礼貌是人们的道德准则，一是礼貌行为，二是礼貌语言。语言是人类交往的工具，三岁是人一生中语言发展的关键期。那么如何培养幼儿的语言表达能力呢？传统的幼儿园语言教学以发展幼儿的语言知识为主，基本以教师的传授和反复练习为教学形式。即能否背所学的儿歌、故事和看图讲述为评价标准，认为这就是在培养发展幼儿的语言。这些只是从知识上向幼儿进行语言教育，而没有从能力上发展幼儿语言、提高幼儿语言素质。我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家庭和幼儿园共同培育，共同培养，共同为幼儿创设一个是幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的。
　　一、家庭中的幼儿语言教育
　　家庭是孩子孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的居所，作为家长，在家庭中应做到以下几点：
　　1、家长要做好榜样，培养宝宝学习语言的兴趣。
　　家长尽量与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的语言环境，让孩子喜欢讲普通话，特别是要与孩子交流孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些适合孩子语言特点的，孩子最感兴趣的话题，让孩子喜欢说、喜欢讲，并时时要求孩子用普通话表达自己的需求，从小培养孩子说普通话的兴趣。同时家长应注意用规范、正确的语言与孩子进行日常交流。
　　2、充分利用各种环境，激发孩子想说的欲望。
　　双休日家长可带孩子去公园、书店、等地，充分利用孩子们感兴趣的事物、景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿大胆交谈，如与小朋友、进行谈话。有时，也让孩子与小动物们、植物谈话。这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，同时为幼儿的想象插上了更加美丽的翅膀。
　　3、睡前故事。
　　睡前讲故事对孩子们来说是最快乐、最幸福的时刻孩子躺在妈妈、爸爸的怀抱中，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接收到语言的学习，此时的家长可以适当的让宝宝复述故事的一部分内容，让宝宝复述故事中的人物事物等等，进一步培养宝宝的语言表达能力。
　　二、教学中对幼儿语言的培养
　　在幼儿园一日生活中，教师应为幼儿创设一个使幼儿有机会说、喜欢说、敢说、想说的能够让幼儿有一个积极应答的良好环境.也就是说，在教学过程中，教师要调动幼儿积极性，善于给幼儿抛出问题让幼儿有一个自我思考的空间使幼儿畅所欲言，想到什么说什么，了一把自己的疑问传达给教师，而教师对于幼儿提出的疑问要及时的给予正确的答案，满足幼儿的好奇心和求知欲。同时教师在平常的教学中因注意培养活泼开朗的幼儿，因为只有性格开朗的孩子才会把自己的想法告诉别人。只有这样的孩子才会说、善说。
　　1、创设各种语言游戏活动，丰富幼儿的生活经验，使幼儿学习并乐意与人交往。
　　出入园的幼儿由于过度焦虑，紧张、会哭闹、拒食等，我们除了用非语言的沟通方式来稳定幼儿的情绪，我还在非语言沟通中纳入语言沟通一一交谈。在语言活动中，根据幼儿好动，喜爱新奇变化的事物，注意力分散，情绪不够稳定的特点，制作一些生动形象、色彩鲜艳的玩具和图片，从而吸引和感染幼儿并以游戏的形式让幼儿动动玩玩，感受语言内容，积极发言、交流。 发展孩子的语言不能只注重每天的几十分钟的语言教学活动，而应特别关注一日生活中的语言教育。图书对幼儿来讲是十分有价值的语言学习工具。晨间区域活动、课间时引导他们看看、学学、说说，让幼儿充分享受阅读的快乐，感知正确的阅读方法，积累语言经验，提高参与阅读的积极性。我还根据幼儿思维的特点，组织了各种各样的角色游戏。
　　2、充分利用日常生活中的各个环节，进行随机教育。
　　在参加户外游戏时让幼儿观察幼儿园的各种玩具，同时可请幼儿说出玩具的名称，还可以让幼儿说出在平时生活中喜欢的玩具，并引导孩子说出自己为什么喜欢这个玩具，这样孩子们在玩的同时也说出了自己内心的想法，在不知不觉中锻炼了孩子的语言表达能力。
　　3、教幼儿学习运用礼貌用语，培养良好的语言习惯。
　　礼貌教育要从小抓起，教师要为幼儿创造使用礼貌用语的环境和条件，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。进行文明礼貌的言行规范教育时，我们因始终坚持“正面教育与具体行为相结合，”使孩子直观的理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如称呼问题，我们教给孩子根据不同年龄、不同场合，会用礼貌语言称呼别人。通过反复的教育，孩子们掌握了许多人称名词，他们逐渐会合乎情理的称呼人了。
　　总之，幼儿期是口语发展的关键期。幼儿阶段是人一生中掌握口语最迅速的时期。在这个时期培养幼儿的语言能力，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划的进行培养和训练，采用多种游戏方法，达到提高幼儿语言能力的效果，培养幼儿良好的语言习惯，创设良好的语言环境。那么，幼儿的语言能力一定会健康的发展。