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摘 要 加快推进高校教育信息化建设是当前各类高校一项非常重要的工作，此进程中，网络教学平台已日益成为当今高校教学环节中不可或缺的一部分。由于教师和学生在理念上受传统教学模式惯性影响，普通高校在推广网络教学平台时会遇到各种难题。以河南理工大学Sakai网络教学平台的推广过程为例，从组织用户培训、举办教学竞赛、量化考核、鼓励教学改革研究项目立项等方面介绍平台的推广策略，并进一步研究在推进过程中遇到的问题及解决方法。
关键词 教育信息化 网络教学平台 教学模式 Sakai
中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.018
Abstract Accelerate information construction of higher education is currently a very important work of various types of colleges and universities， this process， the network teaching platform has increasingly become an integral part of teaching part. As teachers and students affected by the traditional teaching model on the concept of inertia， colleges and universities in the promotion of network teaching platform will encounter a variety of problems. To promote the process of Henan Polytechnic University Sakai network teaching platform， for example， in terms of the organization of user training， organizing teaching competition， quantitative assessment， encourage education reform project and other research project presentation platform marketing strategy and further research in advancing the process of encounter problems and solutions.
Key words education information； network teaching platform； teaching mode； Sakai
相比于传统的教学模式，网络化教学模式拓展了教学的空间，有助于师生之间交流，提高教学效果，从而真正推进高校教学改革，达到培养创新人才的目的。近期随着MOOC的兴起，学习者通过网络化教学按照自己的节奏和学习风格进行学习，相互评价彼此的学习进展，更是改变了人们头脑中对网络学习的认识。①目前网络教学平台在国内高校教学过程中已经得到大规模应用，其中既有商业化的产品和免费的开源软件，也有学校自己开发的。商业化的产品有毕博（BlackBoard）、WebCT等，开源的平台有魔灯（Moodle）和赛课（Sakai）等以及高校自主研发有清华教育在线等。②
1 建设高校网络教学平台的意义
网络化教学在提高教学质量、培养学生自主学习能力等方面已经得到了教育领域的广泛认可。建设高校网络教学平台对于加强优质教学资源共享，创新教学手段和方式等具有重要意义，这主要表现在以下几方面。③
（1）共享优质教学资源。通过网络教学平台，教师可以将学科相关的优质教学资源（如：动画、视频）以及本专业的研究热点、最新成果等与学生共享，提高学生对学科的学习兴趣，加强对课程内容的理解。随着内容逐渐丰富，网络课程站点也将会成为学科的优质教学资源宝库。使得教师和学生都成为优质教学资源的创造者和受益者。
（2）激发学生学习兴趣。使用网络教学平台可以拓展学生的学习时间和空间，更好地培养学生的学习主动性。通过多种学习方式，如：个性化学习、研究性学习、协作学习等激发学生学习兴趣，提高自主学习能力。网络教学平台中提供的多种交互方式，如：聊天室、讨论区、调查、投递箱等，能实现师生之间和学生之间的教学互动，从而达到更好的学习效果。
（3）推动教师角色转变。通过网络教学平台可以改变任课教师传统教学理念，促进教师教学的反思以及对教学方法的探索、研究，推动教师角色的转变，从一个知识讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者。
（4）混合教学模式。通过网络教学平台，可以很好地弥补传统教学模式的不足，将教学活动从课堂扩展到课堂之外。利用网络信息技术与传统教学方式的结合，实现混合型教学模式，达到优势互补的目的。
2 Sakai网络教学平台
2.1 Sakai平台简介
Sakai平台是由美国印地安那大学、密歇根大学、斯坦福大学和麻省理工学院于2004年1月共同发起的一项开源通用课程管理系统（CMS）计划，目前，Sakai 是一个自由、开源的在线协作和学习环境，由Sakai 成员开发和维护。④Sakai 从2004 年开始建立至今，发展速度非常快，目前最新版本为10.2。
Sakai平台适合于完全的在线课程，也可作为传统课程的补充。Sakai网络教学平台最大的特点是提供群体协作的课程站点，利用课程资源共享、在线作业、在线考试、在线讨论、学习记录以及各类统计等功能，为师生提供一个不受时空限制、互动式、协同式、多元的信息化学习环境，使协作学习、移动学习、个性化学习逐渐成为现实。Sakai在欧美诸多高校广泛使用，国内许多大学也在积极推广，包括：复旦大学、北京邮电大学、重庆大学、北京航空航天大学、天津大学、南开大学等。 2.2 与教务系统数据集成
河南理工大学大学Sakai平台充分利用学校现有的共享数据平台，同步了全校师生的基本人事信息及开设课程的开课信息和选课信息。使得校内发生的任何人事变化、课程变化和选课变化都能够及时映射到Sakai平台中。
利用Sakai平台的教师可以自主开设和管理课程站点，而学生只要选修了相关课程就会被自动加入到新建的课程站点中去，自动化操作，大大提升了用户体验。
2.3 河南理工大学Sakai平台使用现状
河南理工大学从2013年1月成功部署并开始试运行Sakai网络教学平台以来，参与使用过或正在使用的课程达到789门次，教师716人，学生超过20000人，新的教学模式受到了参与师生的广泛好评。平台目前运行正常。
3 网络教学平台的推广措施
（1）加强宣传推广。普通高校师生对于新的教学模式兴趣相对不高，需要通过各种方式宣传，加以鼓励和引导。通过设计精美海报、宣传页在广大师生之中引起关注，在广大师生之中保持一定的热度。（2）完善系统帮助文档。首先，增加大量详实的中文帮助文档。另外，为了帮助师生更好使用系统，对一些重要操作制作了常用操作使用说明，并对部分较为复杂的操作制作了视频录像。（3）多部门联合。在推广网络教学平台的过程中，需要校领导的重视和支持，更需要多个职能部门，如教务处、各院系以及现代教育技术中心明确分工，积极配合，通力合作。
教务处负责制定与网络教学相关的办法和措施，对网络课程进行管理与考核评价，组织网络课程设计竞赛，以及对师生开展培训与咨询；现代教育技术中心负责提供平台的技术支持，系统维护；各院系负责引导、监督本院教师利用网络教学平台进行课程建设情况，组织网络教学活动，开展网络教学教研活动和学术交流等。
（4）培训与座谈。学期初，开展基础培训，使新教师用户明确平台的功能、熟悉平台的基本操作；学期中段，通过邀请名校名师开设专题讲座，给教师灌输全新的教学理念，使他们具备扎实的理论基础；平常通过Sakai 本身的社交工具为教师提供技术支持。同时，阶段性的评选优秀课程站点来供其他教师参考。优秀课程站点具有一定的代表性，不同学科分类评选，促进不同课程在网络教学平台中的使用。另外，定期召开和师生之间的座谈会，及时了解用户使用过程中遇到的问题，听取用户建设性的意见和建议。邀请熟悉平台的教师撰写心得体会，分享使用平台的经验以及心路历程等。
（5）完善课程评价与统计。对Sakai平台的使用情况进行分析统计和数据挖掘，了解课程使用的第一手数据，帮助教务管理部门和任课教师及时掌握教师教学的开展情况。
同时，利用详实的统计数据分析学习者行为特征，确定网络教学评价指标，将课程站点内资源共享内容、作业布置与批改数、测验题库建设数、利用聊天室和讨论区进行的辅导答疑情况以及教学考核组的综合评价等因素进行综合考虑。充分考虑教师站点建设付出的工作量，站点内容对于学生的吸引程度，学生参与度以及期末学生成绩等因素。每学期进行期中教学检查和期末教学评比。
（6）激励措施。一方面，每学期根据推广的需要，预先制订相应的评比策略，依据量化考核办法进行评比，以教学工作量方式给予一定的补偿，并在教师年度目标考核过程中给予相应的奖励。推荐优质的网络课程参加国家级、省级的教学设计比赛，并取得了一定的成绩。在物质与精神上给予积极参与的教师相应鼓励。另一方面，对于多年参与网络教学平台使用，评比优秀、具有示范效应的教师，在评优、晋升、岗位聘任时给予一定的优先考虑。针对学生，要求教师在评定学生平时成绩时要综合考虑其参与网络教学的情况，提高平时成绩所占的比例。
4 今后的工作
（1）数据集成和挖掘。虽然河南理工大学的Sakai网络教学平台已经集成了校内大多数业务系统的数据，增强了数据的有效性和正确性。但是随着校园信息化建设的推进，将会有更多的应用需要集成，比如统一身份认证、单点登录等。同时与学校图书馆以及超星数字图书馆、中国知网等积极寻求合作。（2）开发新功能模块。Sakai系统部分功能设计并不完全适合国内的教学习惯和方式，部分工具需要做相应的调整，另外，针对用户的多年使用过程提出的意见和建议，在开源的Sakai系统代码上定制开发新的功能模块，比如点名功能、作业反抄袭功能等。（3）加强与其他高校之间的协作。携手国内其他高校，共同推进Sakai的本地化进程，大大提高国内网络教学平台的质量，吸引更多的潜在用户。积极参与国内网络教学平台以及Sakai系统学术交流，推进校园信息化建设，深化高校教学改革。（4）参与网络学习空间建设。积极参与河南省教育厅“网络学习空间试点”建设工作，以“公共云+私有云”模式构建的网络学习空间的推广使用，为教学模式带来的新的变革；同时也为翻转课堂、慕课（MOOC）等新兴教学模式的应用奠定基础。
5 结束语
利用多种行之有效的推广策略，河南理工大学Sakai网络教学平台已经在推进高校教学信息化、创新教学理念、改革教学方法与手段、完善教学评价等方面取得了明显成效，但相比国内开展网络教学较早的高校，还有一定的差距。
基金项目：河南省高等教育教学改革研究项目（2014SJG LX168）；河南省2014教育信息化试点项目
注释
① 高珺.基于开源软件的高校网络教学平台建设与推广[J].武汉大学学报（理学版），2012.58（S1）：271-276.
② 王秀荣.四款开源学习管理系统的对比与探究[J].现代教育技术，2010.20（7）：102-106.
③ 钟平.基于Moodle 的高校网络教学平台的建设与推广[J].韩山师范学院学报，2011.32（3）86-91.
④ 杨晓玲.高校网络教学平台选择与应用策略[J].应用能源技术，2009.1：45-47.
关键词 教育信息化 网络教学平台 教学模式 Sakai
中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.018
Abstract Accelerate information construction of higher education is currently a very important work of various types of colleges and universities， this process， the network teaching platform has increasingly become an integral part of teaching part. As teachers and students affected by the traditional teaching model on the concept of inertia， colleges and universities in the promotion of network teaching platform will encounter a variety of problems. To promote the process of Henan Polytechnic University Sakai network teaching platform， for example， in terms of the organization of user training， organizing teaching competition， quantitative assessment， encourage education reform project and other research project presentation platform marketing strategy and further research in advancing the process of encounter problems and solutions.
Key words education information； network teaching platform； teaching mode； Sakai
相比于传统的教学模式，网络化教学模式拓展了教学的空间，有助于师生之间交流，提高教学效果，从而真正推进高校教学改革，达到培养创新人才的目的。近期随着MOOC的兴起，学习者通过网络化教学按照自己的节奏和学习风格进行学习，相互评价彼此的学习进展，更是改变了人们头脑中对网络学习的认识。①目前网络教学平台在国内高校教学过程中已经得到大规模应用，其中既有商业化的产品和免费的开源软件，也有学校自己开发的。商业化的产品有毕博（BlackBoard）、WebCT等，开源的平台有魔灯（Moodle）和赛课（Sakai）等以及高校自主研发有清华教育在线等。②
1 建设高校网络教学平台的意义
网络化教学在提高教学质量、培养学生自主学习能力等方面已经得到了教育领域的广泛认可。建设高校网络教学平台对于加强优质教学资源共享，创新教学手段和方式等具有重要意义，这主要表现在以下几方面。③
（1）共享优质教学资源。通过网络教学平台，教师可以将学科相关的优质教学资源（如：动画、视频）以及本专业的研究热点、最新成果等与学生共享，提高学生对学科的学习兴趣，加强对课程内容的理解。随着内容逐渐丰富，网络课程站点也将会成为学科的优质教学资源宝库。使得教师和学生都成为优质教学资源的创造者和受益者。
（2）激发学生学习兴趣。使用网络教学平台可以拓展学生的学习时间和空间，更好地培养学生的学习主动性。通过多种学习方式，如：个性化学习、研究性学习、协作学习等激发学生学习兴趣，提高自主学习能力。网络教学平台中提供的多种交互方式，如：聊天室、讨论区、调查、投递箱等，能实现师生之间和学生之间的教学互动，从而达到更好的学习效果。
（3）推动教师角色转变。通过网络教学平台可以改变任课教师传统教学理念，促进教师教学的反思以及对教学方法的探索、研究，推动教师角色的转变，从一个知识讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者。
（4）混合教学模式。通过网络教学平台，可以很好地弥补传统教学模式的不足，将教学活动从课堂扩展到课堂之外。利用网络信息技术与传统教学方式的结合，实现混合型教学模式，达到优势互补的目的。
2 Sakai网络教学平台
2.1 Sakai平台简介
Sakai平台是由美国印地安那大学、密歇根大学、斯坦福大学和麻省理工学院于2004年1月共同发起的一项开源通用课程管理系统（CMS）计划，目前，Sakai 是一个自由、开源的在线协作和学习环境，由Sakai 成员开发和维护。④Sakai 从2004 年开始建立至今，发展速度非常快，目前最新版本为10.2。
Sakai平台适合于完全的在线课程，也可作为传统课程的补充。Sakai网络教学平台最大的特点是提供群体协作的课程站点，利用课程资源共享、在线作业、在线考试、在线讨论、学习记录以及各类统计等功能，为师生提供一个不受时空限制、互动式、协同式、多元的信息化学习环境，使协作学习、移动学习、个性化学习逐渐成为现实。Sakai在欧美诸多高校广泛使用，国内许多大学也在积极推广，包括：复旦大学、北京邮电大学、重庆大学、北京航空航天大学、天津大学、南开大学等。 2.2 与教务系统数据集成
河南理工大学大学Sakai平台充分利用学校现有的共享数据平台，同步了全校师生的基本人事信息及开设课程的开课信息和选课信息。使得校内发生的任何人事变化、课程变化和选课变化都能够及时映射到Sakai平台中。
利用Sakai平台的教师可以自主开设和管理课程站点，而学生只要选修了相关课程就会被自动加入到新建的课程站点中去，自动化操作，大大提升了用户体验。
2.3 河南理工大学Sakai平台使用现状
河南理工大学从2013年1月成功部署并开始试运行Sakai网络教学平台以来，参与使用过或正在使用的课程达到789门次，教师716人，学生超过20000人，新的教学模式受到了参与师生的广泛好评。平台目前运行正常。
3 网络教学平台的推广措施
（1）加强宣传推广。普通高校师生对于新的教学模式兴趣相对不高，需要通过各种方式宣传，加以鼓励和引导。通过设计精美海报、宣传页在广大师生之中引起关注，在广大师生之中保持一定的热度。（2）完善系统帮助文档。首先，增加大量详实的中文帮助文档。另外，为了帮助师生更好使用系统，对一些重要操作制作了常用操作使用说明，并对部分较为复杂的操作制作了视频录像。（3）多部门联合。在推广网络教学平台的过程中，需要校领导的重视和支持，更需要多个职能部门，如教务处、各院系以及现代教育技术中心明确分工，积极配合，通力合作。
教务处负责制定与网络教学相关的办法和措施，对网络课程进行管理与考核评价，组织网络课程设计竞赛，以及对师生开展培训与咨询；现代教育技术中心负责提供平台的技术支持，系统维护；各院系负责引导、监督本院教师利用网络教学平台进行课程建设情况，组织网络教学活动，开展网络教学教研活动和学术交流等。
（4）培训与座谈。学期初，开展基础培训，使新教师用户明确平台的功能、熟悉平台的基本操作；学期中段，通过邀请名校名师开设专题讲座，给教师灌输全新的教学理念，使他们具备扎实的理论基础；平常通过Sakai 本身的社交工具为教师提供技术支持。同时，阶段性的评选优秀课程站点来供其他教师参考。优秀课程站点具有一定的代表性，不同学科分类评选，促进不同课程在网络教学平台中的使用。另外，定期召开和师生之间的座谈会，及时了解用户使用过程中遇到的问题，听取用户建设性的意见和建议。邀请熟悉平台的教师撰写心得体会，分享使用平台的经验以及心路历程等。
（5）完善课程评价与统计。对Sakai平台的使用情况进行分析统计和数据挖掘，了解课程使用的第一手数据，帮助教务管理部门和任课教师及时掌握教师教学的开展情况。
同时，利用详实的统计数据分析学习者行为特征，确定网络教学评价指标，将课程站点内资源共享内容、作业布置与批改数、测验题库建设数、利用聊天室和讨论区进行的辅导答疑情况以及教学考核组的综合评价等因素进行综合考虑。充分考虑教师站点建设付出的工作量，站点内容对于学生的吸引程度，学生参与度以及期末学生成绩等因素。每学期进行期中教学检查和期末教学评比。
（6）激励措施。一方面，每学期根据推广的需要，预先制订相应的评比策略，依据量化考核办法进行评比，以教学工作量方式给予一定的补偿，并在教师年度目标考核过程中给予相应的奖励。推荐优质的网络课程参加国家级、省级的教学设计比赛，并取得了一定的成绩。在物质与精神上给予积极参与的教师相应鼓励。另一方面，对于多年参与网络教学平台使用，评比优秀、具有示范效应的教师，在评优、晋升、岗位聘任时给予一定的优先考虑。针对学生，要求教师在评定学生平时成绩时要综合考虑其参与网络教学的情况，提高平时成绩所占的比例。
4 今后的工作
（1）数据集成和挖掘。虽然河南理工大学的Sakai网络教学平台已经集成了校内大多数业务系统的数据，增强了数据的有效性和正确性。但是随着校园信息化建设的推进，将会有更多的应用需要集成，比如统一身份认证、单点登录等。同时与学校图书馆以及超星数字图书馆、中国知网等积极寻求合作。（2）开发新功能模块。Sakai系统部分功能设计并不完全适合国内的教学习惯和方式，部分工具需要做相应的调整，另外，针对用户的多年使用过程提出的意见和建议，在开源的Sakai系统代码上定制开发新的功能模块，比如点名功能、作业反抄袭功能等。（3）加强与其他高校之间的协作。携手国内其他高校，共同推进Sakai的本地化进程，大大提高国内网络教学平台的质量，吸引更多的潜在用户。积极参与国内网络教学平台以及Sakai系统学术交流，推进校园信息化建设，深化高校教学改革。（4）参与网络学习空间建设。积极参与河南省教育厅“网络学习空间试点”建设工作，以“公共云+私有云”模式构建的网络学习空间的推广使用，为教学模式带来的新的变革；同时也为翻转课堂、慕课（MOOC）等新兴教学模式的应用奠定基础。
5 结束语
利用多种行之有效的推广策略，河南理工大学Sakai网络教学平台已经在推进高校教学信息化、创新教学理念、改革教学方法与手段、完善教学评价等方面取得了明显成效，但相比国内开展网络教学较早的高校，还有一定的差距。
基金项目：河南省高等教育教学改革研究项目（2014SJG LX168）；河南省2014教育信息化试点项目
注释
① 高珺.基于开源软件的高校网络教学平台建设与推广[J].武汉大学学报（理学版），2012.58（S1）：271-276.
② 王秀荣.四款开源学习管理系统的对比与探究[J].现代教育技术，2010.20（7）：102-106.
③ 钟平.基于Moodle 的高校网络教学平台的建设与推广[J].韩山师范学院学报，2011.32（3）86-91.
④ 杨晓玲.高校网络教学平台选择与应用策略[J].应用能源技术，2009.1：45-47.