【摘 要】
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习作评改,一直是语文教学的"老大难"问题:评语老套,评而无效;评改形式老旧,讲评走过场;只改不评、只评不改,评而无章……再加上对课堂把控和教者自身写作水平要求较高,所以大
【基金项目】
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湖南省教育科学规划课题《基于人本发展的小学作文评改策略研究》研究成果课题批准号:XJK014CZXX070.
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习作评改,一直是语文教学的"老大难"问题:评语老套,评而无效;评改形式老旧,讲评走过场;只改不评、只评不改,评而无章……再加上对课堂把控和教者自身写作水平要求较高,所以大家上研究课或公开课,都对"习作评改课"敬而远之。即使有敢于挑战者,也因为过去的教材主要提供写作话题,缺乏明确的写作序列,操作起来很难把控。统编教材颁布以后,我们欣喜地看到新教材对写作训练点兼顾写作要求进行了系统配置,训练点考虑学生年级发展进行了有序安排,而且,读写活动紧密结合,让学生能够借鉴、模仿,
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