许多老师执教《富饶的西沙群岛》（人教版三年级上册）都会发现，学生往往会混淆“拣”和“捡”字。主要原因是这两个字读音相同，意思也有相近之处：都有“用手拿起”之意。区别只在于“拣”还带有挑选之意。以往教学“拣”字，我都是直接告诉学生“拣”和“捡”两个字的异同点，并反复强调前者的字义，但一部分学生仍会混淆这两个字。
　　今年，我再次执教《富饶的西沙群岛》，学生同样不理解“拣”字的意思。要想一个办法让学生记住才行啊。就在这时，我发现讲台前有一片纸屑，再往教室的其他角落望去。嗬，纸屑还真不少！
　　出于一种班主任的责任感，我对孩子们说：“请大家把自己座位附近的纸屑捡起来，先放在讲台上。”学生纷纷行动起来，结果讲台上出现了一小堆垃圾，其中还有两支圆珠笔。一定是有两个粗心的家伙，笔丢了都不知道，被同学当垃圾给捡了。
　　出于一位语文老师对语言文字的敏感，我话锋突然一转：“刚才我们捡起地上的纸屑，是哪个‘jiǎn’字呢？”学生指着黑板齐声答道：“是后面的‘捡’字。”我接着引导：“哪两位同学丢了圆珠笔呀？快检查一下自己的文具盒。”尤子毅和彭扬波两位同学马上站了起来。
　　“请你们上来一下，把自己的圆珠笔从这堆纸屑里拣出来吧。”
　　聪明的彭扬波拣出自己的笔，马上反应过来：“老师，我们现在的‘jiǎn’应该是前面的‘拣’字吧？”同学们也恍然大悟。
　　经过以上教学，学生能正确区分这两个同音字了，也给我留下一些思考。当我们突破生字词教学“瓶颈”的时候，“身教”有时会大于“言传”。这种“身教”除了具体的动作还包括真实的教学情境、生活情境，甚至可以与养成教育相结合，以达到工具性和人文性的统一。
　　（作者单位：福建省光泽县李坊中心小学 责任编辑：辛铭）