【摘 要】
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在数字学术环境下,信息素养教育与科研学术过程的结合更为紧密,为使信息素养教育在数字学术环境中获得可持续性发展,教育内容取向与教育策略选择成为关键因素。利用内容分析
【基金项目】
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黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“乡村振兴战略下的农民信息素养培养和图书馆精准服务设计”(项目编号：19TQC154);黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“乡村振兴战略下阅读文化危机与图书馆精准服务研究”(项目编号：19TQD230)研究成果之一
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在数字学术环境下,信息素养教育与科研学术过程的结合更为紧密,为使信息素养教育在数字学术环境中获得可持续性发展,教育内容取向与教育策略选择成为关键因素。利用内容分析法明晰数字学术所表征的数字学术环境,在分析此环境对信息素养教育主体与教育对象影响的基础上,梳理并探究数字学术环境中信息素养教育的内容与策略,内容取向以沉淀式累积与动态式提升的角度来探究教育过程中的知识与技能,策略选择以意识—技能—情境教育的相互融合支撑来保障数字学术活动的开展。
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