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中华民族自古就是一个是的国度，经典古诗文已融入我们的血脉，成了我们文化基因。我认为在学科教学中融合古诗词对于提高学生综合素质，增强对中华文化的自信，传承中华文化有着积极的意义，也是我在教育教学方面努力的方向。下面是我的一些具体实践和初步的探索。
1.古诗词与学科融合的意义
（1）在学科中融合中华诗词可以增强小学生的民族自豪感。了解和学习中国的历史、文化，达到了启示和借鉴作用，增强了学生个体对国家和民族的认同感。
（2）在学科中融合中华诗词可以增强小学生的道德观念。古诗词重在修养我们的内在，对其道德和品格的提高起着潜移默化的作用，在具体的实践互动中能帮助学生打造了良好的生命质地，有助于帮助他们完善自身人格培养，提升文化品位。
（3）在学科中融合中华诗词能有效提高小学生的审美情趣。中华诗词把意境美、音韵美、哲理美集于一体，假如将它与我们的美术、音乐，信息技术等学科融合，让学生可以从中受到美的熏陶，获得更高层次的审美感受，得出正确的审美标准。
（4）在学科中融合中华诗词培养了小学生的想象力和创造性思维。古诗词篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生了解诗中意境，诗句的言外之意，靠自己的想象补充和领悟，这当中就培养了学生的想象力，还给了一个发挥想象发展创造性思维，进行艺术再创造的空间，正如亚里士多德说：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。学科中融合古诗词可以提高学生的核心素养，对促进智力的发展有着重要的作用。
（5）一定程度上促使教师丰富自己的诗词文化底蕴，更新教育观念，丰富知识储备，积极尝试和开发课程资源，能创造性地理解和使用教材，逐步具备灵活运用古诗词的能力。
2.积极营造氛围，為诗词与学科融合打好了底色
一是学校方面：努力营造诗文诵读的环境，在校园文化墙上打造经典诗文、在走廊上悬挂名人名言等，精心设计每一个角落，让孩子们时时刻刻都与经典对话，让学校的一草一木都充满诗情画意。师生在诗词文化上都有不同程度的提升。
二是班级方面：我校班主任都能积极行动起来，利用班队会和晨读抓好古诗文诵读工作。例如：抓好晨读的“疯狂古诗”和“读书节”大型活动以及孩子们最喜欢的“古诗词接龙”“诗词大会”等活动。每班都有图书角，一直以来，各班的图书角藏书都很多，其中有关经典古诗文的占了一定的比例。班级的文化墙上有学生的古诗配画、读书体会、书法作品……孩子们在课余时间，都经常到这里来学习、欣赏古诗文。
三是家庭方面： 每个学期都会召开了家长会。专门设计了一项内容：诵读经典诗词总动员。让孩子的家长们意识到吟诵经典的好处，能够陪同孩子一起来读经典、学经典，坚持不懈。我校许多家长由于忙于生计，很少与孩子沟通。我们就利用古诗文诵读活动搭建平台，邀请家长参加学校的“读书节”活动，让父母子女在家也可以和孩子一起诵读经典。
四是社区方面：利用周末等业余时间，我校教师和社区及学校周边单位一起合作，进行“诗配画”及“防诈骗漫画手抄报”等活动。学生向社区展示古诗文诵读的才艺，有了社区和大家的支持，我们的古诗文诵读会传播得更为广泛。
3.积极搭建平台，促使古诗文与学科融合活动
（1）积极搭建课堂教学平台。通过早读课前十五分钟的“疯狂古诗”诵读和每册语文教材都安排的古诗教学，开展诗词专题课堂展示，引导学生掌握诵读古诗文的方法，力争使古诗文的诵读实现创新、高效。在每学期的音乐课程计划中安排古诗音乐课堂，将改编的歌曲写入教案中，带进课堂上，让古诗与音乐、律动完美结合，感受中华传统文化的博大精深，表现现代艺术的无穷魅力。信息技术课上，教会电脑绘画软件中各种工具的使用方法，在教学过程中融合了中国古诗词绘画，它突破了传统绘画的局限性，无需笔墨等文具和繁琐的画前准备，只需借助“画图”软件，就可以随心所欲“畅游”在五彩斑斓的诗词世界里，从而提升了信息技术教学效果。
（2）积极搭建活动实践平台。将活动作为古诗文诵读的焊接点，很好的传承了下来。开展经典诵读展示活动，如“阳光朗读者”“阳光诗词大会”等。融入各学科优势，采用“诵、唱、演、说、书、写、画、舞”作为表现形式，以真挚的感情，声情并茂的演绎了《诗经》、《唐诗宋词》《毛泽东诗词》等脍炙人口的经典诗词，，再现了诗文的内容意境，给人以美的享受。
4.开创多种多渠道，探索学科融合的方法与途径
一是诗乐融合。诗文表演形式多样，在实践活动中，我校学生经常在诵读的同时，把一些经典古诗文，配乐进行歌舞表演，音乐教师不光在课堂上教学古诗文歌曲，还把一些通俗易懂的古诗文改编成诗文剧让学生表演，这样的活动极大的调动了学生学习古诗文的积极性，促进了古诗文与学科教学的融合。
二是诗画融合。孩子们在美术老师的组织下以诗为题，进行古诗配画，以画来描绘从诗中感悟到的意境，是学习古诗的常态化的一种方法，在此过程中学生融古典画法，展现诗词意境。
三是诗书融合。学校书法和古诗词结合，经常组织书法比赛，古诗新编作文比赛，书写经典的古诗文等，举行“翰墨书香诗词书画展”。好的作品在学校走廊文化墙上张贴，让学生在欣赏书法的同时加深对古诗文的感悟和喜爱。
四是融合信息技术。如何在电脑绘画教学过程中激发诗词学习兴趣，我们尝试让学生通过电脑绘画表达自己对古诗的真实的情感，从而让学生喜欢电脑绘画。通过电脑诗词绘画展，体会古诗词所带来的丰富内涵，不仅锻炼了小学生记忆能力、想象能力、思维能力，更激发学生对信息技术的学习兴趣，让学生很好的掌握相关知识与技能。
总之以上是我在古诗词与学科教学的融合上的一些初步探索，采用“课内外结合、学用结合”的融合策略，丰富了课程内涵，找回诗词应有的情趣和韵味，增添了古诗词灵动和张力，拓宽了学生视野，激发了他们的想象力和创造力，更重要的是大力弘扬了传统文化，增强了民族自信心和自豪感。我将继续探索与实践，让中华经典古诗词在中华大地上生根发芽，茁壮向上。
1.古诗词与学科融合的意义
（1）在学科中融合中华诗词可以增强小学生的民族自豪感。了解和学习中国的历史、文化，达到了启示和借鉴作用，增强了学生个体对国家和民族的认同感。
（2）在学科中融合中华诗词可以增强小学生的道德观念。古诗词重在修养我们的内在，对其道德和品格的提高起着潜移默化的作用，在具体的实践互动中能帮助学生打造了良好的生命质地，有助于帮助他们完善自身人格培养，提升文化品位。
（3）在学科中融合中华诗词能有效提高小学生的审美情趣。中华诗词把意境美、音韵美、哲理美集于一体，假如将它与我们的美术、音乐，信息技术等学科融合，让学生可以从中受到美的熏陶，获得更高层次的审美感受，得出正确的审美标准。
（4）在学科中融合中华诗词培养了小学生的想象力和创造性思维。古诗词篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生了解诗中意境，诗句的言外之意，靠自己的想象补充和领悟，这当中就培养了学生的想象力，还给了一个发挥想象发展创造性思维，进行艺术再创造的空间，正如亚里士多德说：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。”没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。学科中融合古诗词可以提高学生的核心素养，对促进智力的发展有着重要的作用。
（5）一定程度上促使教师丰富自己的诗词文化底蕴，更新教育观念，丰富知识储备，积极尝试和开发课程资源，能创造性地理解和使用教材，逐步具备灵活运用古诗词的能力。
2.积极营造氛围，為诗词与学科融合打好了底色
一是学校方面：努力营造诗文诵读的环境，在校园文化墙上打造经典诗文、在走廊上悬挂名人名言等，精心设计每一个角落，让孩子们时时刻刻都与经典对话，让学校的一草一木都充满诗情画意。师生在诗词文化上都有不同程度的提升。
二是班级方面：我校班主任都能积极行动起来，利用班队会和晨读抓好古诗文诵读工作。例如：抓好晨读的“疯狂古诗”和“读书节”大型活动以及孩子们最喜欢的“古诗词接龙”“诗词大会”等活动。每班都有图书角，一直以来，各班的图书角藏书都很多，其中有关经典古诗文的占了一定的比例。班级的文化墙上有学生的古诗配画、读书体会、书法作品……孩子们在课余时间，都经常到这里来学习、欣赏古诗文。
三是家庭方面： 每个学期都会召开了家长会。专门设计了一项内容：诵读经典诗词总动员。让孩子的家长们意识到吟诵经典的好处，能够陪同孩子一起来读经典、学经典，坚持不懈。我校许多家长由于忙于生计，很少与孩子沟通。我们就利用古诗文诵读活动搭建平台，邀请家长参加学校的“读书节”活动，让父母子女在家也可以和孩子一起诵读经典。
四是社区方面：利用周末等业余时间，我校教师和社区及学校周边单位一起合作，进行“诗配画”及“防诈骗漫画手抄报”等活动。学生向社区展示古诗文诵读的才艺，有了社区和大家的支持，我们的古诗文诵读会传播得更为广泛。
3.积极搭建平台，促使古诗文与学科融合活动
（1）积极搭建课堂教学平台。通过早读课前十五分钟的“疯狂古诗”诵读和每册语文教材都安排的古诗教学，开展诗词专题课堂展示，引导学生掌握诵读古诗文的方法，力争使古诗文的诵读实现创新、高效。在每学期的音乐课程计划中安排古诗音乐课堂，将改编的歌曲写入教案中，带进课堂上，让古诗与音乐、律动完美结合，感受中华传统文化的博大精深，表现现代艺术的无穷魅力。信息技术课上，教会电脑绘画软件中各种工具的使用方法，在教学过程中融合了中国古诗词绘画，它突破了传统绘画的局限性，无需笔墨等文具和繁琐的画前准备，只需借助“画图”软件，就可以随心所欲“畅游”在五彩斑斓的诗词世界里，从而提升了信息技术教学效果。
（2）积极搭建活动实践平台。将活动作为古诗文诵读的焊接点，很好的传承了下来。开展经典诵读展示活动，如“阳光朗读者”“阳光诗词大会”等。融入各学科优势，采用“诵、唱、演、说、书、写、画、舞”作为表现形式，以真挚的感情，声情并茂的演绎了《诗经》、《唐诗宋词》《毛泽东诗词》等脍炙人口的经典诗词，，再现了诗文的内容意境，给人以美的享受。
4.开创多种多渠道，探索学科融合的方法与途径
一是诗乐融合。诗文表演形式多样，在实践活动中，我校学生经常在诵读的同时，把一些经典古诗文，配乐进行歌舞表演，音乐教师不光在课堂上教学古诗文歌曲，还把一些通俗易懂的古诗文改编成诗文剧让学生表演，这样的活动极大的调动了学生学习古诗文的积极性，促进了古诗文与学科教学的融合。
二是诗画融合。孩子们在美术老师的组织下以诗为题，进行古诗配画，以画来描绘从诗中感悟到的意境，是学习古诗的常态化的一种方法，在此过程中学生融古典画法，展现诗词意境。
三是诗书融合。学校书法和古诗词结合，经常组织书法比赛，古诗新编作文比赛，书写经典的古诗文等，举行“翰墨书香诗词书画展”。好的作品在学校走廊文化墙上张贴，让学生在欣赏书法的同时加深对古诗文的感悟和喜爱。
四是融合信息技术。如何在电脑绘画教学过程中激发诗词学习兴趣，我们尝试让学生通过电脑绘画表达自己对古诗的真实的情感，从而让学生喜欢电脑绘画。通过电脑诗词绘画展，体会古诗词所带来的丰富内涵，不仅锻炼了小学生记忆能力、想象能力、思维能力，更激发学生对信息技术的学习兴趣，让学生很好的掌握相关知识与技能。
总之以上是我在古诗词与学科教学的融合上的一些初步探索，采用“课内外结合、学用结合”的融合策略，丰富了课程内涵，找回诗词应有的情趣和韵味，增添了古诗词灵动和张力，拓宽了学生视野，激发了他们的想象力和创造力，更重要的是大力弘扬了传统文化，增强了民族自信心和自豪感。我将继续探索与实践，让中华经典古诗词在中华大地上生根发芽，茁壮向上。