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摘 要：当前，为了更好地推进教学体系改革，确保课程教学的高水平，提升学生的综合实践能力，“双师型”教师应运而生，并以就业作为职业教育的培育重点。制冷专业教学致力于将学生培养成为一名专业的制冷设备维修人员，它要求学生们能够熟悉制冷技术的原理及发展，并熟练掌握相关的维修技术。“打铁还需自身硬”，这就需要有一支具备高资质、高水平的制冷专业“双师型”教师团队为制冷专业的学生们的成长和发展保驾护航。
关键词：中职教育;双师型教师;培养路径
随着教育界对于“双师型”教师的概念的不同理解与分析，“双师型”教师开始有不同方向的发展，并且关于“双师型”教师的团队建设也成为各级教育部门关注的要点。考虑到制冷专业是为了培育一线的生产型人才，那么制冷专业教师就需要同时具备广泛且扎实的理论基础，专业的技能操作能力，以及必要的企业工作经历。通过多年的制冷专业教学经历，以及对教师团队的建设与管理工作的理解，希望以此文来为“双师型”教师的有效培养贡献一份绵薄之力。
一、有计划的制定培养方案
首先，相关的教育部门要重视专业教师意识上的改变，要通过完备的“双师型”教师团队建设的相关规定和相应的激励措施来提升教师们向“双师型”教师发展的积极性。然后，教育部门应当制定出切实可行的“双师型”教师培养计划，并实时地针对教师们的表现进行评价与指正，确保教师们能积极奋进，保持优秀的学习习惯，提升综合职业素养。
二、定期对教师进行教师职业道德培训
师德是一个教师需要具备的基本要素，一个良好的教书育人的品质能够体现教师的职业素养、事业心和责任感，具备良好的师德师风的教师在对待学生教育上能够做到一视同仁、有教无类，而对于自己的业务也能做到不断进步、不断发展，甚至对于学校的校纪校风能做到很好的表率作用。那么对于师德培训，包括教师就职前的岗前培训，以及教师整个职业生涯中的计划性、阶段性的职业道德培训都是必不可少，并且值得重视的。如果想成为一名“双师型”教师，仅仅具有精湛的专业技能知识是远远不够的，一定是要以高尚的师德作为提升师能的基础。
三、“以优带新”的培养方法
在教育管理部门的不断研究中，提出一种新的职业教师培养模式——“以优带新”。这是在新教师通过师德培训、教学基础培训、学校文化培训及相关的政治政策的学习之后，为了其能更快地熟悉陌生岗位和了解教学常规，由学校安排综合评价优秀的教师来引导新教师适应教学生活。这种模式能够帮助新、老教师及时地对自己的教学过程进行自我评定和更正，同时能帮助新教师更快地向“双师型”教师方向发展。
针对制冷专业新教师的培训，可以分别从两个大方面入手，来帮助新教师熟悉教学岗位和教学过程，提升专业知识和教学技能。一方面，需要一名优秀教师指导新教师进行课堂教学基本功、教学分析和教学教案的设计的学习，以及对学生的管理能力和与学生的沟通能力的提升;另一方面，需要一名优秀教师指导新教师提升其自身的专业理论知识、专业技能和专业课教学方法的储备。在新教师具备合格的资质之后，仍需结合自身特点及专长，不断掌握专业发展前沿的信息，继续学习更深层次的专业知识和技能，不断地发展自己的各项教学能力和学习习惯，朝着“双师型”教师的既定目标奋力前进。
四、安排制冷专业基础技能训练
因为目前社会上对于制冷专业维修人员的要求已经超出了传统的教学范围和教学要求，需要生产和被维修的物品也不再局限于家用冰箱和空调，而更多的趋向于暖通空调的安装、保养与维修，冷库的维护，汽车空调的维修保养等等，所以制冷專业的职业教师面临了更大的挑战，不仅需要掌握基础的专业知识技能，还要适时调整教学内容的顺序，另外也要实时更新自己的知识储备，提高教学水平。就像基础的压缩机相关内容的教学，教师就不能在传统的活塞式压缩机上停滞不前，而应该顺应现代技术发展去了解和熟识旋转式压缩机的原理及运用方法，因为生活中的制冷设备的压缩机已经更新为旋转式，并且社会在进步，科技在发展，教育也应该与时俱进。
五、加强校企合作，选送专业教师顶岗锻炼
倘若教师长期安于教学岗位，专注于课本知识教学或过时技能传授，而疏于实践，那么再优秀的课堂教师也不过是纸上谈兵，因此，需要职业教师定期到企业进行顶岗实践，以提高基本的实际操作能力和专业技术的应用能力，并突破课堂教学的难点。这种“以干代培”的校企合作模式，可以使教师增加实践经验，获取先进的生产维修方式方法，熟悉企业的经营管理模式等等。更重要的是教师能通过自身的实干经验了解到企业对于人才的要求，以便于在课堂教学中对学生进行就业性指导，而教师也能真正成为一名“双师型”教师。
总之，“双师型”教师既要展示出卓越的教学才能，也要定期参加企业的培训和实践，秉持高尚的师德师风，坚持良好的学习习惯，不断自我审核，自我超越。“双师型”教师团队也将帮助学校的专业教学体系建设更加完善，更具优势。
参考文献：
[1]王昕.中职院校“双师型”教师培养研究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2019（07）：105-106.
[2]秦燕.中职学校“双师型”教师队伍建设存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（12）：111+116.
关键词：中职教育;双师型教师;培养路径
随着教育界对于“双师型”教师的概念的不同理解与分析，“双师型”教师开始有不同方向的发展，并且关于“双师型”教师的团队建设也成为各级教育部门关注的要点。考虑到制冷专业是为了培育一线的生产型人才，那么制冷专业教师就需要同时具备广泛且扎实的理论基础，专业的技能操作能力，以及必要的企业工作经历。通过多年的制冷专业教学经历，以及对教师团队的建设与管理工作的理解，希望以此文来为“双师型”教师的有效培养贡献一份绵薄之力。
一、有计划的制定培养方案
首先，相关的教育部门要重视专业教师意识上的改变，要通过完备的“双师型”教师团队建设的相关规定和相应的激励措施来提升教师们向“双师型”教师发展的积极性。然后，教育部门应当制定出切实可行的“双师型”教师培养计划，并实时地针对教师们的表现进行评价与指正，确保教师们能积极奋进，保持优秀的学习习惯，提升综合职业素养。
二、定期对教师进行教师职业道德培训
师德是一个教师需要具备的基本要素，一个良好的教书育人的品质能够体现教师的职业素养、事业心和责任感，具备良好的师德师风的教师在对待学生教育上能够做到一视同仁、有教无类，而对于自己的业务也能做到不断进步、不断发展，甚至对于学校的校纪校风能做到很好的表率作用。那么对于师德培训，包括教师就职前的岗前培训，以及教师整个职业生涯中的计划性、阶段性的职业道德培训都是必不可少，并且值得重视的。如果想成为一名“双师型”教师，仅仅具有精湛的专业技能知识是远远不够的，一定是要以高尚的师德作为提升师能的基础。
三、“以优带新”的培养方法
在教育管理部门的不断研究中，提出一种新的职业教师培养模式——“以优带新”。这是在新教师通过师德培训、教学基础培训、学校文化培训及相关的政治政策的学习之后，为了其能更快地熟悉陌生岗位和了解教学常规，由学校安排综合评价优秀的教师来引导新教师适应教学生活。这种模式能够帮助新、老教师及时地对自己的教学过程进行自我评定和更正，同时能帮助新教师更快地向“双师型”教师方向发展。
针对制冷专业新教师的培训，可以分别从两个大方面入手，来帮助新教师熟悉教学岗位和教学过程，提升专业知识和教学技能。一方面，需要一名优秀教师指导新教师进行课堂教学基本功、教学分析和教学教案的设计的学习，以及对学生的管理能力和与学生的沟通能力的提升;另一方面，需要一名优秀教师指导新教师提升其自身的专业理论知识、专业技能和专业课教学方法的储备。在新教师具备合格的资质之后，仍需结合自身特点及专长，不断掌握专业发展前沿的信息，继续学习更深层次的专业知识和技能，不断地发展自己的各项教学能力和学习习惯，朝着“双师型”教师的既定目标奋力前进。
四、安排制冷专业基础技能训练
因为目前社会上对于制冷专业维修人员的要求已经超出了传统的教学范围和教学要求，需要生产和被维修的物品也不再局限于家用冰箱和空调，而更多的趋向于暖通空调的安装、保养与维修，冷库的维护，汽车空调的维修保养等等，所以制冷專业的职业教师面临了更大的挑战，不仅需要掌握基础的专业知识技能，还要适时调整教学内容的顺序，另外也要实时更新自己的知识储备，提高教学水平。就像基础的压缩机相关内容的教学，教师就不能在传统的活塞式压缩机上停滞不前，而应该顺应现代技术发展去了解和熟识旋转式压缩机的原理及运用方法，因为生活中的制冷设备的压缩机已经更新为旋转式，并且社会在进步，科技在发展，教育也应该与时俱进。
五、加强校企合作，选送专业教师顶岗锻炼
倘若教师长期安于教学岗位，专注于课本知识教学或过时技能传授，而疏于实践，那么再优秀的课堂教师也不过是纸上谈兵，因此，需要职业教师定期到企业进行顶岗实践，以提高基本的实际操作能力和专业技术的应用能力，并突破课堂教学的难点。这种“以干代培”的校企合作模式，可以使教师增加实践经验，获取先进的生产维修方式方法，熟悉企业的经营管理模式等等。更重要的是教师能通过自身的实干经验了解到企业对于人才的要求，以便于在课堂教学中对学生进行就业性指导，而教师也能真正成为一名“双师型”教师。
总之，“双师型”教师既要展示出卓越的教学才能，也要定期参加企业的培训和实践，秉持高尚的师德师风，坚持良好的学习习惯，不断自我审核，自我超越。“双师型”教师团队也将帮助学校的专业教学体系建设更加完善，更具优势。
参考文献：
[1]王昕.中职院校“双师型”教师培养研究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2019（07）：105-106.
[2]秦燕.中职学校“双师型”教师队伍建设存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（12）：111+116.