古人云:“人非圣贤，孰能无过。”每个学生在有意或无意之间就有可能做错事，做了错事不要紧，要紧的是当学生做了错事后如何进行教育，纠正其错误行为，引入到正确的道路上来，使他们不再犯同样的错误，“过而能改，善莫大焉”，因此，如何对待学生的过失，如何对学生进行教育尤其重要，下面我谈谈自己在班务工作中的一点经验体会，供大家参考。
　　我认为学生的过失有两种：一种是有意的，另一种是无意的。有意的过失是那种精力过盛的释放，便总想想办法释放出来，搞一些恶作剧，或对他人有伤害的行为，或违背班规、校纪的行为。无意的过失是学生在行为过程中无意地造成的一些伤害他人的行为。这两种过失，都有可能造成同样大的伤害，但在教育时应要区别对待。
　　如有一名学生，在回家的路上下塘洗澡，并且威吓路上的小同学不能向家长或老师讲，其行为十分恶劣。这是漠视学校纪律的有意过失，在对其教育的过程中要对其进行正面的教育，严厉指出其行为不正确的方面，使其认识到自己的错误，得到深刻的教训，并改正自己的错误行为，在今后避免类似的错误出现。当我们知道后便通知其家长到学校，老师和家长都对学生进行了严厉的批评和教育，使他认识到了自己的行为是对生命的不负责，自己的行为对他人造成了伤害，长此以往，如果不改正自己的这种以大欺小、以强欺弱的行为，不改正自己的这种不重视自己生命的行为，将来会毁了自己。这名同学后来声泪俱下，表示一定要改正自己的错误行为，并且写下了认识深刻的检讨书。当然，当学生有意过失时，千万不要盲目地粗暴地、简单地解决，粗暴的棒棍法，只能让学生产生逆反心理，不能让学生认识到自己的错误，不能解决问题，反而会雪上加霜。但是，实施必要的惩戒教育，有利于学生深刻地认识自己的错误，吸取教训，改正其错误的行为。
　　当学生出现无意过失时，我们要以平常心去对待，不能严加指责，更不能伤害他们的自尊心，善意地一提，一个笑话或一道严厉的目光，有时会收到意外的效果。一个十分好动的学生，爱搞恶作剧，他有时在别人身上插个纸条骂别人，有时在别人做游戏时去捣乱。有一次，几个女同学在跳绳，他又去捣乱，同学们很讨厌他。我刚好看见了，就笑着说：“你想当女生跳绳啊？哪像个男子汉？去干你自己该干的事。”结果，他红着脸跑开了。后来一段时间，他倒真像个男子汉，改掉了自己的坏习惯。如果我一气给他批评下去，我想他会认为反正自己在别人眼中是这么个人，那就做这样的人，就不会改掉自己的坏习惯。还有个同学做作业时，字总写不好，但也不是很差，算是中等。一次，老师布置的作业多了一点，他自己赶时间，写得很乱。作业交上来后，我一看便有了火，可抬头一看他那害怕的目光，我便轻轻地对他说：“这那像你写的字？把字写工整点不是更好点吗？”他重做了一遍后，字迹工整清晰，格式规范。我半开玩笑地说：“这才是你写的字嘛！”从此，这个同学的字越写越好，成了全班的“书法家”。
　　当然，对学生的过失还要因人而异，因时而异，不同性格的学生，心理承受能力不同，我们还要区别对待。性格内向的学生，表现好，犯错少，而且知错能改。心理承受能力小的学生，在批评时，不能太严厉，要以“老师很喜欢你，你表现本身很好，只是一时的错误”的态度与他们交谈，一般就能改正错误。对性格外向的学生、心理承受能力强的学生，可适当严厉点，但要注意不能伤害他们的自尊心，重在指出他们的错误，明确这样的严重后果。他们才会改正自己的行为。在不同的场合，要不同对待，在公共场合对学生进行批评指责，由于他们年龄小，心理承受能力不强，教育会收不到预想的效果。
　　总之，学生的过失，我们要根据其有意或无意，因人而异，采用正确的教育方法，这对学生的健康成长有重要的作用，可以使学生认识到自己的过失，改正自己的错误行为，养成良好的行为习惯，健康地成长。
　　（作者单位：644600四川省宜宾县白花镇许家小学）