在高等学校推行绩效管理可以将学校组织的办学效益以及整体的管理 水平提升上去。最近这几年，国内的高校展开各种各样的绩效评估，比如学科评估等等。如今，我国的高等院校和政府部门等进行了以考核为侧重点的评估与绩效评价，更好的体现科技创新能力和高等教育成效。
　　一、绩效管理的概念
　　绩效这一词，最早出现的时候，是一个管理学词汇。在投资项目管理使用，然后被推广到机构管理和人事管理等，旧绩效是从结果与行为的视角出发，关于绩效的概念，学者们对它的界定从结果或者行为逐渐转向结果和行为，从不同的学科角度出发，绩效的意义按照学科自身的性质，界顶绩效概念有一定程度的侧重，而且定义之间差异较大，就是根据应用范围的不同和领域学科的不同，对于绩效的理解层次也不同，绩效管理的产生与绩效评估联系密切，研究应用绩效评估是在十九世纪初的时候，创造了有利的条件使绩效管理出现和绩效评估成长。而学术界对于绩效管理概念的确定，是由二零零零年的Simons，这个有名的学者提出来的，他将绩效管理定义为管理者在进行活动的组织时用来改变或者维持模式的，规范的，在信息的基础上的程序和常规。本文探究的是狭义上的学校体育教育，是指在学校特定的环境之下，发展学生身体素质，教授学生锻炼身体的技能与知识，培养其意志与道德的教育过程。是教育组成的关键部分，可以培养人的全面发展。
　　二、普通高校体育绩效管理需要解决的难点
　　根据绩效管理概念，对我国普通高校体育教育结合实际情况，对普通高校体育绩效管理需要解决的问题进行总结。
　　（一）绩效管理体系存在缺陷
　　根据调查和研究，中国的现在的普通高校的绩效管理科学性差，没有可以实施的工具以及框架的不完整，尽管国家对高等教育的质量效率高度的重视，但是，作为专项的教育工作，大多数的学校体育的绩效管理现在还是处于探索和研究的时期。因为不了解绩效管理系统，所以普通高校体育的绩效管理根本不能进行有效的实施，对于普通高校想要与战略目标保持长效性与一致性很难做到，虽然也有一些实施了绩效管理，但也仅仅只是定位于个体的发展与与学校的自身组织层面。对于绩效管理中的反馈与沟通通常都没有注意到，绩效管理的多半都在绩效考核上，还有一些甚至混淆了绩效管理与绩效考核，导致绩效管理对于其功能不能进行有效的发挥，使绩效管理流于形式。
　　（二）绩效的考核体系存在缺陷
　　尽管国家非常重视普通高校的体育绩效评估，评价程序也非常的严格，评估的指标体系也非常的细致，还进行了相应的评价机构设置，但是因為目前我国的高校的量化指标系统还不科学，体育的绩效考核的框架也不完整和通用，因此，普通高校在进行具体的实施的时候，误区仍然很多，绩效考核的最终目的不能真正地达到。
　　（三）绩效管理体系的诉求
　　在设计绩效管理体系时，关于利益的诉求没有得到重视，缺乏利益平衡的手段与意识，利益相关者的要求没有考虑到位，企业与高校体育相比，高校学校缺少绩效管理发展的内推力。对从事体育工作者的创造性以及主动性要进行充分的调动，尽量的发挥体育老师的作用，对于体育的绩效管理，普通高校必须进行。可是从外部环境里说，中国目前的公共服务部门或者行业没有市场竞争的机制，所以导致了自我的改进与发展缺少了外在的动力。关键利益的相关者进行共同的参与就是其绩效管理。它不仅仅是单纯的行为。
　　首先，盈利性企业与普通高校之间的差异是其性质上的差异，普通高校的主要目的不是为了盈利，它的目的是多元化的，这对以营利为目的的企业，当中已经发展的相对成熟的管理经验在高校当中的使用有了部分限制。所以高校在进行运用时，要按照自身的性质，分解组织目标，使组织运行的流程能够完成。
　　其次，普通的高校对于双动力比较缺乏，就是指内部的执行力欠缺以及市场竞争机制的欠缺。对比企业来说，普通高校缺少自我改进与发展的外部动力，对相关者利益与关键利益的平衡与关注是高校发展的内在动力。所以，在进行绩效管理考核时，紧密结合利益相关者的理解和论述，并使思想存在于完整的绩效管理体系中。
　　三、结语
　　所以，绩效管理的参与成分要紧密结合，经过绩效计划和面谈以及反馈等环节，使绩效不断地进行提升。对于普通高校体育绩效管理中存在的问题如何进行避免和解决，对普通高校的体育教育有着关键的作用。（作者单位为贵州工程应用技术学院）