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小学英语传统课堂常以教师为中心,授课模式化、表层化,教学碎片化,情感态度目标标签化,忽略了学生的主体地位和学习力的培养。文章结合小学英语听说课教学实践,分析听说教学中有效提升学生学习力的教学策略,旨在促进学生各方面能力的均衡发展。
基于学生学习力提升的小学英语听说课教学的研究与实践
【摘 要】
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小学英语传统课堂常以教师为中心,授课模式化、表层化,教学碎片化,情感态度目标标签化,忽略了学生的主体地位和学习力的培养。文章结合小学英语听说课教学实践,分析听说教学中有效提升学生学习力的教学策略,旨在促进学生各方面能力的均衡发展。
【机 构】
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湖北师范大学外国语学院
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2021年15期
【基金项目】
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湖北高校省级教学研究项目“英美文学‘六位一体’教学模式与英语专业学生实践创新能力培养的研究”(2020607),湖北师范大学研究生创新科研项目“‘三位一体’视域下新版人教版高中英语教材阅读文本中课程思政元素分类研究”(20210160)。
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