【摘 要】
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社区获得性肺炎（community acquired pneumonia，CAP）是门急诊常见疾病之一。以往有关CAP的文献多是基于对住院CAP患者的分析，这部分患者通常病情较重，不能反映CAP的整体特点。随着
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社区获得性肺炎（community acquired pneumonia，CAP）是门急诊常见疾病之一。以往有关CAP的文献多是基于对住院CAP患者的分析，这部分患者通常病情较重，不能反映CAP的整体特点。随着我国医疗水平的提高，目前多数CAP在院外即能得到有效治疗。本文旨在分析院外CAP临床特征，以更好地指导门急诊CAP的经验治疗。
其他文献
眼迷走神经反射（oculovagal reflex，OVR）是眼科手术中常见的并发症，小儿斜视矫正手术中为更好地暴露眼外肌和最大斜视角，不可避免地会发生OVR[1]，尤其是迷走神经兴奋性高的患儿㈨，其
以老师讲授为主的灌输式传统语文教学，不仅单调、枯燥，而且容量小效率低，让学生对语文课越来越没有兴趣。据研究表明，小学一年级的学生一次集中注意力的时间最多只有15分钟。因此，这对我们的语文课堂教学提出了更高的要求，怎样用生动有趣的课堂提高我们的教学效率呢？在教学中，可以避免教师长时间的讲授，将语文教学变成学生有效的学习活动，可以大大提高课堂教学效率。在学习活动中，学生之间、师生之间，也有更多进行情感
一、新王取蜜。老王繁殖4月中旬柑橘开花育王，4月下旬或5月初组织巢继箱双王群，巢箱子脾与继箱巢脾对调，培育的王台成熟后向继箱介绍王台，5月中旬处女王交尾成功，老王在巢箱产卵，新
在进行初中语文写作教学过程中，很多学生都存在“词不达意”“语句空洞”“缺乏情感流露”等问题，面对这些问题，很多教师采取了“背诵范文”“加大训练强度”等练习方式，但其效果均不是很好。其实就写作本身而言，它属于一种语言输出活动，其成功的前提是要有连绵不断的语言输入内容才可以实现。阅读作为最大的语言输入方，在开展阅读教学过程中将写作教学融入到其中，对提升学生写作能力，增强学生写作意识有很大地促进作用。
主题式阅读是指围绕阅读材料某一中心主题开展阅读教学活动，在课堂上以阅读材料为基础，确定课堂活动的中心主题，将生动的教学内容导入课堂，引导学生对阅读内容进行推敲，鼓励学生就阅读材料发表自己的看法，引起思想碰撞，在学习过程中将理性的知识转化为感性认识，在阅读活动中提高学生的语文综合素养，通过拓展实践活动升华阅读主题。 一、依托教材，确定主题 开展主题式阅读活动首先要确定中心主题，关注教材文本，在通
贵州正安县位于贵州省北部边缘地区，与重庆市接壤。正安山大谷深，小气候复杂，蜜粉源丰富，其境内中蜂为国内优良蜂种，活框饲养技术基本普及，养蜂组织化程度高。为带动全省及周边地区
学者于泽元认为：“群文阅读就是围绕一个或者多个议题选择一组文章，教师和学生围绕这个议题展开阅读，并通过集体建构的方式达成最终的共识。”在指导学生展开群文阅读的过程中，选择一个好的议题作为主线是十分重要的，所选择的议题要和课堂内学习的文章有一定的联系，能让学生更好地展开拓展阅读，同时还要适合学生的年龄特点，有助于学生展开互动交流。这样选择议题才能促使学生更好地展开群文阅读，提高阅读效率。 一、补充
据我所知，中原地区有不少蜂群经过越冬后出现剥皮死现象，轻的有10—20％的蜜蜂死亡，严重的死蜂达1／3。群势越弱，这种现象越严重，致使春衰，蜂群发展缓慢，痛失春季油菜和洋槐蜜源，尤其对定
蒸发器作为工业制冷中重要设备,在制冷技术发展的基础上,企业可根据实际情况,进行自主设计,完善供冷系统,满足生产需求。
在语文教学中，阅读与写作是关系最密不可分的两项内容。学生的阅读与写作能力当然与教师教学有密切的关系，但教师教学效果的好坏取决于教师的个人素质和能力。换句话说，教师的实际写作能力对阅读教学有巨大的影响。下面笔者就谈谈二者之间的关系。 一、新课程对语文教师能力的要求 语文课程标准无论是学生培养目标、方法还是理念，都与传统语文教育教学有很大的不同，尤其是“全面提高学生语文素养”的提出，更是要求教师“