一、教学设计思路
　　
　　针对现在的学生对网络的热爱，通过学习能简单完成一张网页的设计制作。我将学生自创作品集体展示为切入点导入新课，根据作品效果教师点评，肯定学生的成绩，并用鼓励性的语言，培养学生的自信心。俗话说：“动机源于需要。”学生的学习动机和学习热情是基于学生的生活实际需要和求知欲望而表现出来的一种认识倾向，是学生自愿、自觉走进想学、要学、乐学境界的阶梯。因此“情境引入”这一环显得尤为重要，从“音、画、语”等方面入手精心为学生创设一个“视、听、感”的体验情境，从而充分调动起学生学习的积极性，让其自觉、主动步入探究学习全过程。其次，信息技术学习方式应以教师为主导，学生为主体，变单向信息传递为双向交流及多向交互等复合型。并通过目标导向，最大限度地让学生在任务驱动过程中找到学习的乐趣与自信，培养学生自主获取信息、处理运用信息的能力和创新意识，根据学生课堂生成性和学生自创作品过程来灵活处理教学内容，这样才能使学生有一个充分自我学习和自主探究的机会和自由度，给不同层次的学生一个自我发展的空间，也为以后学生能自行学习新的软件找到并积累方法和经验。放弃“以教为主”，让学生“以学为主”。以师生互动和学生活动为主要方式进行授课，强调学生学习的主动性，并教会学生自主学习信息技术的方法和综合实践操作等能力，从而流畅自然地达成知识技能、方法过程、情感态度与价值观等多维目标。
　　
　　二、教学对象分析
　　
　　1.分析教材
　　本节课的教学内容是泰山出版社高中信息技术第二册《用Frontpage2000来制作网页》。表单网页在网络上应用很广泛，学生在平时上网的时候也经常能接触到。表单网页最大的功能就是交互，一个网站如果没有交互的功能，可以说是一个不成功的网站。所以，要学习制作网站，学习表单网页的制作是必不可少的，也决定了本堂课在这一单元中的重要性。通过让学生制作一个关于“中学生上网调查”的表单网页，要求学生掌握建立表单网页以及对表单元件属性设置等操作，并通过“动手做”这个活动来考察学生运用表单元件的灵活性，关于表单的提交，只是让学生了解一下。表单网页的设计它是在学生熟悉了frontpage的界面并学会用表格布局网页的基础上进行教学的，是运用frontpage最基本的一部分，内容直观，灵活，可以充分调动学生的手和脑，培养学生的动手能力，为今后的学习奠定良好的基础。“在练中学，学中练”。这样既提高了学生学习信息技术课的兴趣，又发挥了学生的创作空间，从而提高学生的信息素养，渗透对学生创新精神的培养。
　　2.分析学生
　　随着新课程改革的深入，学生的综合素质越来越高。绝大多数学生对电脑知识和网页知识有一定基础。学生通过前面的学习对FrontPage2000的界面已经很熟悉，学生已经了解网站设计的基本要求，已经学会建立站点，大部分学生已能制作普通的网页。对于表单网页，其实在初中已经接触过，如搜索信息用的百渡、申请电子邮箱时注册表的填写，这些都是表单网页，那时只是利用它们来为自己服务，没有注意这些网页与一般的网页有哪些不同之处，因此，本课内容对他们来讲既熟悉又陌生。
　　
　　三、教学目标
　　
　　1.知识与技能目标：了解表单的功能及表单元件的使用方法，了解网页设计中，网上信息调查的设计方法。2.过程与方法目标：掌握表单元件的功能及使用方法，掌握表单各组件属性设置方法，灵活运用表单元件设置相应的网页。渗透对学生创新意识的培养，提高他们综合运用能力。3.情感态度与价值观目标：让学生在运用、学习、制作的过程中感受表单给网页带来的交互作用，以及培养学生正确的审美情趣。
　　根据以上目标，设置了三个基本任务：
　　任务一通过教师讲解演示，学生再操作，主要让学生掌握正确插入表单元件；任务二学生自主学习完成，主要让学生掌握表单元件的属性设置，将本节课的第一个难点突破；任务三主要考察学生实际的运用能力，突破本课的第二个难点。
　　
　　四、教学重、难点
　　
　　重点：表单元件标志与属性。
　　难点：1.理解表单中各相应元素对应标志及属性的含义与运用。
　　2.表单在网页中的实际操作运用。
　　
　　五、教学策略
　　
　　1.教法：教师采用演示法、讲解法、指导法，引导学生探索和实践；创设情境，以任务驱动模式达到教学效果。这是因为随着科技的不断进步，计算机学科也在飞速的发展，知识更新快，教师在课堂上讲授的知识一段时间后会过时。所以，计算机教学的主要目的是教会学生学习的方法，让学生学会观察和思考。
　　2.学法：学生上机操作约占总课时的80%，采用练习法、观察法、发现法，互助协作法进行独立学习。目的是考虑到整个班级的水平差异，教师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样既调动课堂气氛，又激发学生学习热情和对电脑的兴趣，同时还能照顾到操作有困难的学生。
　　在整个教学过程中始终以学生为主体，教师为主导。通过教师演示、引导来培养学生自主学习的能力和动手能力，提高学生使用计算机的能力，提高了学生的信息素养。
　　
　　六、教学过程
　　
　　教学过程设计有5个环节：将学生自创作品集体展示为切入点导入新课，任务驱动要求学生上机操作，自主学习提出问题，并完成任务，教师个别辅助。
　　
　　七、教学反思
　　
　　通过本课教学我觉得有这样几点成功之处：
　　1.对于本课而言，在促进信息技术与学科课程的整合方面做了一些尝试，将教学重点和难点进行分解，预设在调查表建立中。一改以往信息技术课的单纯技术训练模式为多元化的思维训练和信息技术训练相结合的课程整合教学模式。
　　整合效果不仅完成了基本教学任务，还拓展培养了学生的动手能力和创新精神，有利于学生的全面发展与个性化发展。
　　2.将学习的方法完全交给学生，让学生自主学习。
　　不足之处：本人需要加强教学机智的训练，例如，有的学生本堂课不但完成表单的制作而且已经设计好表单网页的背景等，此时若提名表扬，再因势利导，课堂教学就更生动有效了。
　　
　　作者简介：张丽平，女，教师，现供职于甘肃省兰州市外国语高级中学。