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摘要：21世纪是信息技术和网络快速发展的时代，在高科技的影响下，多媒体进入了教室。因此，教师可以通过将英语教科书的内容与多媒体技术有机地结合起来，利用多媒体技术的力量，改善课堂气氛，进而激发学生的学习兴趣和热情，促进教学活动的顺利开展，为提高学生的英语语言能力而贡献力量。在此过程中，教师应注意以下事实：教师的教学活动不能完全依靠多媒体工具，也不能以现代信息技术的形式走得太远。而是根据教科书的具体内容，选择适当的多媒体教学方法，在确保教学有效性的前提下实施教学，进而提升英语教学的效果。总之，多媒体技术的出现，弥补了传统教学方法的不足，更新了教学方法，进一步促进了教学质量的提高，对优化教学方法具有积极的影响。为此，本文就多媒体在初中英语教学中的实施策略进行了探讨，为广大教师提供一定的教学参考。
关键词：多媒体;初中英语;课堂教学;初中生
随着多媒体技术的发展，尤其是多媒体技术在课堂教学中的作用，无疑给英语教学带来了前所未有的机遇和挑战。多媒体技术取代了传统的教学模式，为学生提供了许多教学资源，弥补了传统教学资源的不足。这不仅可以缩短教师在黑板上书写的时间，还可以有效地吸引学生的注意力，帮助学生集中思想并跟进，进而提升自身的学习效果。初中阶段是学生的过渡阶段，也是学生提高英语水平的关键时期。因此，为了更好地帮助学生学习英语并提高英语水平，教师需要使用多媒体来激发学生的学习兴趣，并提升自身的专业技能，进而为学生开展有效教学，提升自身的综合能力。为此，笔者结合自身的教学经验对多媒体在初中英语教学中的应用提出了几点看法，进而推动初中英语教学的发展，让更多的学生喜欢上英语课程。
一、基于多媒体网络教学的应用价值
1.营造良好的英语学习环境
多媒体的应用可以在线引入原始英语材料和大量信息，为学生创造了一个真实的语言环境，使得英语知识更加直观和形象，进而有助于学生的理解和内化。为了给学生营造良好的英语学习氛围，教师可以使用多媒体来让学生观看英语视频或动画，从而使学生可以详细体验单词的含义和用法，能够在轻松的环境中完成英语的学习任务。另外，这些资源还可以用于语言听力和口语训练以及语音模拟，最终实现视觉和听觉的集成。这些真实场景的呈现为学生创造了一种罕见的语言环境，学生可以在其中学习和使用英语，调动学生学习英语的潜在动机，并提高英语教学质量。
2.实施个体学习以解决个体差异
多媒体教学打破了传统课堂教学的时间和空间限制，使教学环境更加广阔。教师可以根据学生的具体学习情况调整教学内容，根据他们在初中英语课中的能力来实现对学生的教学，同时重复教学过程，使学生可以随时随地学习，进而在生动有趣的教学环境中能够单独学习。
3.促进教师专业发展
教师使用多媒体网络技术来教学，有利于教师更新英语知识和教育教学，优化教学模式，更新教育观念。多媒体网络教学的广泛使用无疑将加快教师的自我提升过程，进一步提高英语教师的专业知识和技能，缩小城乡教师之间的差距。
二、初中英语阅读教学中多媒体的使用
1.基于学生阅读素养发展的课程计划设计
初中英语阅读教学的当前目标是培养学生的英语素养，进而让学生的整体水平得到发展。因此，教师应为这一目标而设计课程计划和教学内容。例如，在教学《What Can I do for you 》一课时，通过学习课文，学生将能够理解与购物相关的日常语言。而通过创建多媒体课程内容，教师可以将文本图像和内容转换为动态的视觉图形和文本，并与文本音频协作以实现学生的听，说和读共同发展的教学目标，进而提升学生的整体水平。同时，教师还应融入课本之外的某些生活环境，尤其是中西超级市场和贸易文化的不同场景（例如“中国式销售”），要求学生在不同的场合使用不同的英语单词和句型，进而实现对话训练，增强学生对中西方购物文化的理解，并指导学生分析和讨论现象，发展语言和思维能力。
2.制定课程大纲强调教师的关键作用
教师应提高他们使用多媒体课程的能力，包括创建课程内容和改编课程的能力。进而在课堂中培养学生的阅读素养，并将这一目标整合到课程的开发之中。所以教师在教学过程中要熟练多媒体的应用，进而让学生在多媒体环境下对课堂知识加以内化，进而提升自身的思维能力和英语水平。例如，在教學看医生这一课时，为了给学生创设教学情境，并集中学生的注意力，教师运用多媒体为学生展示相关的视频和图片，让学生了解病人和医师的培训，同时附加语言和文本让学生在真实的生活场景中训练英语，进而保持语言句型与时间的相关性，从而很自然的提高学生的阅读和语言技能的能力，让学生学会舞台对话，加强语言的表达和应用能力。
3.多媒体教学时要考虑的问题
多媒体本身具有一定的优势，但也具有一定的局限性。在使用多媒体教学过程时，根据投影的需要，教师通常只能在较暗的环境中才能达到最佳效果，否则学生将无法在屏幕上清晰地看到内容，在这种环境下，这可能会影响学生的视力。随着时间的变化，学生的情绪容易受到疲劳以及环境的影响，进一步加剧他们的情绪。所以，教师在使用多媒体工具时，要注意教学内容的选择以及视频播放的限制，避免学生过度沉迷于动画和视频。除此之外，在应用的过程中，教师还要对多媒体的适用场所进行计划，最终能够将多媒体的应用价值发挥到最大化，推动英语教学的发展。
多媒体技术在英语教学中起着催化作用，其使用过程改变了传统教学的静态方式。它可以激发学生的学习兴趣，发展学生的独立学习技能和思维创造力，并提高学生的英语学习整体水平。随着多媒体技术的发展，新一代师生之间的关系正在逐步形成，教师不再是课堂教学的主体，而只是知识的传递者和管理者，学生才是课堂的主人翁。在这个过程中，老师和学生都可以得到提高，进而拉近了师生间的距离，增进了师生间的友谊，最终让学生在整个教学过程中充分发挥其主体性和积极性，提升自身的整体水平。
参考文献：
[1]张卫锋.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].新课程（中学），2019（06）：118-119.
[2]谢永仙.初中英语阅读教学中多媒体课件应用的思考[J].校园英语，2018（20）：193.
广西南宁市仙葫学校 530022
关键词：多媒体;初中英语;课堂教学;初中生
随着多媒体技术的发展，尤其是多媒体技术在课堂教学中的作用，无疑给英语教学带来了前所未有的机遇和挑战。多媒体技术取代了传统的教学模式，为学生提供了许多教学资源，弥补了传统教学资源的不足。这不仅可以缩短教师在黑板上书写的时间，还可以有效地吸引学生的注意力，帮助学生集中思想并跟进，进而提升自身的学习效果。初中阶段是学生的过渡阶段，也是学生提高英语水平的关键时期。因此，为了更好地帮助学生学习英语并提高英语水平，教师需要使用多媒体来激发学生的学习兴趣，并提升自身的专业技能，进而为学生开展有效教学，提升自身的综合能力。为此，笔者结合自身的教学经验对多媒体在初中英语教学中的应用提出了几点看法，进而推动初中英语教学的发展，让更多的学生喜欢上英语课程。
一、基于多媒体网络教学的应用价值
1.营造良好的英语学习环境
多媒体的应用可以在线引入原始英语材料和大量信息，为学生创造了一个真实的语言环境，使得英语知识更加直观和形象，进而有助于学生的理解和内化。为了给学生营造良好的英语学习氛围，教师可以使用多媒体来让学生观看英语视频或动画，从而使学生可以详细体验单词的含义和用法，能够在轻松的环境中完成英语的学习任务。另外，这些资源还可以用于语言听力和口语训练以及语音模拟，最终实现视觉和听觉的集成。这些真实场景的呈现为学生创造了一种罕见的语言环境，学生可以在其中学习和使用英语，调动学生学习英语的潜在动机，并提高英语教学质量。
2.实施个体学习以解决个体差异
多媒体教学打破了传统课堂教学的时间和空间限制，使教学环境更加广阔。教师可以根据学生的具体学习情况调整教学内容，根据他们在初中英语课中的能力来实现对学生的教学，同时重复教学过程，使学生可以随时随地学习，进而在生动有趣的教学环境中能够单独学习。
3.促进教师专业发展
教师使用多媒体网络技术来教学，有利于教师更新英语知识和教育教学，优化教学模式，更新教育观念。多媒体网络教学的广泛使用无疑将加快教师的自我提升过程，进一步提高英语教师的专业知识和技能，缩小城乡教师之间的差距。
二、初中英语阅读教学中多媒体的使用
1.基于学生阅读素养发展的课程计划设计
初中英语阅读教学的当前目标是培养学生的英语素养，进而让学生的整体水平得到发展。因此，教师应为这一目标而设计课程计划和教学内容。例如，在教学《What Can I do for you 》一课时，通过学习课文，学生将能够理解与购物相关的日常语言。而通过创建多媒体课程内容，教师可以将文本图像和内容转换为动态的视觉图形和文本，并与文本音频协作以实现学生的听，说和读共同发展的教学目标，进而提升学生的整体水平。同时，教师还应融入课本之外的某些生活环境，尤其是中西超级市场和贸易文化的不同场景（例如“中国式销售”），要求学生在不同的场合使用不同的英语单词和句型，进而实现对话训练，增强学生对中西方购物文化的理解，并指导学生分析和讨论现象，发展语言和思维能力。
2.制定课程大纲强调教师的关键作用
教师应提高他们使用多媒体课程的能力，包括创建课程内容和改编课程的能力。进而在课堂中培养学生的阅读素养，并将这一目标整合到课程的开发之中。所以教师在教学过程中要熟练多媒体的应用，进而让学生在多媒体环境下对课堂知识加以内化，进而提升自身的思维能力和英语水平。例如，在教學看医生这一课时，为了给学生创设教学情境，并集中学生的注意力，教师运用多媒体为学生展示相关的视频和图片，让学生了解病人和医师的培训，同时附加语言和文本让学生在真实的生活场景中训练英语，进而保持语言句型与时间的相关性，从而很自然的提高学生的阅读和语言技能的能力，让学生学会舞台对话，加强语言的表达和应用能力。
3.多媒体教学时要考虑的问题
多媒体本身具有一定的优势，但也具有一定的局限性。在使用多媒体教学过程时，根据投影的需要，教师通常只能在较暗的环境中才能达到最佳效果，否则学生将无法在屏幕上清晰地看到内容，在这种环境下，这可能会影响学生的视力。随着时间的变化，学生的情绪容易受到疲劳以及环境的影响，进一步加剧他们的情绪。所以，教师在使用多媒体工具时，要注意教学内容的选择以及视频播放的限制，避免学生过度沉迷于动画和视频。除此之外，在应用的过程中，教师还要对多媒体的适用场所进行计划，最终能够将多媒体的应用价值发挥到最大化，推动英语教学的发展。
多媒体技术在英语教学中起着催化作用，其使用过程改变了传统教学的静态方式。它可以激发学生的学习兴趣，发展学生的独立学习技能和思维创造力，并提高学生的英语学习整体水平。随着多媒体技术的发展，新一代师生之间的关系正在逐步形成，教师不再是课堂教学的主体，而只是知识的传递者和管理者，学生才是课堂的主人翁。在这个过程中，老师和学生都可以得到提高，进而拉近了师生间的距离，增进了师生间的友谊，最终让学生在整个教学过程中充分发挥其主体性和积极性，提升自身的整体水平。
参考文献：
[1]张卫锋.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].新课程（中学），2019（06）：118-119.
[2]谢永仙.初中英语阅读教学中多媒体课件应用的思考[J].校园英语，2018（20）：193.
广西南宁市仙葫学校 530022