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【正】近几年,我国高考政策调整,普通高校扩招,高职院校的录取分数线较低,导致学生基础参差不齐,分数差距加大。如果仍采用同一教学起点、同一教学要求,学生在学习《高等数学》课程时,往往出现基础好的学生"吃不饱"、基础差的学生"吃不了"的现象,这就给《高等数
高职院校《高等数学》分层递进教学的实践探索
【摘 要】
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【正】近几年,我国高考政策调整,普通高校扩招,高职院校的录取分数线较低,导致学生基础参差不齐,分数差距加大。如果仍采用同一教学起点、同一教学要求,学生在学习《高等数学
【机 构】
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山东省滨州市技术学院
【出 处】
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职业
【发表日期】
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2009年5X期
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