近几年，在我们学校，“和谐”一直被视为教学文化的主旋律，什么是和谐？和谐课堂需要什么？在我看来，不但要尊重每一个学生个体，体现人性，还要构建充满生命活力的课堂，就要呼唤教学活动须为学生营造和谐的课堂，让课堂充满文化的魅力和生命的活力。我觉得可以从以下几个方面入手：
　　一、对话、合作、互动
　　和谐课堂中的师生关系应该是主体之间的对话、合作、互动的关系。在课堂中，教师要尊重学生的人格，放下长者的架子，改变“发问”的方式，搭建“对话”的平台 ，努力成为学生的学习伙伴，而不是只会发号施令的指导者，和谐的课堂不应该听到这样的声音，“张三，你说”，“李四，轮到你了”，而尽量出现这样的声音，“大家推荐一位高手为我们讲解一下吧”，“下面开始抢答，答对者有奖”“好的，加油，非常精彩，再奖励你一个机会”……有了这样和谐的声音，就有了和谐的对话与交流，就有了师生间的相互“尊重”。
　　“对话”也应该是互动型的，即生生、师生多向互动，共同掌握知识、消除疑惑、增长知识、促进情感升华，当研讨陷入僵局或误区时，老师进行适当的点拨，讨论后的提问发言也要消除传统的我问你答式，而是师生、生生的交融，“知识、情感、智慧”正是在这种互动合作的“对话”中形成。
　　因此我们把激励的语言、平等的互动、真诚的合作奉献给学生，激发学生内在的生命热情和潜能，激活学生的思维，学生也就容易将被动的学习要求转变为主动的学习动力。
　　二、句号？问号！
　　近年来，国内很多媒体上有一种观点铺天盖地而来，就是“国外教育成功论”，国外的教育如此那般成功，彼国又出了几位诺贝尔奖得主，此国层出不穷的新产品，又在刷新国人的眼球，总之，老祖宗留下的几大发明，曾经的那点沾沾自喜，早已随高速发展的社会之下，滚滚前行的车轮碾压殆尽。
　　虽然有时候“外国的和尚会念经”，但毕竟“月还是故乡的圆”，我们在做过一番口水上的点评与羡慕后，作为教育者，我们应该走出这种声音的包围圈，去反省当下国内的教育，并为之探索、改善、修通，因为教育的最终目的是为了发展、创造，而不是刻板的沿袭与复制，走出“一直被模仿，从未被超越”的怪圈，是不是我们的课堂该改变点什么了，对！从问题思维开始。
　　问题意识是思维的动力，是创新的基石。然而，一直以来，我国学生的问题意识比较薄弱，究其原因是我国传统的课堂教学中，从小学生开始，学生每天都是习惯以问号进课堂，以句号出课堂，结果，孩子们入学时像个问号，毕业时却像个句号。问号变成句号，问题意识没了，好奇心没了，创造力也就被扼杀了，创新也无从谈起。新课程理念下非常重视培养学生的问题意识，老师要充分利用教材，给学生质疑的机会，让学生每天都带着小问号进课堂，带着大问号走进生活中的大课堂，使活泼的“问号”们永远睁大好奇的眼睛，使沉闷的“句号”重新长出装满问题的大脑袋，开出智慧的花。
　　三、“苛求”走出去，“包容”走进来
　　要让学生变得智慧起来，就要让学生轻松起来、愉快起来，只有在宽松的环境中，学生才会拥有愉快的心态；在自由的氛围中，学生才能积极思考、大胆表现，所以在教学过程中，无论是课堂的引导者或课堂的主人都可不必表现的“一板一眼”，允许老师“不会”，不必一定是“要发言先举手”，在课堂上允许学生当小老师，允许学生“插嘴”，如果积极“插嘴”，“插”得准，“插”得巧，还要予以肯定和鼓励。对于在多媒体展台上表演，不必拘泥，谁愿意谁就上，谁先做好谁就先上，允许回头修改，允许相互更正，尽量满足学生的表现欲，学生在快乐的情绪中学习，会将自身的潜力发挥到极致。
　　各学科学习如此，信息技术学科亦是如此，且信息技术课堂更加需要这样的和谐，因为高速如快餐般的生活告诉我们，未来的社会，谁掌握了信息技术，谁就会主宰了全天下，让温馨的“和谐号”徐徐走进信息技术课堂，并真正地落实起来，让信息技术课堂在和谐校园的主旋律上奏出胜利之乐。