【摘 要】
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本文采用课堂观察和会话分析法,从打断的次数、主体、功能和动因四个方面观察并分析了职业高中英语教师课堂上的打断行为及其对学生英语学习的影响。研究发现:职业高中英语课
【机 构】
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浙江师范大学教师教育学院,浙江师范大学外国语学院
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本文采用课堂观察和会话分析法,从打断的次数、主体、功能和动因四个方面观察并分析了职业高中英语教师课堂上的打断行为及其对学生英语学习的影响。研究发现:职业高中英语课堂上的打断主体均为教师且合作性打断远远高出冲突性打断;教师打断学生的动因数量分布从大到小依次是纠错、催促、启发和鼓励;在合作性打断中,三种功能运用较多且效果较好;在冲突性打断中,抢夺发言权和话题转换两种功能对学生的英语学习具有明显的阻碍作用。基于上述研究发现,本文建议教师降低打断频率,减少不合理的打断行为;明确打断动因,提高合理打断的促学功能。
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