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【摘 要】 长期以来，我国的外语教学活动仍受到传统教学模式的禁锢，许多教师能熟练地再现与教材有关的知识点，有效地控制和组织课堂活动，但缺乏必要的口语教学策略与方法。在多数课堂上，教师忽略了对学生英语口语交际能力的培养，口语教学相对比较薄弱。本文对高中英语口语教学存在的问题及对策进行分析。
【关键词】 高中英语 口语教学 现状 对策
高中英语教学的关键是加强口语表达能力的培养，它是素质教育及培养现代新人才的途径；它不仅培养学生能用英语与人进行交流的语言能力，还能培养学生良好的学习兴趣，养成良好的听说习惯。从语言的实用的角度来看，“说”的作用最大，就拿汉语来说，在日常生活生活中，每天应用最多的就是说。培养学生用英语习惯就非常重要。随着新课改的逐步推进，英语口语的重要性被学生所重视。但从目前的高中英语口语教学来看，还存在一些需要改进的地方。
一、高中英语口语教学现状分析
首先是缺乏语言环境。学生在汉语的大环境下学习英语，只有在课堂上那短短的时间里接触英语，其它几乎没有机会接触。并且不能保证每个学生都能够在课堂上开口讲英语，开口说英语的环境条件几乎为零了。其次是老师能力的限制。有些老师在英语课堂上用汉语来进行教学，这让学生在课堂上既有的语言环境失去它的口语教学的意义。英语口语交际的魅力毫无体现，有可能无法提高学生的学习兴趣，在这样老师的教导下，学生无法提高学生的口语能力。最后是学生缺乏勇气。在课堂教学中，有些学生怕说错，说不好，或者是怕老师批评而不敢开口讲英语，这些都是缺乏勇气的表现。从普通高中的教学现状来看，学生的的口语能力与其它能力相比，口语能力是非常薄弱的。有些学生无法用完整的句子清楚的表达表达一个意思，还有些学生完全用中国式的英语来表达，这些都会让听众难以理解。
二、提高高中英语口语教学效率的对策
在英语课堂上，应该用英语教学，并多让学生开口讲英语。教学中教师通常可采用以下方法进行：⑴复述法。教师教学一段文章后，引导学生找关键词，关键句，加上自己的所学的知识上去把短文复述出来；⑵自由交谈。在每节课我们都应该留点时间来进行英语自由交谈。自由交谈并不是想说什么就说什么，而是老师给出一个主题，让学生用英语进行交谈，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说的交际能力，英语老师应该利用高中生感兴趣的话题来命题，来激发学生开口说的兴趣。而有些学生不敢开口讲英语，英语老师就应该帮助学生解除思想负担，让他们鼓足勇气，大胆的开口说英语。在活动中，如果发现学生出现语音、语调或语法上的错误，老师不应该立即打断学生来纠正错误，这样是错误的。有些学生的基础差，语音和语调不标准，这让基础差的学生怕开口讲英语，缺乏自信；⑶课外活动。高中生正是对什么事情都好奇的年龄，求知欲旺盛，外界的一事一物都会受到吸引，因此，我们应在课堂外应丰富学生的生活，给学生创造语言环境。
三、改进高中英语口语教学的策略
1、采用多种教学方法和手段，创造全英语环境。口语课能否达到预期效果，在很大程度上取决于教师的教学方法和手段。教学过程中，充分调动学习者的主动性是至关重要的。教师要采取多种手段，为学生提供他们感兴趣的话题，较为真实地展现情境。外语教师的职责就是为学生创造有利于学习英语的环境，让学生尽可能多地接触和运用目的语言，这样就能有效地帮助学生学习英语了。教师可以采用学生比较感兴趣的多媒体进行教学。使用投影仪、录音机等多媒体设备，不但给学生提供真实、优越的英语学习环境，让学生身临其境，增强他们对具体情境的理解，使他们能够踊跃地进行思考，而且可以保证准确的发音。多媒体把历史事件、人物、地点等具体、生动、形象、直观地展现在学生们的眼前，图文并茂，真实动感，信息量大。容易给学生留下深刻的印象。学习内容也很容易被记住，而且不会使学生感到乏味。教师上课时还要注意运用恰当的音调、节奏、手势、面部表情等进行教学，采用启发、练习、复习等多种方式引导学生积极思考，活跃气氛。教学方法的选择上，也应尽量用到语法翻译法、视听法、交际法等多种教学方法。
2、重视情感心理因素，开发非智力因素。在提高高中生英语口语表达能力的过程中，一方面要鼓励他们多说，另一方面也要及时地纠正学生口语表达上的错误。现在的高中英语口语教学中注重培养交际能力，因此课堂上会有大量的英语信息传递和交流，学生的听说活动大大加强了。以往，学生考虑与担心的是自己说出的句子有无语法错误，过多的注意语言形式的正确性。还有的学生总觉得自己的英语基础差，语音语调不标准，不敢开口，缺乏自信心，渐渐地就会失去口语表达的愿望和勇气。因此，教师对学生交际中的语言错误，应注意策略，以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，尽量忽略学生的错误。采取鼓励和肯定的态度去纠正他们的错误，消除学生怕错误而不敢开口的心理焦虑，使学生经常获得成功的愉快的英语口语体验，增强他们口语表达的自信心和愿望。在课堂上的英语口语教学时，教师还要注意渲染课堂气氛，沟通师生情感。师生双方思想和感情的交流也直接影响和制约着学生的口语表达。
总之，对于高中生来说，学好英语是财富，新课程标准改革也将课本以新的面貌呈现在同学面前，而高中英语教师更要本着社会发展对人才需要这一观点来考虑，钻研教学理论，研究更适合学生学习的方法，指导学生在掌握学习技能技巧的同时锻炼语言运用能力。
【关键词】 高中英语 口语教学 现状 对策
高中英语教学的关键是加强口语表达能力的培养，它是素质教育及培养现代新人才的途径；它不仅培养学生能用英语与人进行交流的语言能力，还能培养学生良好的学习兴趣，养成良好的听说习惯。从语言的实用的角度来看，“说”的作用最大，就拿汉语来说，在日常生活生活中，每天应用最多的就是说。培养学生用英语习惯就非常重要。随着新课改的逐步推进，英语口语的重要性被学生所重视。但从目前的高中英语口语教学来看，还存在一些需要改进的地方。
一、高中英语口语教学现状分析
首先是缺乏语言环境。学生在汉语的大环境下学习英语，只有在课堂上那短短的时间里接触英语，其它几乎没有机会接触。并且不能保证每个学生都能够在课堂上开口讲英语，开口说英语的环境条件几乎为零了。其次是老师能力的限制。有些老师在英语课堂上用汉语来进行教学，这让学生在课堂上既有的语言环境失去它的口语教学的意义。英语口语交际的魅力毫无体现，有可能无法提高学生的学习兴趣，在这样老师的教导下，学生无法提高学生的口语能力。最后是学生缺乏勇气。在课堂教学中，有些学生怕说错，说不好，或者是怕老师批评而不敢开口讲英语，这些都是缺乏勇气的表现。从普通高中的教学现状来看，学生的的口语能力与其它能力相比，口语能力是非常薄弱的。有些学生无法用完整的句子清楚的表达表达一个意思，还有些学生完全用中国式的英语来表达，这些都会让听众难以理解。
二、提高高中英语口语教学效率的对策
在英语课堂上，应该用英语教学，并多让学生开口讲英语。教学中教师通常可采用以下方法进行：⑴复述法。教师教学一段文章后，引导学生找关键词，关键句，加上自己的所学的知识上去把短文复述出来；⑵自由交谈。在每节课我们都应该留点时间来进行英语自由交谈。自由交谈并不是想说什么就说什么，而是老师给出一个主题，让学生用英语进行交谈，让学生在这些活动中通过交流和合作，锻炼听说的交际能力，英语老师应该利用高中生感兴趣的话题来命题，来激发学生开口说的兴趣。而有些学生不敢开口讲英语，英语老师就应该帮助学生解除思想负担，让他们鼓足勇气，大胆的开口说英语。在活动中，如果发现学生出现语音、语调或语法上的错误，老师不应该立即打断学生来纠正错误，这样是错误的。有些学生的基础差，语音和语调不标准，这让基础差的学生怕开口讲英语，缺乏自信；⑶课外活动。高中生正是对什么事情都好奇的年龄，求知欲旺盛，外界的一事一物都会受到吸引，因此，我们应在课堂外应丰富学生的生活，给学生创造语言环境。
三、改进高中英语口语教学的策略
1、采用多种教学方法和手段，创造全英语环境。口语课能否达到预期效果，在很大程度上取决于教师的教学方法和手段。教学过程中，充分调动学习者的主动性是至关重要的。教师要采取多种手段，为学生提供他们感兴趣的话题，较为真实地展现情境。外语教师的职责就是为学生创造有利于学习英语的环境，让学生尽可能多地接触和运用目的语言，这样就能有效地帮助学生学习英语了。教师可以采用学生比较感兴趣的多媒体进行教学。使用投影仪、录音机等多媒体设备，不但给学生提供真实、优越的英语学习环境，让学生身临其境，增强他们对具体情境的理解，使他们能够踊跃地进行思考，而且可以保证准确的发音。多媒体把历史事件、人物、地点等具体、生动、形象、直观地展现在学生们的眼前，图文并茂，真实动感，信息量大。容易给学生留下深刻的印象。学习内容也很容易被记住，而且不会使学生感到乏味。教师上课时还要注意运用恰当的音调、节奏、手势、面部表情等进行教学，采用启发、练习、复习等多种方式引导学生积极思考，活跃气氛。教学方法的选择上，也应尽量用到语法翻译法、视听法、交际法等多种教学方法。
2、重视情感心理因素，开发非智力因素。在提高高中生英语口语表达能力的过程中，一方面要鼓励他们多说，另一方面也要及时地纠正学生口语表达上的错误。现在的高中英语口语教学中注重培养交际能力，因此课堂上会有大量的英语信息传递和交流，学生的听说活动大大加强了。以往，学生考虑与担心的是自己说出的句子有无语法错误，过多的注意语言形式的正确性。还有的学生总觉得自己的英语基础差，语音语调不标准，不敢开口，缺乏自信心，渐渐地就会失去口语表达的愿望和勇气。因此，教师对学生交际中的语言错误，应注意策略，以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，尽量忽略学生的错误。采取鼓励和肯定的态度去纠正他们的错误，消除学生怕错误而不敢开口的心理焦虑，使学生经常获得成功的愉快的英语口语体验，增强他们口语表达的自信心和愿望。在课堂上的英语口语教学时，教师还要注意渲染课堂气氛，沟通师生情感。师生双方思想和感情的交流也直接影响和制约着学生的口语表达。
总之，对于高中生来说，学好英语是财富，新课程标准改革也将课本以新的面貌呈现在同学面前，而高中英语教师更要本着社会发展对人才需要这一观点来考虑，钻研教学理论，研究更适合学生学习的方法，指导学生在掌握学习技能技巧的同时锻炼语言运用能力。