【摘 要】
：
中国传统人文精神是对中国传统文化精华及中国传统知识分子之人格精神的高度概括和集中反映,它对当代中国的人文精神塑造有一定的借鉴和启发价值.中国传统人文精神在自身内涵
论文部分内容阅读
中国传统人文精神是对中国传统文化精华及中国传统知识分子之人格精神的高度概括和集中反映,它对当代中国的人文精神塑造有一定的借鉴和启发价值.中国传统人文精神在自身内涵要素的陶养培育过程中,从古近代一批文士的隐逸人格精神中汲取了自由精神及批判精神的滋养.隐逸人格精神是独在中国形成传统的隐逸文化的最大精神价值所在,其建构与彰显是在隐士和准隐士独特的生活实践尤其是文艺审美实践中完成的.从此意义上来看,隐逸人格精神实为中国传统人文精神的一种重要的内涵要素.
其他文献
解题的教学，既是达到数学教学目的的教学措施，也是达到教学目的的保证.通过教师对例题的讲解和学生的独立习作，以及教师对学生作业的评讲，确实能使学生对理论理解得更深刻，掌握得更牢固.为此，在解题的教学中，从选题到教法都应针对着教学目的中各项要求和教学实际来考虑. 首先，要有利于学生加深理解和牢固掌握基础知识.理清概念，是提高解题能力的关键.只有对概念理解得透彻，才能在解题中作出正确的判断.在教学中，
对美学来说,哲学本体论问题即美学的哲学基础问题,美学本体论问题即美学所涉及的内容及其深度的问题.美学的本体论和哲学的本体论既有联系又有区别.美学本体论和哲学本体论的
党员永葆先进性长效机制的建设，要遵循机制建设的自身规律，它的形成是一个在充分总结过去和现在的实践成果、理论成果与制度建设成果的基础上，进行认真研究、科学设计，并在实践中
在新教材中，“问题解决”有两个基本的课程渠道：应用题的教学和综合与实践的应用，其中“应用题”是重要组成部分。如何把传统经验与先进理念有效整合，从而提高小学生解决问题的能力，以下笔者从教学策略方面谈谈自己的一些浅见。 一、注重信息的处理，培养习惯 《2011年版小学数学课程标准》指出，在面对不同的情境时，要求学生能“从数学的角度发现问题和提出问题”。能够识别存在于数学现象或日常的、非数学的现象与
邓小平人才战略思想是邓小平理论的一个重要组成部分.造就和选拔无产阶级革命事业接班人事关党的事业后继有人、兴旺发达,要把培养和选拔接班人问题放在保持党的政策的连续性
设a、b、c、d、r是适合a2+db2=cr,gcd(a,db)=1,a≡3(mod 4),b≡2(mod 4),d≡1(mod 2),r≡1(mod 2),r＞1,(b/a)=-1,(d/a)=1的正整数,其中(*/*)是Jacobi符号.本文证明了:当c是奇
指数因素分析是对经济现象进行定量分析的一种方法.本文介绍了编制各因素指数的原则,并对个别经济现象进行了因素分析.
令K(m,n,r)表示完全三部图,本文证明了:1.若k≥0,1≥0,m＞k2-k(l+1)+l(l-1)+2(k2-kl+l2)1/2,则k(m,m+l,m+k)是色唯一的.2.若k≥0,1≥0,m-k≥2,m-1≥2,m＞2(k2-kl+l2)1/2+k2-k(l-1