【摘 要】
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<正>笔者之所以选择这篇文章进行学习,主要出于两个原因:第一,笔者对于代数思维的孕伏和发展是比较关注的。比如,在方程的教学中,教师会遇到不少学生不愿意列方程解决问题的
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<正>笔者之所以选择这篇文章进行学习,主要出于两个原因:第一,笔者对于代数思维的孕伏和发展是比较关注的。比如,在方程的教学中,教师会遇到不少学生不愿意列方程解决问题的困惑,其中一个最重要的原因是学生不习惯代数思维,不习惯将等号看成连接相等关系的符号。为此,许多老师提出了很好的教学策略。进一步,"重视代数思维早期的系统渗透,也许是更为合理的解决方案"[1]。第二,这篇文章的作者路易斯.
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