论文部分内容阅读
在国外时看到,人们对时事做出价值评判时,总是从两个独立的方面来进行:一个方面是国家或者社会的尊严,这像是时事的经线;另一个方面是个人的尊严,这像是时事的纬线.回到国内,一条纬线就像是没有,连尊严这个字眼也感到陌生了.
个人尊严
【摘 要】
：
在国外时看到,人们对时事做出价值评判时,总是从两个独立的方面来进行:一个方面是国家或者社会的尊严,这像是时事的经线;另一个方面是个人的尊严,这像是时事的纬线.回到国内,
【出 处】
：
百姓
【发表日期】
：
2002年5期
其他文献
在工作中，经常听到教“副科”的教师抱怨课很难上，而“主科”的课堂则较好。试想学生在老师有意无意的压制下木然地遵守课堂秩序，期望他们积极思考、踊跃发言几乎不能实现，反而表现出来的更多是拘谨、呆板、冷漠、紧张。这样的课堂怎能很好地完成教学任务，发展学生智力和培养师生感情呢？在提倡有效教学的今天，和谐社会的理念已经深入人心，作为微型社会的“课堂”同样值得以“和谐”作为每位教者的追求。怎样才能让数学课堂成
语文课程标准明确提出：评价学生的口语交际能力，应重视考查学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。因此，形成性评价是小学口语交际教学的重要组成部分和推动因素。 小组合作是教学中经常采用的教学方式，可将小组合作运用到形成性评价中，使小组合作评价成为口语交际形成性评价的有效途径之一。 形成性评价的目的是激励学生学习，帮助
一、理论依据 教师在不同的职业生涯发展阶段，其教学动机、教学经验及其教育教学能力等方面均表现出不同的特点，其中，课堂信息加工能力是不同职业生涯发展阶段教师的核心认知能力，教师课堂信息加工能力的高低将直接影响其课堂教学效率与教学效果。 依据伯林纳（D.C.Berliner）、斯滕伯格、胡谊等对“教学专长”核心内容的论述，“特色教师”是在教育教学上具有特色的教师。这种教育特色是教师教学个性的体现，
新课程需要新的教育评价,评价改革的目的和核心都是为了能够有效地促进学生全面、和谐、健康的发展。在＂自我反思、同伴互助、专业引领＂三位一体的校本教研模式实践研究中,我们