论文部分内容阅读
摘要：欣赏教学在音乐教学中扮演着重要角色，是学生综合素质教育的重要手段之一。在新的教学观念的指导下，应当充分认识到欣赏教学在音乐教育中的重要性。本文首先分析了欣赏教学的重要地位，其次分析了欣赏教学的主要作用，以供参考。
关键词：欣赏教学；音乐教育；音乐欣赏
欣赏教学是音乐教学中的重要部分，是扩大学生音乐视野，提升音乐审美能力，发展音乐创造力的有效途径。但就高校教学现状来看，音乐欣赏教学一定程度上受到了忽视，尚未发挥其应有的音乐审美教育作用。分析欣赏教学在音乐教育中的地位，探讨完善音乐欣赏教学的路径，有着重要的现实意义。
1欣赏教学在音乐教育中的地位
从课程的性质来看，音乐是一门富有创造性的艺术科学，人的灵感和创造性思维直接影响自身的音乐造诣，音乐教学就是要培养学生的这种音乐灵感和创造性思维，为学生在未来的音乐艺术道路上远行打下更加坚实的基础。欣赏教学作为一种独树一帜的对学生音乐灵感和创造性思维进行培养的教学形式，是音乐学习活动的基础。
欣赏教学在音乐教育体系中有着重要的地位。而从音乐欣赏教学的作用来看，作为一门重要的音乐科目，欣赏教学不但有利于音乐教育，更利于学生正确观念的形成。同时，欣赏课程也有助于学生音乐兴趣的培养。音乐欣赏课中，无论是曲调悠扬，或是内涵丰富、意境深远的音乐，都能够成为影响学生心理的因素，让学生在鉴赏的过程中引发对音乐的兴趣。此外，音乐欣赏教学也能够提升学生音乐审美与创造能力。欣赏教学课堂中，教师通过引导与启发，能够培养学生正确的审美观，丰富学生思维情感，进而促其树立起正确的人生观与价值观。同时，基于审美能力的提升，教师可引导学生培养音乐兴趣爱好，通过欣赏与积累提升音乐创造力。
2欣赏教学在音乐教学中的作用
音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分，对于学生的音乐素质培养有着至关重要的意义。对学生智力的全面发展、心灵的净化、人格的完善、思想素质和文化素质的提高有着重大影响。
2.1音乐欣赏是当代教育对音乐教育的必然要求
素质教育是要学生学会做人，学会求知，学会生活和劳动，学会审美和健体，是面向全体学生的教育。这就是说，音乐教育的目的，不是培养音乐家或几个有特长的明星，而是培养高素质的人。
不难理解，音乐艺术创作，需要建立在深厚的音乐知识和技能技巧的功底之上，并且应当具备极高的艺术天赋才能有所成就。音乐课有限的时间，显然不能满足这样的要求。音乐教育的教学任务理当是通过教学活动培养较高层次的音乐艺术欣赏者，从而培养具有较高音乐审美素质的青少年。需要指出的是，本文所述音乐欣赏不仅包括作为教材教学内容体系之一的狭义欣赏，而其包括所有具有欣赏意义的教学实践活动的广义欣赏。用阿尔托博列夫斯卡娅的话说，就是“要把孩子‘浸泡’在大量的音乐作品中，让孩子品尝一切音乐作品，直接从音乐中受到感染，汲取营养。”
2.2音乐欣赏教学是提高学生音乐审美素质的重要手段
美育不仅仅是在于欣赏和享受，更在于开阔一代人的眼界，充实一代人的心灵，提高一代人的觉悟，使整个民族的精神品质，显示出文明的力量。
如：古筝独奏曲《渔舟唱晚》，表现了夕阳西照湖面，歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆、纷纷而归的动人画面，古筝奏出的韵致悠扬优美，音调安宁而幽远。富于歌唱性的旋律，仿佛使学生置身于夕阳余辉尽染，碧波涟漪的湖面沉浸在微风轻拂渔舟缓缓而行的诗情画意中。这是音响美的神力所致，音响创造了音乐深遂的意境美，激发了孩子对美的感受。音乐就像一股清泉，净化了孩子的心灵。
2.3欣赏教学能提高学生综合音乐素质水平
2.3.1培养和发展学生的音乐感受和表现能力
在音乐教学中注重利用欣赏教学方法，让学生在音乐实践中体验和鉴赏音乐的美感是培养和发展学生的音乐感知能力的根本方法，这也是欣赏教学的首要前提和最终立足点。欣赏教学在音乐教学中的应用还能够帮助培养学生的注意力和记忆能力，音乐是一门听的艺术，倾听音乐是欣赏音乐的主要方式。总而言之，音乐欣赏教学是发展学生的音乐感受能力和音乐创造能力的重要方法。
2.3.2帮助学生树立正确的审美观
在欣赏教学中，老师为学生提供了合适的审美实践机会，让学生在感受音乐语言美的同时，还能够从音乐作品的题材、趣味性和风格格调中，深刻体验音乐的内容、形式、哲学的美。欣赏教学过程也是学生的情感活动得到丰富的过程，在音乐审美教学中，主张学生分辨真善美和假恶丑，引导学生们泾渭分明，崇仰真善美，摒弃假恶丑。有利于学生正确的审美观、世界观和价值观的形成，达到发展学生的音乐审美能力的最终目标。
2.3.3弘扬民族文化，培养爱国热情
欣赏民族音乐有利于培养学生的民族文化意识，将我国各民族的傳统音乐作为音乐欣赏的重要教学内容，是培养孩子们爱国热情的重要途径。如《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等一系列经典民族曲目，鼓励了一代又一代的热血青年奉献祖国。通过欣赏这些优秀的民族特色鲜明的音乐，能够让学生的爱国热情得到最大限度的激发。
2.3.4音乐欣赏教学，可以实现其审美教育的目的
贝多芬说：“音乐不在谱子上，而在谱子之间。”因此，在音乐课堂教学中，不能让学生的歌唱与欣赏机械地束缚在音符上，而是要启发他们根据音乐的各种要素展开丰富而又合理的想象，理解并表现作曲家的创作意图。教师可通过分析旋律、歌词，引导受教育者感受音乐的基本要素，即节奏、速度、音高、力度等在表现音乐情感中的作用，完整地理解作品的思想感情和音乐形象，从而激发学生的学习兴趣，帮助受教育者体会、表现音乐，最终达到音乐审美教育的目的。
3结语
总之，音乐欣赏教学是一个潜移默化的过程，我们在教学实践中，必须在重视欣赏教学重要地位与作用的基础之上，结合学生特征，制定完善的教学内容与方法，科学合理地利用音乐资源，丰富教学实践，加强学生体验，进而提高学生的音乐欣赏与审美能力，使学生素质得到全面发展。
关键词：欣赏教学；音乐教育；音乐欣赏
欣赏教学是音乐教学中的重要部分，是扩大学生音乐视野，提升音乐审美能力，发展音乐创造力的有效途径。但就高校教学现状来看，音乐欣赏教学一定程度上受到了忽视，尚未发挥其应有的音乐审美教育作用。分析欣赏教学在音乐教育中的地位，探讨完善音乐欣赏教学的路径，有着重要的现实意义。
1欣赏教学在音乐教育中的地位
从课程的性质来看，音乐是一门富有创造性的艺术科学，人的灵感和创造性思维直接影响自身的音乐造诣，音乐教学就是要培养学生的这种音乐灵感和创造性思维，为学生在未来的音乐艺术道路上远行打下更加坚实的基础。欣赏教学作为一种独树一帜的对学生音乐灵感和创造性思维进行培养的教学形式，是音乐学习活动的基础。
欣赏教学在音乐教育体系中有着重要的地位。而从音乐欣赏教学的作用来看，作为一门重要的音乐科目，欣赏教学不但有利于音乐教育，更利于学生正确观念的形成。同时，欣赏课程也有助于学生音乐兴趣的培养。音乐欣赏课中，无论是曲调悠扬，或是内涵丰富、意境深远的音乐，都能够成为影响学生心理的因素，让学生在鉴赏的过程中引发对音乐的兴趣。此外，音乐欣赏教学也能够提升学生音乐审美与创造能力。欣赏教学课堂中，教师通过引导与启发，能够培养学生正确的审美观，丰富学生思维情感，进而促其树立起正确的人生观与价值观。同时，基于审美能力的提升，教师可引导学生培养音乐兴趣爱好，通过欣赏与积累提升音乐创造力。
2欣赏教学在音乐教学中的作用
音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分，对于学生的音乐素质培养有着至关重要的意义。对学生智力的全面发展、心灵的净化、人格的完善、思想素质和文化素质的提高有着重大影响。
2.1音乐欣赏是当代教育对音乐教育的必然要求
素质教育是要学生学会做人，学会求知，学会生活和劳动，学会审美和健体，是面向全体学生的教育。这就是说，音乐教育的目的，不是培养音乐家或几个有特长的明星，而是培养高素质的人。
不难理解，音乐艺术创作，需要建立在深厚的音乐知识和技能技巧的功底之上，并且应当具备极高的艺术天赋才能有所成就。音乐课有限的时间，显然不能满足这样的要求。音乐教育的教学任务理当是通过教学活动培养较高层次的音乐艺术欣赏者，从而培养具有较高音乐审美素质的青少年。需要指出的是，本文所述音乐欣赏不仅包括作为教材教学内容体系之一的狭义欣赏，而其包括所有具有欣赏意义的教学实践活动的广义欣赏。用阿尔托博列夫斯卡娅的话说，就是“要把孩子‘浸泡’在大量的音乐作品中，让孩子品尝一切音乐作品，直接从音乐中受到感染，汲取营养。”
2.2音乐欣赏教学是提高学生音乐审美素质的重要手段
美育不仅仅是在于欣赏和享受，更在于开阔一代人的眼界，充实一代人的心灵，提高一代人的觉悟，使整个民族的精神品质，显示出文明的力量。
如：古筝独奏曲《渔舟唱晚》，表现了夕阳西照湖面，歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆、纷纷而归的动人画面，古筝奏出的韵致悠扬优美，音调安宁而幽远。富于歌唱性的旋律，仿佛使学生置身于夕阳余辉尽染，碧波涟漪的湖面沉浸在微风轻拂渔舟缓缓而行的诗情画意中。这是音响美的神力所致，音响创造了音乐深遂的意境美，激发了孩子对美的感受。音乐就像一股清泉，净化了孩子的心灵。
2.3欣赏教学能提高学生综合音乐素质水平
2.3.1培养和发展学生的音乐感受和表现能力
在音乐教学中注重利用欣赏教学方法，让学生在音乐实践中体验和鉴赏音乐的美感是培养和发展学生的音乐感知能力的根本方法，这也是欣赏教学的首要前提和最终立足点。欣赏教学在音乐教学中的应用还能够帮助培养学生的注意力和记忆能力，音乐是一门听的艺术，倾听音乐是欣赏音乐的主要方式。总而言之，音乐欣赏教学是发展学生的音乐感受能力和音乐创造能力的重要方法。
2.3.2帮助学生树立正确的审美观
在欣赏教学中，老师为学生提供了合适的审美实践机会，让学生在感受音乐语言美的同时，还能够从音乐作品的题材、趣味性和风格格调中，深刻体验音乐的内容、形式、哲学的美。欣赏教学过程也是学生的情感活动得到丰富的过程，在音乐审美教学中，主张学生分辨真善美和假恶丑，引导学生们泾渭分明，崇仰真善美，摒弃假恶丑。有利于学生正确的审美观、世界观和价值观的形成，达到发展学生的音乐审美能力的最终目标。
2.3.3弘扬民族文化，培养爱国热情
欣赏民族音乐有利于培养学生的民族文化意识，将我国各民族的傳统音乐作为音乐欣赏的重要教学内容，是培养孩子们爱国热情的重要途径。如《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》等一系列经典民族曲目，鼓励了一代又一代的热血青年奉献祖国。通过欣赏这些优秀的民族特色鲜明的音乐，能够让学生的爱国热情得到最大限度的激发。
2.3.4音乐欣赏教学，可以实现其审美教育的目的
贝多芬说：“音乐不在谱子上，而在谱子之间。”因此，在音乐课堂教学中，不能让学生的歌唱与欣赏机械地束缚在音符上，而是要启发他们根据音乐的各种要素展开丰富而又合理的想象，理解并表现作曲家的创作意图。教师可通过分析旋律、歌词，引导受教育者感受音乐的基本要素，即节奏、速度、音高、力度等在表现音乐情感中的作用，完整地理解作品的思想感情和音乐形象，从而激发学生的学习兴趣，帮助受教育者体会、表现音乐，最终达到音乐审美教育的目的。
3结语
总之，音乐欣赏教学是一个潜移默化的过程，我们在教学实践中，必须在重视欣赏教学重要地位与作用的基础之上，结合学生特征，制定完善的教学内容与方法，科学合理地利用音乐资源，丰富教学实践，加强学生体验，进而提高学生的音乐欣赏与审美能力，使学生素质得到全面发展。