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【摘要】：近几年来，我国对于高职高专教育十分重视，今年教育部专门指出以就业为导向，深化高等职业教育改革是满足我国经济社会建设的重要环节，全面阐述了促进高等职业教育现代化发展的重要意义和指导意见。高职数学教学是培养学生数学思维和能力的重要教学任务，也是很多专业必须要求的教学课程，在高职教育中占有重要位置。因此，在国家政策的引导指示下，我们必须重视高职教育，重视高职教学数学。
【关键词】：微课 高职数学 教学
微课是现代科学技术发展与教育发展相融合的产物，主要内容以时长约十几分钟的教学短视频为主，辅以配套的学习巩固资料。高职教育的学生学习主动性积极性较低，数学基础较为薄弱，微课可以充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围。微课也经常与翻转课堂等课堂教学方式相结合，旨在利用网络教学资源，转变教学方式，充分调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的意识和能力，提高课堂教学效率。本文将探讨微课这一新兴的教学方式在高职数学教学中的应用策略。
一、微课在高职数学教学中的优越性
数学知识有很多都是抽象的，不好理解的，学生理解起来难度大，缺乏兴趣和积极性。微课则可以应对这些难题，微课可以通过互联网技术将复杂的数学知识进行图像化，增强了学习的趣味性和生动性，降低了学习难度，能有效促进学生对于知识的理解，无疑是进行数学教学的重要工具。目前计算机技术能够实现很多数学理论的可视化，网上不仅有一部分数学理论的教学视频还有相应的软件供教师进行制作。使用微课进行高职数学教学，能够帮助教师克服学生难以理解，教学进度难以推进，课堂乏味无趣，学生积极性低等难题，提高教学水平。
二、微课在教学中的应用现状分析
虽然有很多的教育院校和教师已经认识到了微课的重要意义，并且在教学过程中加以实施，但是仍然存在着认识不足，微课模式不完善等问题。微课在课堂教学中的应用不能只是要求课堂上或者课下学生观看教学视频，微课的应用应该深入到教学的各个环节中。有一些教师对于微课的应用认识较浅，只是简单的播放一些教学视频，没有在分析教学内容的特殊性后制作或者选择合适的视频，没有对观看完教学视频的学生做出作业要求以检查效果，没有与教学内容深刻的融合，因此并没有发挥出微课教学的真正效果。
三、探讨微课在高职数学教学中的应用策略
利用微课改革高职数学教学模式不能停留在视频应用的浅层认识上，我们需要利用微课建立好课前预习，课堂内容讲解，知识拓展等一整套的教学模式，并且不断的进行考察完善，才能发挥出微课的最大效益。
1.利用微课推动课前预习效率的提高
在高职数学教学中，预习课堂内容的学生少之又少，原因就在于学生的学习兴趣和能力不足，数学内容难度高，而微课便可以改善这一现状，实现课堂预习的良好效果。教师可以提前为学生准备充满趣味性和引导性的教学视频，要求学生在课前完成观看，并在课堂上验收学生的观看成果。学生通过观看微视频了解并掌握了一部分知识，有能力在课堂上与教师进行互动交流，以便在课堂上进行深一步的学习。
2.利用微课凸显课堂内容的重难点
高职数学教学中的重难点可以利用微课来展示，不仅可以更好的展示重难点内容，降低教学难度，而且可以增强学生兴趣，提高学生积极性，提高学生理解能力。比如概率论中的一维正态分布和二维正态分布的分布函数可以用视频展示从一维正态到二维正态的变化，帮助学生深化对从一维变化到二维的数学思维的理解。用微课凸显告知数学教学课堂内容的重难点，使得课堂内容的结构更加合理，更容易使学生在一定的知识基础上理解重难点，教学效率大大提高。
3.利用微课进行数学知识的拓展延伸
学生的成绩水平不一，掌握的数学基础不同，对自己的要求也不一样，提高高职数学教学水平也应该注意到这一点，而利用微课则可以满足学习水平处于不同层次的学生的要求，为能力水平高的学生进行数学知识的学习拓展。高职数学教学的有些内容在日常教学中不做重点讲解，比如高等数学中多元函数的部分积分问题，概率论中更深层次的统计知识，但是在专升本的考试中却是重点，教师可以为专升本的学生或者有能力的学生提供一些详细教学的视频和习题资料。
4.建立完善有效的评估奖惩机制
任何事物的发展都不可能是一帆风顺的，教学现状也在时时刻刻变化着，要想保证微课在高职数学教学中的作用不断增强就必须建立相应的评估奖惩机制。建立完善相应的评估奖惩机制，可以对借助微课实现较好教学效果的教師进行奖励。比如，有些高校组织举办了微课大赛，选出教学效果好的视频放在网上，对表现突出的教师进行鼓励，目的就是鼓舞教师制作出高水准的教学视频。建立完善奖惩机制，还需要组织相关人员对微课的利用方式进行考察，指出不足和优势，推动微课在高职数学教学的更好应用。
四、结语
在深化高等职业教育改革的背景下，借助微课进行高职数学教学，有利于去除传统教学的弊端，促使学生主动使用丰富的网络学习资源，这样不仅能为课堂教学内容减负，更好地发挥教师的主导作用，而且还能促进课堂教学模式的改革，从而提高课堂学习效率。“互联网+教育”的观念盛行，高等职业教育改革的步伐加快，在这样的社会背景下我们必须充分发挥主观能动性，利用好互联网技术，创新教学手段，增强教学成果，提供更多的高素质全面型人才，促进高职教育与社会人才需求的更好对接。
【参考文献】：
【1】 李晓艳，田丽娜.高校“微课”教学设计促进教学效果策略研究[J].高等数学研究，2017，20（1）：111-114.
【2】 孙静，胡益民.高职数学教学中微课教育的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（39）：149.
【3】 张宁.浅析微课在高校数学教学中的应用[J].现代职业教育，2018，（22）：92.
【4】 邓勇.基于翻转课堂的高校数学课程教学模式研究[J].教育教学论坛，2017，（31）：171-172.
作者简介：姓名 ：马耀勇，1965年1月，男，广西桂平市，本科，讲师，数学教学与研究
【关键词】：微课 高职数学 教学
微课是现代科学技术发展与教育发展相融合的产物，主要内容以时长约十几分钟的教学短视频为主，辅以配套的学习巩固资料。高职教育的学生学习主动性积极性较低，数学基础较为薄弱，微课可以充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围。微课也经常与翻转课堂等课堂教学方式相结合，旨在利用网络教学资源，转变教学方式，充分调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的意识和能力，提高课堂教学效率。本文将探讨微课这一新兴的教学方式在高职数学教学中的应用策略。
一、微课在高职数学教学中的优越性
数学知识有很多都是抽象的，不好理解的，学生理解起来难度大，缺乏兴趣和积极性。微课则可以应对这些难题，微课可以通过互联网技术将复杂的数学知识进行图像化，增强了学习的趣味性和生动性，降低了学习难度，能有效促进学生对于知识的理解，无疑是进行数学教学的重要工具。目前计算机技术能够实现很多数学理论的可视化，网上不仅有一部分数学理论的教学视频还有相应的软件供教师进行制作。使用微课进行高职数学教学，能够帮助教师克服学生难以理解，教学进度难以推进，课堂乏味无趣，学生积极性低等难题，提高教学水平。
二、微课在教学中的应用现状分析
虽然有很多的教育院校和教师已经认识到了微课的重要意义，并且在教学过程中加以实施，但是仍然存在着认识不足，微课模式不完善等问题。微课在课堂教学中的应用不能只是要求课堂上或者课下学生观看教学视频，微课的应用应该深入到教学的各个环节中。有一些教师对于微课的应用认识较浅，只是简单的播放一些教学视频，没有在分析教学内容的特殊性后制作或者选择合适的视频，没有对观看完教学视频的学生做出作业要求以检查效果，没有与教学内容深刻的融合，因此并没有发挥出微课教学的真正效果。
三、探讨微课在高职数学教学中的应用策略
利用微课改革高职数学教学模式不能停留在视频应用的浅层认识上，我们需要利用微课建立好课前预习，课堂内容讲解，知识拓展等一整套的教学模式，并且不断的进行考察完善，才能发挥出微课的最大效益。
1.利用微课推动课前预习效率的提高
在高职数学教学中，预习课堂内容的学生少之又少，原因就在于学生的学习兴趣和能力不足，数学内容难度高，而微课便可以改善这一现状，实现课堂预习的良好效果。教师可以提前为学生准备充满趣味性和引导性的教学视频，要求学生在课前完成观看，并在课堂上验收学生的观看成果。学生通过观看微视频了解并掌握了一部分知识，有能力在课堂上与教师进行互动交流，以便在课堂上进行深一步的学习。
2.利用微课凸显课堂内容的重难点
高职数学教学中的重难点可以利用微课来展示，不仅可以更好的展示重难点内容，降低教学难度，而且可以增强学生兴趣，提高学生积极性，提高学生理解能力。比如概率论中的一维正态分布和二维正态分布的分布函数可以用视频展示从一维正态到二维正态的变化，帮助学生深化对从一维变化到二维的数学思维的理解。用微课凸显告知数学教学课堂内容的重难点，使得课堂内容的结构更加合理，更容易使学生在一定的知识基础上理解重难点，教学效率大大提高。
3.利用微课进行数学知识的拓展延伸
学生的成绩水平不一，掌握的数学基础不同，对自己的要求也不一样，提高高职数学教学水平也应该注意到这一点，而利用微课则可以满足学习水平处于不同层次的学生的要求，为能力水平高的学生进行数学知识的学习拓展。高职数学教学的有些内容在日常教学中不做重点讲解，比如高等数学中多元函数的部分积分问题，概率论中更深层次的统计知识，但是在专升本的考试中却是重点，教师可以为专升本的学生或者有能力的学生提供一些详细教学的视频和习题资料。
4.建立完善有效的评估奖惩机制
任何事物的发展都不可能是一帆风顺的，教学现状也在时时刻刻变化着，要想保证微课在高职数学教学中的作用不断增强就必须建立相应的评估奖惩机制。建立完善相应的评估奖惩机制，可以对借助微课实现较好教学效果的教師进行奖励。比如，有些高校组织举办了微课大赛，选出教学效果好的视频放在网上，对表现突出的教师进行鼓励，目的就是鼓舞教师制作出高水准的教学视频。建立完善奖惩机制，还需要组织相关人员对微课的利用方式进行考察，指出不足和优势，推动微课在高职数学教学的更好应用。
四、结语
在深化高等职业教育改革的背景下，借助微课进行高职数学教学，有利于去除传统教学的弊端，促使学生主动使用丰富的网络学习资源，这样不仅能为课堂教学内容减负，更好地发挥教师的主导作用，而且还能促进课堂教学模式的改革，从而提高课堂学习效率。“互联网+教育”的观念盛行，高等职业教育改革的步伐加快，在这样的社会背景下我们必须充分发挥主观能动性，利用好互联网技术，创新教学手段，增强教学成果，提供更多的高素质全面型人才，促进高职教育与社会人才需求的更好对接。
【参考文献】：
【1】 李晓艳，田丽娜.高校“微课”教学设计促进教学效果策略研究[J].高等数学研究，2017，20（1）：111-114.
【2】 孙静，胡益民.高职数学教学中微课教育的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（39）：149.
【3】 张宁.浅析微课在高校数学教学中的应用[J].现代职业教育，2018，（22）：92.
【4】 邓勇.基于翻转课堂的高校数学课程教学模式研究[J].教育教学论坛，2017，（31）：171-172.
作者简介：姓名 ：马耀勇，1965年1月，男，广西桂平市，本科，讲师，数学教学与研究