摘 要： 随着新课标的推进，我国的教育教学取得长足的进步和巨大的发展。对于初中英语教学而言，在实际的教育教学过程中，教师应该遵守新课标的三维目标，注重情感教育在初中英语教学中的应用。
　　关键词： 情感教育 英语教学 教学运用
　　引言
　　进入新世纪，我国的社会取得了重大的发展和进步，社会各个环节和方面都发生了重大的变革，教育教学活动也在不断发展。尤其是自国家教育部门实行新课标以来，我们的中学教学活动发生了巨大的变化。情感教学正作为一种全新的教学理念进入我们的生活和大脑。初中英语有其特殊性，由于语言环境和人文背景的不同，中学生对于初中英语的学习大多缺乏兴趣。在这种情况之下，情感教育的到来，给初中英语教学改革带来了明确的方向，受到了广大老师和学生的欢迎。
　　一、情感教育的作用
　　人是社会性动物，人类的本质属性就是我们的社会性。基于此，我们可以得出，社会性的基础是情感，这是人类高于其他生物最为本质的一个特征。由此可见，情感对我们的作用是十分巨大的。在教育教学中，情感的作用也是举足轻重的。
　　针对初中英语学习而言，情感教育的作用就更加不容忽视了。英语是一种语言，语言的主要作用就是与人沟通，没有情感因素的沟通是被动无效的沟通，这样的英语学习效果我们可想而知。此外，英语不是中国学生的母语，这种相对枯燥的学科对于处于贪玩阶段的初中生而言，学习起来肯定有很大的困难。如果学生的学习过程中没有情感教育，那么他们的学习肯定是枯燥无味的，无法调动学生学习英语的积极性，学习的效果，自然可想而知了。因此我们必须充分地重视情感教育，有效地利用情感教育，更好地为教育教学活动服务，从而达到事半功倍的效果。
　　二、初中英语情感教学现状
　　英语教学活动在我国的教学系统中很早就有，有着多年的历史。针对英语教学的方式和方法，相关的老师和学者已经研究了很多，但是针对中学英语教学的现状而言，初中英语教学活动中的情感教学理念渗透得还是不深，一些老师进行授课时仍然沿用比较古板的满堂灌的教学模式，根本没有考虑学生的思想和情感，显然这种教学方式已经不合时宜。
　　1.重视知识信息的传递而忽视情感信息的交流。
　　由于受到我国应试教育的影响，加上近年来各行各业功利性的不断增强，一些初中英语老师在实际的授课过程中更多注重的是知识信息的单方面传递，根本没有考虑学生的情感，很少和学生进行情感交流，这种现象在我国初中英语的教学活动中是普遍存在的。
　　2.学生容易出现羞涩、害怕、缺乏自信心等心理障碍。
　　英语源于英国，很多表达方式和文化背景与汉语存在很大的不同，初中生又处在性格形成的关键时期，面对一个比较生疏的课程，很多学生选择逃避，不知道应该如何解决这种尴尬的局面，因此学生在英语课堂上更多地表现出羞涩、害怕、缺乏自信心等。
　　3.沉闷单调的课堂气氛，使学生缺乏心理安全感。
　　学生在内心深处对英语产生一种抵触，一些学生的英语学习就是所谓的“哑巴英语”，老师因怕伤害学生的自尊心，在很多情况之下，初中英语老师在教学过程中很少和学生互动，这就造成课堂氛围十分的沉闷，使学生缺乏心理安全感，不利于学生良好情感的形成。
　　三、情感教育在英语教学中的运用
　　1.教师注重与学生的情感交流。
　　英语教师在进行知识点传授的过程中要充分与学生进行情感交流。初中生由于年龄的特殊性，正处在性格形成的关键时期，因此英语老师在实际的教育教学中不要过于注重知识点的讲解，而应该更多地和学生进行情感的交流，了解学生的需求点，有针对性进行课堂教学，这样才能达到更好的教学效果。
　　2.教师要主动帮助学生克服学习英语的不良情绪。
　　学生是学习的主体，在实际的英语教学过程中，老师要时时关注学生的情绪，积极帮助学生培养和树立正确的学习态度，经常和学生进行情感的沟通和交流，关注学生的心理动态，及时帮助学生克服学习英语的不良情绪。
　　3.增加课堂互动环节，营造健康的课堂环境。
　　课堂是老师传授知识的平台，也是学生获取知识的通道，新课标提倡“向课堂要成绩”。因此，我们在实际的教育教学活动中，要充分重视课堂的教学效果和教学环境，只有营造良好的课堂环境，在课堂上注重和学生进行情感沟通与意见交流，加强学生能力范围之内的课堂互动，注重学生的课堂情绪，努力让学生在轻松和谐的课堂氛围中获得和掌握更多的英语知识，才是我们进行英语教学的真正目的。
　　结语
　　初中英语是一门十分重要的学科，老师必须帮助学生掌握好这门功课。情感教育不仅是新课标的具体要求，更是促进学生学习初中英语的有效手段。因此，我们一定要有效地利用情感教育，切实推进中学英语教学，促进初中学生的英语学习。
　　参考文献：
　　[1]陈缨.浅谈初中英语教学中的饿情感教育[J].科学教育，2011（4）.
　　[2]袁宏霞.浅谈初中英语教学中的枪杆教育[J].才智，2011（6）.