摘 要：以初中思想品德教学中教师应如何实施“理论实践双结合”策略为基点，积极探索了构建初中政治有效课堂教学的新方法和新途径，以期对广大政治教育工作者有所裨益。
　　关键词：初中思想品德；理论实践双结合；教学策略
　　当前初中思想品德教学的实效性并不尽如人意，中学生仅仅掌握了部分思想品德常识，但如何用思想品德观点去看待问题和解决问题的能力远远不够，很多教师面临的教学难题是如何缩小教学投入与教学成效之间的差距。实践证明，“理论实践双结合”的教学策略，不但与思想品德教学其基本原则相契合，更是构建初中思想品德有效课堂的重要途径。基于此，本文对如何在初中思想品德课堂教学中实施“理论实践双结合”的教学策略进行了全面探析。
　　一、培养学生的世界观
　　对中学生世界观的培养一要探究学生当前对世界的认识；二要教师深入分析客观世界的具体特征，寻求客观世界与中学生心理特征相通的要点，要通过课堂教学震撼中学生的心灵，使学生对世界形成新的看法和认识，只有这样才能加强课堂教学的效用。
　　例如，教学《责任与角色同在》时，可以在课堂伊始就切入主题：什么是责任？哪些是该做的？哪些是不该做的？很多学生会立刻联系生活实际，做出较为准确的回答：“爱护家人应该做”“伤害他人不该做”等等。这时教师可以结合社会现实拓宽学生思路：“在火灾现场，消防员不计个人安危冲进火场教人，他们承担了什么责任？在整个救灾过程中其他人又承担了什么责任？”然后让学生以此为课题进行交流讨论，从中感悟到责任与角色之间的关系，意识到每个人在特定的环境中都扮演着不同的角色，从而也承担着不同的责任。
　　二、培养学生的人生观
　　培养中学生的人生观需要教师制定长期的纠正策略与干预措施，进而落实到课堂教学中，通过有意识、有目的的教育活动来开展引导工作。
　　例如，《我能行！》一课，从教学目标来看，主要是通过教学活动让学生区别自信、自负与自卑三者不同的内涵。很多教师习惯性地将教材案例作为课堂教学的切入点，目的是以故事的形式来帮助学生树立自信，然而，从实践意义上来看，教材内容与学生的生活实际之间存在着一定的距离，而且仅仅某个人物与故事对学生的影响并不长效。因此，教师可以以社会需求为引导，以实例为激励措施，最大限度地激发学生的自信心，使学生有目的、有目标地认识自己并认识学习，不仅能取得长期效益，更能极大地促进学生树立正确的人生观，增强学生的目标意识。
　　初中思想品德在基础教育阶段是一门重要学科，因为基础知识掌握不好学生有可能终身生活在社会最底层，但没有一定的思想品德素养和健康的思想品质，则很可能会对社会造成危害。因此，思想品德教育者应在教学中注重理论与实践的双结合，发挥思想品德教学效用，结合实际案例，与其他学科进行有机融合，为我国培养出德才兼备的高素质政治人才。
　　编辑 张珍珍