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【摘 要】在新课程改革的教育背景下，各学校的主要教学目标就是对高效课堂的构建。小学的数学是组成小学教学的重要部分，我们教师要转变教学理念，为了学生学习效率和兴趣的提高，积极打造高效课堂。本文将探究小学数学课堂教学的有效性，提出相对有效的解决策略。
【关键词】小学数学；课堂教学；构建策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0173-01
数学作为一门应用广泛的实用性科目，是学习其他各个学科的基础和前提。这篇文章以我国小学数学课堂的教学现状为切入点，提出学生学习兴趣的激发、将高效课堂与课堂教学情境的创设相结合、教师教学理念的转变、将高效课堂与教材应用相结合等一系列构建高效小学数学课堂的方式。
一、小学数学课堂教学的现状
现阶段我国小学数学教师在制订课堂教学计划与授课模式方面，受到传统灌溉式教学思维模式的影响，课堂教学内容枯燥乏味，难以引起小学生的学习兴趣；大多数教师受到应试教育理念的影响，在课堂教学中过于重视学生学习成绩的提高和总分排名的上升，没有根据学生的实际学习水平与知识诉求制订具有针对性的课堂教学计划；大多数的小学都没有构建一套完备的教师教学水平监督管理评价机制，教师在课堂教学后不能全面详细了解课堂教学效果与学生数学知识的实际掌握运用能力，针对课堂教学中存在的问题不能做出及时的针对性教学整改，导致我国小学数学课堂教学效率与教学质量低下。
二、构建小学数学高效课堂的策略
1.学生学习兴趣的激发。
学生学习兴趣的激发是教师开展一切教学活动的出发点和落脚点。小学数学教师若想有效提高课堂教學效率与课堂教学质量，就要在课堂教学中融入趣味性教学元素，充分激发小学生的数学学习兴趣。例如：小学数学教师在课堂讲解加减法运算时，可以事先在课堂上讲解加减法运算的相关法则以及课后例题，让学生充分了解加减法运算的流程与规则。随后，教师根据兴趣爱好或学习状态等因素将学生划分为若干个学习小组，让学生以学习小组为单位进行组内加减法运算的实际演练，在实际操作中知道自身运算中存在的问题，并在教师的指导下做出及时的针对性教学整改。最后，小学数学教师对学生做题中经常出现的错误进行总结，以此提高小学数学课堂的教学效率与教学质量。
2.教师教学理念的转变。
现阶段我国小学教师若想有效提高课堂教学效果，就要紧随时代的变迁及时改革创新课堂教学理念与课堂授课模式，将创新性教学元素融入课堂教学计划与课堂教研内容的制定方面。首先，教师要不断更新其教学理念，在课堂上充分尊重学生课堂教学主体的地位，积极发挥教师课堂教学引导者的身份作用。其次，教师在课堂教学过程中要充分了解班级同学的心理变化与性格特点，根据班级大多数学生的实际数学诉求制订具有针对性的课堂教学计划，以此满足学生的知识诉求。再次，教师在课堂教学中要积极与学生进行沟通与互动，针对学生在课堂中出现的问题做出及时的针对性教学整改，不断完善自身数学教学素养，以此提高小学数学课堂的教学效果与教学质量。
3.将高效课堂与课堂教学情境的创设相结合。
随着科学信息技术的发展与进步，小学生的数学知识诉求也在不断提高。小学数学教师若想在新课程改革的时代背景下有效提高数学课堂的教學效率与教学质量，就要在课堂教学中创设良好的教学情境。比如：小学数学教师在讲解加减法运算时，可以事先在班级创设超市买卖的教学情境，让学生在自愿的原则下分别扮演在超市购买东西的顾客和超市的售货员。在课堂模拟超市的买卖行为和找零行为，可以让小学生充分认识钱币以及进行金钱的加减运算。通过在课堂教学上创设良好的教学情境可以增强小学生的课堂教学体验感，提高课堂教学效率与课堂教学质量。
4.将高效课堂与教材应用相结合。
随着新课程改革政策的逐步落实，我国小学数学教师的课堂教学模式与课堂授课理念也在不断发生变化。教材作为教师课堂教学计划与课堂教研内容制订的主要依据，对于学生数学素养的构建具有重要的作用。因此，教师若想建立高效的数学课堂，就需要掌握好对教材的把控力度。首先，教师在选择课堂教学内容时，要充分考虑班级学生的实际数学掌握能力与数学学习水平，根据现阶段小学生的数学学习特点对课本教材进行筛选，选择适合学生学习的课本内容进行教学。其次，小学数学各个知识点之间都不是单独存在的，而是具有较强的关联性。对此，教师在课堂教学上要将各个知识点进行总结与串联，帮助学生构建清晰的知识体系框架，方便小学生对各个知识点的学习和把握。
5.将高效课堂与多媒体技术相结合。
我国小学数学教师若想有效提高数学课堂的教学效率与教学质量，就要在课堂教学中充分利用多媒体信息技术等教学辅助设备，营造积极活跃的学习氛围。例如：我国小学数学教师在讲解认识图形这一知识点时，可以事先用多媒体教学辅助设备播放三角形、正方形、长方形、圆形等图形，通过动画的形式让学生充分了解各个图形的构成与变化，进而提高学生对课堂教学知识的实际掌握能力与运用能力，以此提高课堂教学效果。
6.将高效课堂与师生关系构建相结合。
现阶段我国小学数学教师在课堂教学中受到传统师生关系的影响，在课堂上主要呈现等级分明的师生关系，导致小学数学课堂的学习氛围大多呈现压抑和紧张的气氛，不利于高效课堂的开展。对此，小学数学教师要不断紧随时代的变迁，更新课堂教学观念，不断改善课堂教学中的师生关系，在课堂教学中充分尊重学生，建立平等和谐的师生关系。与此同时，教师在课堂教学中还要营造和谐温馨的学习氛围，不断促进学生数学学习积极性的激发。
总之，教师有效提高小学数学课堂的教学效果与教学效率，对于教师教学水平的提升、教师教学综合素养的培育、学生的发散性思维能力与创新性思维能力的构建、社会主义和谐师生关系的构建等方面具有重要的促进作用。综上所述，教师有效提高小学数学课堂的教学效果与教学效率，不仅仅是贯彻落实新课程改革政策的必由之路，还是促进学生全面发展的重要举措。
参考文献
[1]李静.小学数学高效课堂构建策略初探[J].新课程·小学，2014（3）：180-181.
[2]汪涛.小学数学高效课堂构建策略浅析[J].新课程学习·上旬，2014（12）：196.
[3]寇春燕.小学数学高效课堂构建策略简析[J].关爱明天，2016（4）：349.
【关键词】小学数学；课堂教学；构建策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0173-01
数学作为一门应用广泛的实用性科目，是学习其他各个学科的基础和前提。这篇文章以我国小学数学课堂的教学现状为切入点，提出学生学习兴趣的激发、将高效课堂与课堂教学情境的创设相结合、教师教学理念的转变、将高效课堂与教材应用相结合等一系列构建高效小学数学课堂的方式。
一、小学数学课堂教学的现状
现阶段我国小学数学教师在制订课堂教学计划与授课模式方面，受到传统灌溉式教学思维模式的影响，课堂教学内容枯燥乏味，难以引起小学生的学习兴趣；大多数教师受到应试教育理念的影响，在课堂教学中过于重视学生学习成绩的提高和总分排名的上升，没有根据学生的实际学习水平与知识诉求制订具有针对性的课堂教学计划；大多数的小学都没有构建一套完备的教师教学水平监督管理评价机制，教师在课堂教学后不能全面详细了解课堂教学效果与学生数学知识的实际掌握运用能力，针对课堂教学中存在的问题不能做出及时的针对性教学整改，导致我国小学数学课堂教学效率与教学质量低下。
二、构建小学数学高效课堂的策略
1.学生学习兴趣的激发。
学生学习兴趣的激发是教师开展一切教学活动的出发点和落脚点。小学数学教师若想有效提高课堂教學效率与课堂教学质量，就要在课堂教学中融入趣味性教学元素，充分激发小学生的数学学习兴趣。例如：小学数学教师在课堂讲解加减法运算时，可以事先在课堂上讲解加减法运算的相关法则以及课后例题，让学生充分了解加减法运算的流程与规则。随后，教师根据兴趣爱好或学习状态等因素将学生划分为若干个学习小组，让学生以学习小组为单位进行组内加减法运算的实际演练，在实际操作中知道自身运算中存在的问题，并在教师的指导下做出及时的针对性教学整改。最后，小学数学教师对学生做题中经常出现的错误进行总结，以此提高小学数学课堂的教学效率与教学质量。
2.教师教学理念的转变。
现阶段我国小学教师若想有效提高课堂教学效果，就要紧随时代的变迁及时改革创新课堂教学理念与课堂授课模式，将创新性教学元素融入课堂教学计划与课堂教研内容的制定方面。首先，教师要不断更新其教学理念，在课堂上充分尊重学生课堂教学主体的地位，积极发挥教师课堂教学引导者的身份作用。其次，教师在课堂教学过程中要充分了解班级同学的心理变化与性格特点，根据班级大多数学生的实际数学诉求制订具有针对性的课堂教学计划，以此满足学生的知识诉求。再次，教师在课堂教学中要积极与学生进行沟通与互动，针对学生在课堂中出现的问题做出及时的针对性教学整改，不断完善自身数学教学素养，以此提高小学数学课堂的教学效果与教学质量。
3.将高效课堂与课堂教学情境的创设相结合。
随着科学信息技术的发展与进步，小学生的数学知识诉求也在不断提高。小学数学教师若想在新课程改革的时代背景下有效提高数学课堂的教學效率与教学质量，就要在课堂教学中创设良好的教学情境。比如：小学数学教师在讲解加减法运算时，可以事先在班级创设超市买卖的教学情境，让学生在自愿的原则下分别扮演在超市购买东西的顾客和超市的售货员。在课堂模拟超市的买卖行为和找零行为，可以让小学生充分认识钱币以及进行金钱的加减运算。通过在课堂教学上创设良好的教学情境可以增强小学生的课堂教学体验感，提高课堂教学效率与课堂教学质量。
4.将高效课堂与教材应用相结合。
随着新课程改革政策的逐步落实，我国小学数学教师的课堂教学模式与课堂授课理念也在不断发生变化。教材作为教师课堂教学计划与课堂教研内容制订的主要依据，对于学生数学素养的构建具有重要的作用。因此，教师若想建立高效的数学课堂，就需要掌握好对教材的把控力度。首先，教师在选择课堂教学内容时，要充分考虑班级学生的实际数学掌握能力与数学学习水平，根据现阶段小学生的数学学习特点对课本教材进行筛选，选择适合学生学习的课本内容进行教学。其次，小学数学各个知识点之间都不是单独存在的，而是具有较强的关联性。对此，教师在课堂教学上要将各个知识点进行总结与串联，帮助学生构建清晰的知识体系框架，方便小学生对各个知识点的学习和把握。
5.将高效课堂与多媒体技术相结合。
我国小学数学教师若想有效提高数学课堂的教学效率与教学质量，就要在课堂教学中充分利用多媒体信息技术等教学辅助设备，营造积极活跃的学习氛围。例如：我国小学数学教师在讲解认识图形这一知识点时，可以事先用多媒体教学辅助设备播放三角形、正方形、长方形、圆形等图形，通过动画的形式让学生充分了解各个图形的构成与变化，进而提高学生对课堂教学知识的实际掌握能力与运用能力，以此提高课堂教学效果。
6.将高效课堂与师生关系构建相结合。
现阶段我国小学数学教师在课堂教学中受到传统师生关系的影响，在课堂上主要呈现等级分明的师生关系，导致小学数学课堂的学习氛围大多呈现压抑和紧张的气氛，不利于高效课堂的开展。对此，小学数学教师要不断紧随时代的变迁，更新课堂教学观念，不断改善课堂教学中的师生关系，在课堂教学中充分尊重学生，建立平等和谐的师生关系。与此同时，教师在课堂教学中还要营造和谐温馨的学习氛围，不断促进学生数学学习积极性的激发。
总之，教师有效提高小学数学课堂的教学效果与教学效率，对于教师教学水平的提升、教师教学综合素养的培育、学生的发散性思维能力与创新性思维能力的构建、社会主义和谐师生关系的构建等方面具有重要的促进作用。综上所述，教师有效提高小学数学课堂的教学效果与教学效率，不仅仅是贯彻落实新课程改革政策的必由之路，还是促进学生全面发展的重要举措。
参考文献
[1]李静.小学数学高效课堂构建策略初探[J].新课程·小学，2014（3）：180-181.
[2]汪涛.小学数学高效课堂构建策略浅析[J].新课程学习·上旬，2014（12）：196.
[3]寇春燕.小学数学高效课堂构建策略简析[J].关爱明天，2016（4）：349.