培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何“学数学”的知识。下面就谈谈我在教学小学数学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的数学学习习惯。多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。良好的学习习惯不仅直接影响学生的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
　　培养学生认真审题的习惯：审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是很重要的。
　　培养学生善于质疑的习惯：在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中，还要让学生学会变换角度，提出问题。
　　培养学生阅读的习惯：课本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。因此，要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。课内阅读，就是课内学习课本。课上在教师指导下有要求有检查地阅读数学课本，是教给学生自学方法，培养自学能力的主要途径。數学课本，没有故事情节，吸引力小，可读性差。如果只是一般地要求阅读，必然会出现“读不进去”，“看不出（什么东西）来”的现象，因此阅读课本一定要有要求，有指导。 开始可由教师带领学生阅读，具体地指导学生如何抓住课本中每一小节的主要内容和重点，怎样理解数学概念，思考问题，提出问题。对于一些关键性的字、词、句要进行圈点划批，咬文嚼字，正确理解数学语言，掌握数学概念。
　　指导阅读，要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看出重点，可由教师提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。有的教材内容，学生已有一定知识基础，可由学生先做尝试性练习，再与课本对照、印证，加深理解。有的教材内容，学生能独立看懂，就放手让学生自己看书，然后组织交流所得，进一步消化理解
　　培养学生检查的习惯：作为一名数学老师，在平时的教学中，特别关注学生学习习惯中良好的检查习惯，从培养学生良好的检查习惯入手，来促使孩子关注其他方面的学习习惯，起到以点带面的作用。好多学生每次写完作业或做完试卷就沾沾自喜，不知检查，而一发作业或卷子时，看到老师的批改就：“唉，可惜了，我怎么没看出来，真不该错呀。”从这些地方可以看出，有些题目不是学生不会做，而是学生马虎造成的。所以，培养小学生的检查习惯十分重要。但如何让学生检查好、好检查呢？我简单的想了几点看法：1、要教给学生检查的方法。其实，在检查过程中，那些一目了然的解答我们是可以一笔带过的（当然检查还是必要的），对于那些比较复杂，容易混淆的题目我们就应该采取重做一次的方法来检查。2、在课堂中多渗透检查习惯的教育。教师以身作则在课堂练习中对容易出错、不能确定的题目引导学生进行检查，在无形中逐渐养成检查习惯。达到“做题必检查”的良好习惯。
　　检查是个非常好的学习习惯，但是要想养成这个好习惯，并不是几日能培养出来的。我们要能够坚持。
　　总之，学习习惯的培养是一个渐进过程，需要教师从细节入手，有意识地培养，还需要学生有意志。教师应注重培养学生良好的学习数学的习惯，对某些基本的习惯，或带有普遍性的习惯，要制定可行的训练程序，集中时间，加强训练，突出重点，做到持之以恒，使学生真正养成良好的学习数学的习惯。（单位：四川省江油市中坝镇胜利街小学）