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[摘 要：随着我国教育体系的不断改进，在新课改的背景下，目前在小学生的数学教学中又提出了游戏化课堂教学的概念。但是由于没有专业的指导，教师仅凭经验教学，所以目前游戏化教学也存在着一些问题。本文就对游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用做探讨。
关键词：游戏化教学；小徐数学；应用研究]
游戲化教学是近年来新提出的教学方法，游戏化教学让课堂变得更加生动有趣，讲解知识的同时还能调动学生们的主观能动性，增强他们对于知识和课堂的兴趣，促使他们更加愉快的进行学习。
1游戏化教学的含义
游戏化教学其实就是指结合教学将一些游戏引入到课堂教学中，引导学生积极的加入到游戏之中，激发他们的主观能动性，顺利完成教学目标。
2小学数学课堂教学现状
第一，未能使学生完全发挥主动性。虽然我国目前的小学教学方式已经进行了改革，从最初的填鸭式教学转变成现在的互动式教学，但是教师依旧处于课堂的主导地位，还没有意识到课堂真正的主人应该是学生。所以目前小学生在数学学习方面还是处于被动吸收的阶段。
第二，没有完全应用游戏化教学。游戏化教学作为一种新的教学模式，没有相关培训等能够为教师讲解，所以教师在课堂教学中全靠摸索，这样的方式就导致了游戏化教学并没有被完成的应用，并且游戏化教学的作用也没有被完成的释放出来。
第三，教师没能对游戏化教学秩序进行有效的控制。有些教师简单的将游戏化教学理解为在课堂上做游戏，再加上小学生本来就处于一个活泼好动的年纪，所以游戏化教学往往就会将课堂变成一个游戏时间。教师不能对学生进行有效的疏导，不能对游戏化教学秩序做出良好的控制，这也就导致了看课堂效率的降低，游戏化教学的重要作用大打折扣。
3游戏化教学在小学数学课堂中的应用
3.1明确教学目标
无论在教任何内容的时候，教师都需要明确自己的教学目标，根据目标制定相关的游戏，让小学生参与其中，调动大家的积极性。
例如，在《10的认识和有关10的加减法》这一课的教学中，教师可以将学生分为人数不同的组，但是组内人数要控制在10人以内，然后指定小朋友数出组内人数数量，将对应的数字写在黑板上。在进行加减法的运算时，教师还是将人数控制在10人以内的分组，然后让学生自行表演，是将两个小组合并还是将一个大组拆分，另外选出一名同学根据其他学生的表演写出对应的计算式，合并就是加法，分开就是减法。这样的方式能够让学生全部参与其中，在进行游戏的同时还能将教学目标完成，调动大家的积极性，让他们对数学感兴趣。
3.2明确课堂游戏化规则
规则决定着游戏化教学的成败，没有规矩不成方圆，规则定不好游戏化教学可能就发挥不出它的作用，所以在开始游戏之前一定要先将规则说清楚。
例如，在《认识人民币》的这节课课堂教学中，教师可以将学生分为两个小组，一个小组负责买东西，一个小组负责卖东西。卖东西的同学可以将自己桌面上的物品进行定价，教师将用于学习的假的人民币放置于讲台上，要准备不同金额的人民币要学生进行辨认。买东西的学生看到自己想买的商品时先进行问价，然后到讲台上自觉领取相应的金额。这个就是这堂游戏化教学的规则，不遵守规则的同学就需要到台前来看着大家进行游戏。
这样的方式能够让买卖双方都能正确的认识不同金额的人民币，通过买卖的形式还可以对人民币进行简单的计算，达到教学目标的同时还能够将学生带入到真实的生活情境中去，增加生活经验。
3.3确定游戏化形式
游戏化教学作为一个概念，主要就是希望教师在教学过程中能够让学生作为课堂的主人，多进行互动式教学，通过活动调动学生的学习积极性。所以在游戏活动的确定上，教师就需要按照所需授课的内容进行确定。并不是所有的学习内容都需要大型的活动来完成，有些内容两个人之间也可以完成。
例如，在《认识时间》这一节课的内容上，教师就没有必要组织大家一起来完成这一教学目标，简单的将学生两两分为一组即可。同桌之间分为一个小组，教师准备一定数量的小的简易钟表，一个学生说时间，另一名同学来调动时针和分针，给出相对应的时间。或者一名同学调出时间让另一名同学来回答，这样两种方式都可以让学生能够正确的时间了，也便于教师控制课堂秩序，保证课堂效率。
4游戏化教学需要注意的事项
第一，要重视游戏化教学。教师要认识到游戏化教学在小学数学课堂教学中的重要性，重视游戏化教学，并且根据课本内容不断的创新游戏形式，避免将游戏化教学当做一项任务，为了游戏化教学而教学。而是真的从实际出发，将游戏与课堂相结合。
第二，围绕教学内容展开活动。在游戏化教学过程中，教师一定要围绕着教学内容展开活动，避免跑题情况出现。将本节课的教学目标渗入到活动中，调动学生的主观能动性，积极的思考问题解答问题，更好的掌握学习的知识点。
第三，保证课堂纪律。教师在开展游戏化教学过程中，很可能会遇到学生过于激动的现象，不能遵守活动规则，或者出现不可控制的现象，扰乱课堂秩序，降低教学效率。所以教师在开展活动时，一定要将规则讲好，提前做好措施，保证活动能够有序的进行。
5结束语
总之，游戏化教学在小学数学课堂教学中非常重要，它能够增加课堂活力，调动学生积极性。结合教学目标进行科学合理的游戏化教学是每位教师都应该深入研究的课题。
参考文献
[1]褚卫军.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（16）.
[2]廖姝.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].科普童话新课堂，2017（11X）.
[3]孙志锐.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].速读旬刊，2017（11）.
[4]杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（19）.
关键词：游戏化教学；小徐数学；应用研究]
游戲化教学是近年来新提出的教学方法，游戏化教学让课堂变得更加生动有趣，讲解知识的同时还能调动学生们的主观能动性，增强他们对于知识和课堂的兴趣，促使他们更加愉快的进行学习。
1游戏化教学的含义
游戏化教学其实就是指结合教学将一些游戏引入到课堂教学中，引导学生积极的加入到游戏之中，激发他们的主观能动性，顺利完成教学目标。
2小学数学课堂教学现状
第一，未能使学生完全发挥主动性。虽然我国目前的小学教学方式已经进行了改革，从最初的填鸭式教学转变成现在的互动式教学，但是教师依旧处于课堂的主导地位，还没有意识到课堂真正的主人应该是学生。所以目前小学生在数学学习方面还是处于被动吸收的阶段。
第二，没有完全应用游戏化教学。游戏化教学作为一种新的教学模式，没有相关培训等能够为教师讲解，所以教师在课堂教学中全靠摸索，这样的方式就导致了游戏化教学并没有被完成的应用，并且游戏化教学的作用也没有被完成的释放出来。
第三，教师没能对游戏化教学秩序进行有效的控制。有些教师简单的将游戏化教学理解为在课堂上做游戏，再加上小学生本来就处于一个活泼好动的年纪，所以游戏化教学往往就会将课堂变成一个游戏时间。教师不能对学生进行有效的疏导，不能对游戏化教学秩序做出良好的控制，这也就导致了看课堂效率的降低，游戏化教学的重要作用大打折扣。
3游戏化教学在小学数学课堂中的应用
3.1明确教学目标
无论在教任何内容的时候，教师都需要明确自己的教学目标，根据目标制定相关的游戏，让小学生参与其中，调动大家的积极性。
例如，在《10的认识和有关10的加减法》这一课的教学中，教师可以将学生分为人数不同的组，但是组内人数要控制在10人以内，然后指定小朋友数出组内人数数量，将对应的数字写在黑板上。在进行加减法的运算时，教师还是将人数控制在10人以内的分组，然后让学生自行表演，是将两个小组合并还是将一个大组拆分，另外选出一名同学根据其他学生的表演写出对应的计算式，合并就是加法，分开就是减法。这样的方式能够让学生全部参与其中，在进行游戏的同时还能将教学目标完成，调动大家的积极性，让他们对数学感兴趣。
3.2明确课堂游戏化规则
规则决定着游戏化教学的成败，没有规矩不成方圆，规则定不好游戏化教学可能就发挥不出它的作用，所以在开始游戏之前一定要先将规则说清楚。
例如，在《认识人民币》的这节课课堂教学中，教师可以将学生分为两个小组，一个小组负责买东西，一个小组负责卖东西。卖东西的同学可以将自己桌面上的物品进行定价，教师将用于学习的假的人民币放置于讲台上，要准备不同金额的人民币要学生进行辨认。买东西的学生看到自己想买的商品时先进行问价，然后到讲台上自觉领取相应的金额。这个就是这堂游戏化教学的规则，不遵守规则的同学就需要到台前来看着大家进行游戏。
这样的方式能够让买卖双方都能正确的认识不同金额的人民币，通过买卖的形式还可以对人民币进行简单的计算，达到教学目标的同时还能够将学生带入到真实的生活情境中去，增加生活经验。
3.3确定游戏化形式
游戏化教学作为一个概念，主要就是希望教师在教学过程中能够让学生作为课堂的主人，多进行互动式教学，通过活动调动学生的学习积极性。所以在游戏活动的确定上，教师就需要按照所需授课的内容进行确定。并不是所有的学习内容都需要大型的活动来完成，有些内容两个人之间也可以完成。
例如，在《认识时间》这一节课的内容上，教师就没有必要组织大家一起来完成这一教学目标，简单的将学生两两分为一组即可。同桌之间分为一个小组，教师准备一定数量的小的简易钟表，一个学生说时间，另一名同学来调动时针和分针，给出相对应的时间。或者一名同学调出时间让另一名同学来回答，这样两种方式都可以让学生能够正确的时间了，也便于教师控制课堂秩序，保证课堂效率。
4游戏化教学需要注意的事项
第一，要重视游戏化教学。教师要认识到游戏化教学在小学数学课堂教学中的重要性，重视游戏化教学，并且根据课本内容不断的创新游戏形式，避免将游戏化教学当做一项任务，为了游戏化教学而教学。而是真的从实际出发，将游戏与课堂相结合。
第二，围绕教学内容展开活动。在游戏化教学过程中，教师一定要围绕着教学内容展开活动，避免跑题情况出现。将本节课的教学目标渗入到活动中，调动学生的主观能动性，积极的思考问题解答问题，更好的掌握学习的知识点。
第三，保证课堂纪律。教师在开展游戏化教学过程中，很可能会遇到学生过于激动的现象，不能遵守活动规则，或者出现不可控制的现象，扰乱课堂秩序，降低教学效率。所以教师在开展活动时，一定要将规则讲好，提前做好措施，保证活动能够有序的进行。
5结束语
总之，游戏化教学在小学数学课堂教学中非常重要，它能够增加课堂活力，调动学生积极性。结合教学目标进行科学合理的游戏化教学是每位教师都应该深入研究的课题。
参考文献
[1]褚卫军.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（16）.
[2]廖姝.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].科普童话新课堂，2017（11X）.
[3]孙志锐.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].速读旬刊，2017（11）.
[4]杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（19）.