论文部分内容阅读
摘 要：中国互联网迅速发展，用户普及率不断提高，高校学生在课堂上频繁使用手机现象愈发普遍，给传统教学带来巨大冲击。微信作为当前最热门移动终端应用程序之一，由于其及时性与共享性被广大学生所喜爱，但是也严重影响了课堂纪律。不爱通过分析目前高校计算机基础教学的发展现状，针对艺术院校计算机基础课程教学中学生课堂使用手机微信过于频繁的问题，提出利用微信平台改革课堂教育，阐释了计算机基础教学中融合微信平台的可行性，并就微信教学的过程进行了探讨和研究，为课堂教学方法提供新思路。
关键词：微信平台；计算机基础；教学方法；应用可行性
中图分类号：G434
文献标识码：A
计算机基础课程通常是在机房进行实践教学，学生对计算机知识认识程度参差不齐，使得在教学过程中教师一方面需要对基础知识、操作进行讲解演示，另一方面需要对基础较差的学生进行单独辅导，教学任务繁重导致无法激发学生参与课堂的积极性，教学效率低下，对课程进度也难以推进。艺术学生普遍存在实际动手能力强，但基础知识薄弱的问题，计算机基础并非其专业课程，教学目标是培养学生计算机操作能力、信息化素养和创新能力。由于资源有限，学生很难提高专注度，久而久之失去学习兴趣和热情，甚至在课堂教学过程中玩手机、玩游戏，屡禁不止。特别是校园网络日益壮大，低廉的上网资费和便捷的网络环境促使学生课堂中使用微信网络社交、线上游戏等，严重影响了课堂秩序。
计算机基础课程是新生必修的公共基础课程，通过课程学习掌握计算机基本操作、办公自动化软件的使用、多媒体技术信息处理以及计算机网络的基本应用等，使艺术类学生具备专业的艺术修养外利用计算机进行信息的获取、处理及应用的基本操作技能，提高学生的素质和计算机文化意识，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生职业能力的培养和职业素质的养成。同时计算机基础课程为公共必修课，学生重视度不高，除了考试前复习外，很少利用课余时间主动去学习。
微信已经成为大学生日常交流和沟通必不可少的桥梁，同样也为网络环境下的学习模式注入了新鲜血液，加以利用将有利于调动学生的积极性、能动性和创造性。据调查报告显示，高校中98.81%学生注册微信用户使用微信，而且每天使用时间有67%的人都在2小时以内，换句话说很多学生都会利用空余时间使用微信。微信其强大的社交网络、海量的信息资源以及迅捷的传播速度对以往传统的教学模式产生了强大的冲击，高校学生的生活环境和学习方式在发生着巨大改变，计算机基础课程的教学方式也应随着时代的发展与时俱进。教师应充分发挥微信这一新型信息交流工具的优势指导学生利用好网络资源，并为师生之间能够及时方便地进行沟通和互动提供了可能性。
同时根据当前艺术类院校计算机基础课程现状显示，微信的迅速发展也导致课堂纪律的不稳定，既然移动网络及智能手机已如此普及，如果强制禁止也将适得其反，以计算机基础课程为例将微信纳入教学辅助工具中，借助微信平台设计教学活动，合理改进教学方法，不仅能够在一定程度上减少学生上课玩手机的违纪现象，更能够进一步将课堂教学延伸到更为广阔的空间。
实际教学过程中，将一款即时通信软件用于课堂教学，作为辅助教学工具，前期准备及平台搭建尤其重要。微信公众号是微信用戶使用的一种公众账号，允许公众平台向订阅用户推送信息。微信答题系统是基于微信平台，可以做到用户在线答题，实时批改，并在后台生成有效数据分析的应用。在计算机课程中，主要应用这两种微信工具的搭配实现教学辅助功能。
1.公众号的应用
教师在课程开始之前，需要在微信公众平台申请并登录公众号，登录成功后，让学生利用微信扫一扫功能扫描该公众号生成的二维码，将此学生纳入公众号下的微信教学平台。通过公众号统一管理，并向学生讲解使用方法，引导学生通过微信公众号进行预习、提问、复习等，在课堂上引导学生共同思考。之后，教师需要将计算机基础相关知识尽可能详细全面地归纳整理，并将其上传到公众平台，作为开展教学工作的数据库。微信平台每天可以推送的信息数量是有限的，因此要求制作的推送信息在质量上必须精心设计与编排。在进行微信教学过程中，首先要认真思考哪些内容适合运用微信平台进行教学，其次为了抓住学生眼球，内容编排必须有新意，图文并茂，生动形象，在最短时间内最有效地吸引学生并让他们获得知识。
以计算机基础中硬件组成部分的内容为例，将电脑硬件部分的名称与功能介绍、核心与外部硬件设备的图像与发展历程等内容制作为微信公众号素材。采取讲解新生入学采购电脑，包括组装电脑整个过程所需的流程、方法的形式，将内容灌输给学生，容易引起学生共鸣。通过素材管理对教学资源进行整合，在有限的版面可以呈现多个教学内容。
2.在线答题系统的应用
微信后台支持在线答题系统，用于随堂测试，采用微信公众平台与微信答题系统相结合，要求学生在线答题，教师可以及时掌握学生学习情况。在对题目设计时以选择题和填空题为主，方便系统后台对结果进行统计，帮助教师及时分析学生特点，改进教学方式。
同时也可以发布到公众号让学生及时了解自己课题学习掌握情况。课程结束时，教师可以发表微信平台课后复习内容，继续推送下节课需要预习的部分，由此形成以微信平台开展预习和复习的良性循环。不仅能让学生逐渐养成带着问题进课堂的良好习惯，也能让教师帮助学生答疑的同时掌握学生学习动态。
3.系统维护
在微信平台开发初期，主要由教师负责后台资源建设、发布和维护，在发展过程中，可以组织学生共同开展微信教学平台的运维工作，使学生从教学旁观者转变为参与者，培养学生的创新创造能力。学习建设和维护微信平台的过程本身也是对电脑技术的进一步深入学习，同时也加强了学生与教师，学生与学生之间的交流和互动。参与微信平台建设的学生也起到带头作用，形成以点带面的格局，上课玩手机、玩游戏的现象也能相应减少。
在课堂教育中应用微信平台的实质正是创新社会背景下“互联网+”教育的一个具体展示。微信作为社交媒体软件在教学中的应用，需要教师不断摸索与实践，微信平台的开放性与即时性使得教学能够很好贴近学生生活实际，同时碎片化的教学特点也有助于学生对知识的理解，使计算机基础课程从传统课堂延伸到学生日常生活，丰富了教学素材，激发了学生的学习兴趣，有助于师生、“生生”关系的融洽。同时对微信平台下教学内容的设计、教学反馈和评价等也给予教师更多的教学思路和实践经验，有利于计算机基础课程的发展。
[1]韦懿霖.微博和微信在高校计算机基础课程教学中的应用[J].才智，2013（30）.
[2]王金洪.中职学校计算机专业教学中微信平台的应用[J].电子技术与软件工程，2017（15）：163-164.
[3]何仕海.微信平台在职业学校计算机专业教学中的应用初探[J].电脑知识与技术，2015（1）.
关键词：微信平台；计算机基础；教学方法；应用可行性
中图分类号：G434
文献标识码：A
一、艺术类院校计算机基础课程教育现状
计算机基础课程通常是在机房进行实践教学，学生对计算机知识认识程度参差不齐，使得在教学过程中教师一方面需要对基础知识、操作进行讲解演示，另一方面需要对基础较差的学生进行单独辅导，教学任务繁重导致无法激发学生参与课堂的积极性，教学效率低下，对课程进度也难以推进。艺术学生普遍存在实际动手能力强，但基础知识薄弱的问题，计算机基础并非其专业课程，教学目标是培养学生计算机操作能力、信息化素养和创新能力。由于资源有限，学生很难提高专注度，久而久之失去学习兴趣和热情，甚至在课堂教学过程中玩手机、玩游戏，屡禁不止。特别是校园网络日益壮大，低廉的上网资费和便捷的网络环境促使学生课堂中使用微信网络社交、线上游戏等，严重影响了课堂秩序。
二、微信平台在计算机基础课程中的可行性研究
计算机基础课程是新生必修的公共基础课程，通过课程学习掌握计算机基本操作、办公自动化软件的使用、多媒体技术信息处理以及计算机网络的基本应用等，使艺术类学生具备专业的艺术修养外利用计算机进行信息的获取、处理及应用的基本操作技能，提高学生的素质和计算机文化意识，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生职业能力的培养和职业素质的养成。同时计算机基础课程为公共必修课，学生重视度不高，除了考试前复习外，很少利用课余时间主动去学习。
微信已经成为大学生日常交流和沟通必不可少的桥梁，同样也为网络环境下的学习模式注入了新鲜血液，加以利用将有利于调动学生的积极性、能动性和创造性。据调查报告显示，高校中98.81%学生注册微信用户使用微信，而且每天使用时间有67%的人都在2小时以内，换句话说很多学生都会利用空余时间使用微信。微信其强大的社交网络、海量的信息资源以及迅捷的传播速度对以往传统的教学模式产生了强大的冲击，高校学生的生活环境和学习方式在发生着巨大改变，计算机基础课程的教学方式也应随着时代的发展与时俱进。教师应充分发挥微信这一新型信息交流工具的优势指导学生利用好网络资源，并为师生之间能够及时方便地进行沟通和互动提供了可能性。
同时根据当前艺术类院校计算机基础课程现状显示，微信的迅速发展也导致课堂纪律的不稳定，既然移动网络及智能手机已如此普及，如果强制禁止也将适得其反，以计算机基础课程为例将微信纳入教学辅助工具中，借助微信平台设计教学活动，合理改进教学方法，不仅能够在一定程度上减少学生上课玩手机的违纪现象，更能够进一步将课堂教学延伸到更为广阔的空间。
三、微信的教学实践
实际教学过程中，将一款即时通信软件用于课堂教学，作为辅助教学工具，前期准备及平台搭建尤其重要。微信公众号是微信用戶使用的一种公众账号，允许公众平台向订阅用户推送信息。微信答题系统是基于微信平台，可以做到用户在线答题，实时批改，并在后台生成有效数据分析的应用。在计算机课程中，主要应用这两种微信工具的搭配实现教学辅助功能。
1.公众号的应用
教师在课程开始之前，需要在微信公众平台申请并登录公众号，登录成功后，让学生利用微信扫一扫功能扫描该公众号生成的二维码，将此学生纳入公众号下的微信教学平台。通过公众号统一管理，并向学生讲解使用方法，引导学生通过微信公众号进行预习、提问、复习等，在课堂上引导学生共同思考。之后，教师需要将计算机基础相关知识尽可能详细全面地归纳整理，并将其上传到公众平台，作为开展教学工作的数据库。微信平台每天可以推送的信息数量是有限的，因此要求制作的推送信息在质量上必须精心设计与编排。在进行微信教学过程中，首先要认真思考哪些内容适合运用微信平台进行教学，其次为了抓住学生眼球，内容编排必须有新意，图文并茂，生动形象，在最短时间内最有效地吸引学生并让他们获得知识。
以计算机基础中硬件组成部分的内容为例，将电脑硬件部分的名称与功能介绍、核心与外部硬件设备的图像与发展历程等内容制作为微信公众号素材。采取讲解新生入学采购电脑，包括组装电脑整个过程所需的流程、方法的形式，将内容灌输给学生，容易引起学生共鸣。通过素材管理对教学资源进行整合，在有限的版面可以呈现多个教学内容。
2.在线答题系统的应用
微信后台支持在线答题系统，用于随堂测试，采用微信公众平台与微信答题系统相结合，要求学生在线答题，教师可以及时掌握学生学习情况。在对题目设计时以选择题和填空题为主，方便系统后台对结果进行统计，帮助教师及时分析学生特点，改进教学方式。
同时也可以发布到公众号让学生及时了解自己课题学习掌握情况。课程结束时，教师可以发表微信平台课后复习内容，继续推送下节课需要预习的部分，由此形成以微信平台开展预习和复习的良性循环。不仅能让学生逐渐养成带着问题进课堂的良好习惯，也能让教师帮助学生答疑的同时掌握学生学习动态。
3.系统维护
在微信平台开发初期，主要由教师负责后台资源建设、发布和维护，在发展过程中，可以组织学生共同开展微信教学平台的运维工作，使学生从教学旁观者转变为参与者，培养学生的创新创造能力。学习建设和维护微信平台的过程本身也是对电脑技术的进一步深入学习，同时也加强了学生与教师，学生与学生之间的交流和互动。参与微信平台建设的学生也起到带头作用，形成以点带面的格局，上课玩手机、玩游戏的现象也能相应减少。
四、结语
在课堂教育中应用微信平台的实质正是创新社会背景下“互联网+”教育的一个具体展示。微信作为社交媒体软件在教学中的应用，需要教师不断摸索与实践，微信平台的开放性与即时性使得教学能够很好贴近学生生活实际，同时碎片化的教学特点也有助于学生对知识的理解，使计算机基础课程从传统课堂延伸到学生日常生活，丰富了教学素材，激发了学生的学习兴趣，有助于师生、“生生”关系的融洽。同时对微信平台下教学内容的设计、教学反馈和评价等也给予教师更多的教学思路和实践经验，有利于计算机基础课程的发展。
参考文献：
[1]韦懿霖.微博和微信在高校计算机基础课程教学中的应用[J].才智，2013（30）.
[2]王金洪.中职学校计算机专业教学中微信平台的应用[J].电子技术与软件工程，2017（15）：163-164.
[3]何仕海.微信平台在职业学校计算机专业教学中的应用初探[J].电脑知识与技术，2015（1）.