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摘 要：小学中段的数学教学在小学阶段的数学教学中承担着承上启下的作用，如何有效的开展小学中段数学的教学就成了数学教师所要面对和解决的问题。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对如何实现小学中段数学的有效教学做一个浅析。
关键词：小学数学;有效教学;课前预习;课堂讨论;课下作业
当前的小学中段数学课堂存在着教学效率低下的问题，面对这一问题教师应该找出问题的原因所在，并在实践教学中对这一问题加以解决，这样才能实现小学中段数学的有效教学。本人认为在当前的数学课堂上预习是较少的，较少的预习是不利于教师的课堂教学的;在课堂教学中教师所采用的教学方法是较为落后的，是不利于有效教学的;在课下教师未能有效的利用课下作业，课下作业巩固课上所学知识的作用没有充分发挥出来。
一、 充分进行课前预习以利于有效教学
在教授新课之前学生需要进行课前预习，学生进行过课前预习在课堂上就利于听懂教师的授课，进而有利于课堂教学效率的提高。这是一个浅显的道理，是广大教师普遍明白的道理，也是很多学生都明白的，但现在的问题是道理明白但坚持难。很多的教育工作者和学生在课前预习上都下过功夫，但最后都不了了之了，究其原因就是未能有效的坚持。还有，学生的有效课前预习是需要教师做出指导的，学生对要学的新课多半是不了解的，在学生不了解的情况教师对学生做出必要的指导，让学生明白本节课预习的重点难点以及预习的方法，这样学生的预习才能更贴近课堂学习的内容，才能使预习取得最好的效果。
在小学中段的数学中学生会接触到一些新课程的学习，这些新课的学习就需要学生进行了充分的预习才能更好地学习。例如，学生在学近似值这一节知识的时候就应该进行充分的预习。在预习之前教师应该指出本节的学习重点是“约等于”，要明白什么是“四舍五入”并掌握其规律，还要掌握约等于的符号。在经过教师的指导后学生的预习就有方向，就能高效的预习本节的知识。为了能让学生预习的好习惯得到坚持，教师应该充分的利用课堂提问的方法，以此方法来考查学生是否进行了充分的课前预习，同时也能起到督促学生预习的效果。
二、 充分开展课堂讨论以利于有效教学
当前的课堂教学模式多半是传统的教学方法，即整节课都是教师在讲课，偶尔会有教师的提问，这种教学方法的教学效率是低下的。传统的教学方法优点是教师可以讲到本节课所有的知识点，但缺点却是学生不喜欢听课，课堂的气氛是沉闷的，没有学习的活力。面对这一问题教师应该考虑在数学课堂上引入新的教学方法为数学课堂注入生机和活力，使学生的学习积极性得到调动，从而提高数学的教学效率。本人根据教学经验，认为课堂讨论的教学法是一种良好的教学方法，可以极大地激发学生的学习兴趣。课堂讨论的教学方法就是在课上教师提出所要讨论的问题，让学生自由的讨论，在讨论中解决本节课的重要知识点，让学生收获知识。
例如，在方程的学习中教师就可以采用课堂讨论的教学方法。学生初学方程最重要的就是要让学生知道何为方程式。教师可以让学生讨论方程与等式有什么区别。在有了讨论的话题后学生全都热火朝天地开始了讨论，有的同学说有未知数的式子就是方程;有的同学说还要看式子的两边是否相等，如果式子的左右两边是不相等的那么就不是方程式。通过学生的讨论可以得知，方程式需要有未知数且左右两边要相等。运用课堂讨论的教学法在课堂讨论中就能解决很多的课堂问题，对激发学生的学习兴趣和实现数学的有效教学很有益处。
三、 充分利用课下作业以利于有效教学
当前的数学课下作业大多是题海式的练习，作业没有新颖的地方可言，这在一定程度上限制了课下作业的作用。课下作业的基本作用是巩固学生课上所学的知识，深入的课下作业是为了开发学生的数学思维，而当前题海式的课下作业是不利于学生课上所学知识巩固的。面对这一情况就需要教师设计出适合学生的新型的课下作业，以使学生巩固课上所学的知识。本人认为教师在课下作业设计上应该多采用实践性的作业，实践性的作业不同于纯粹的数学练习，可以使学生的动手能力得到增长，还能换一种做作业的方式，使学生不再感到作业的枯燥。
例如，教师在教授了三角形这一节的知识后就可以给学生布置一些实践性较强的作业。教师可以让学生画出等腰三角形、直角三角形、銳角三角形、钝角三角形等不同的三角形，并让学生给这些不同的三角形做高。这是一项实践性较强的作业，在作业中既培养了学生的动手实践能力，又巩固了学生课上所学的知识，同时又使学生脱离了枯燥的题海练习，可谓是一举多得。实践教学结果表明，教师恰当地运用实践性作业是可以提高数学教学效率的。
四、 总结
要实现小学中段数学的有效教学，教师就需要重视课前预习的作用，就需要在课堂上引入新的教学方法，使学生乐于学习，就需要在课下布置多种多样的作业，使作业切实有利于学生巩固课堂所学的知识。只要做好了这几点就利于提高数学的教学效率，就利于实现小学数学的有效教学。
参考文献：
[1]徐影.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2018（5）：170 235.
[2]董珍.小学数学教学有效阅读审题的研究[J].考试周刊，2018（12）：74.
关键词：小学数学;有效教学;课前预习;课堂讨论;课下作业
当前的小学中段数学课堂存在着教学效率低下的问题，面对这一问题教师应该找出问题的原因所在，并在实践教学中对这一问题加以解决，这样才能实现小学中段数学的有效教学。本人认为在当前的数学课堂上预习是较少的，较少的预习是不利于教师的课堂教学的;在课堂教学中教师所采用的教学方法是较为落后的，是不利于有效教学的;在课下教师未能有效的利用课下作业，课下作业巩固课上所学知识的作用没有充分发挥出来。
一、 充分进行课前预习以利于有效教学
在教授新课之前学生需要进行课前预习，学生进行过课前预习在课堂上就利于听懂教师的授课，进而有利于课堂教学效率的提高。这是一个浅显的道理，是广大教师普遍明白的道理，也是很多学生都明白的，但现在的问题是道理明白但坚持难。很多的教育工作者和学生在课前预习上都下过功夫，但最后都不了了之了，究其原因就是未能有效的坚持。还有，学生的有效课前预习是需要教师做出指导的，学生对要学的新课多半是不了解的，在学生不了解的情况教师对学生做出必要的指导，让学生明白本节课预习的重点难点以及预习的方法，这样学生的预习才能更贴近课堂学习的内容，才能使预习取得最好的效果。
在小学中段的数学中学生会接触到一些新课程的学习，这些新课的学习就需要学生进行了充分的预习才能更好地学习。例如，学生在学近似值这一节知识的时候就应该进行充分的预习。在预习之前教师应该指出本节的学习重点是“约等于”，要明白什么是“四舍五入”并掌握其规律，还要掌握约等于的符号。在经过教师的指导后学生的预习就有方向，就能高效的预习本节的知识。为了能让学生预习的好习惯得到坚持，教师应该充分的利用课堂提问的方法，以此方法来考查学生是否进行了充分的课前预习，同时也能起到督促学生预习的效果。
二、 充分开展课堂讨论以利于有效教学
当前的课堂教学模式多半是传统的教学方法，即整节课都是教师在讲课，偶尔会有教师的提问，这种教学方法的教学效率是低下的。传统的教学方法优点是教师可以讲到本节课所有的知识点，但缺点却是学生不喜欢听课，课堂的气氛是沉闷的，没有学习的活力。面对这一问题教师应该考虑在数学课堂上引入新的教学方法为数学课堂注入生机和活力，使学生的学习积极性得到调动，从而提高数学的教学效率。本人根据教学经验，认为课堂讨论的教学法是一种良好的教学方法，可以极大地激发学生的学习兴趣。课堂讨论的教学方法就是在课上教师提出所要讨论的问题，让学生自由的讨论，在讨论中解决本节课的重要知识点，让学生收获知识。
例如，在方程的学习中教师就可以采用课堂讨论的教学方法。学生初学方程最重要的就是要让学生知道何为方程式。教师可以让学生讨论方程与等式有什么区别。在有了讨论的话题后学生全都热火朝天地开始了讨论，有的同学说有未知数的式子就是方程;有的同学说还要看式子的两边是否相等，如果式子的左右两边是不相等的那么就不是方程式。通过学生的讨论可以得知，方程式需要有未知数且左右两边要相等。运用课堂讨论的教学法在课堂讨论中就能解决很多的课堂问题，对激发学生的学习兴趣和实现数学的有效教学很有益处。
三、 充分利用课下作业以利于有效教学
当前的数学课下作业大多是题海式的练习，作业没有新颖的地方可言，这在一定程度上限制了课下作业的作用。课下作业的基本作用是巩固学生课上所学的知识，深入的课下作业是为了开发学生的数学思维，而当前题海式的课下作业是不利于学生课上所学知识巩固的。面对这一情况就需要教师设计出适合学生的新型的课下作业，以使学生巩固课上所学的知识。本人认为教师在课下作业设计上应该多采用实践性的作业，实践性的作业不同于纯粹的数学练习，可以使学生的动手能力得到增长，还能换一种做作业的方式，使学生不再感到作业的枯燥。
例如，教师在教授了三角形这一节的知识后就可以给学生布置一些实践性较强的作业。教师可以让学生画出等腰三角形、直角三角形、銳角三角形、钝角三角形等不同的三角形，并让学生给这些不同的三角形做高。这是一项实践性较强的作业，在作业中既培养了学生的动手实践能力，又巩固了学生课上所学的知识，同时又使学生脱离了枯燥的题海练习，可谓是一举多得。实践教学结果表明，教师恰当地运用实践性作业是可以提高数学教学效率的。
四、 总结
要实现小学中段数学的有效教学，教师就需要重视课前预习的作用，就需要在课堂上引入新的教学方法，使学生乐于学习，就需要在课下布置多种多样的作业，使作业切实有利于学生巩固课堂所学的知识。只要做好了这几点就利于提高数学的教学效率，就利于实现小学数学的有效教学。
参考文献：
[1]徐影.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2018（5）：170 235.
[2]董珍.小学数学教学有效阅读审题的研究[J].考试周刊，2018（12）：74.