【摘 要】
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“未来体育教师”是瑞典对于体育师范生的统称,包括体育专修生和体育兼修生两种类型,通常采用命题性知识与能力及绩效性知识与能力相统合的双元知识能力结构进行培育。运用文
【机 构】
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武汉体育学院体育教育学院,武汉体育学院科学运动与健康促进湖北省协同创新中心,武汉体育学院体育课程思政教学研究示范中心
【基金项目】
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中国博士后科学基金第68批面上资助项目（项目编号：2020M682455）;武汉体育学院学科建设专项重点项目（项目编号：XKB202103）
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“未来体育教师”是瑞典对于体育师范生的统称,包括体育专修生和体育兼修生两种类型,通常采用命题性知识与能力及绩效性知识与能力相统合的双元知识能力结构进行培育。运用文献资料法、比较分析法、逻辑推理法等研究方法,对瑞典“未来体育教师”双元知识能力培育结构进行了系统研究。研究指出:命题性知识与能力以专业通识教育为载体,对瑞典“未来体育教师”专业通识教育体系起着引领作用;绩效性知识与能力以专业实践教育为依托,对瑞典“未来体育教师”专业实践教育体系起着支持作用。在瑞典教师教育政策的保障下,两类知识能力通过命题引领、绩
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