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【摘要】在小学课堂教学中，课堂是连接教与学的重要桥梁。完善课堂的英语教学以及把握好师生互动的环节，可以有效地提升英语教学的工作效率，从而也可以提高学生的英语水平。想要完善英语课堂教学，并达到轻松学习的目的，那么就必须加强英语课堂教学的简约化，让小学生可以花费较少时间而获得更多的英语知识和英语技能，在掌握知识的过程中同时改进学习方法。
【关键词】小学英语教学课堂
在教学实践中，我们可以通过以下几方面来共同努力，实现小学英语课堂教学的简约化。
一、更新教学观念
英语课堂教学想要实现简约化， 应该把更新教学观念放在首要位置。如何在小学英语课程改革的条件下，改进课堂教学，并提高课堂教学的效率，是我们每一个英语教育工作者都应该重视的问题。学习英语除了要有科学的学习方法，还要有一个真实的语言交际环境。因此，英语教师应该改变传统的教学方式和教学观念，实现既简约又高效的课堂教学。
（一）创设英语学习情境 构建有效教学模式
1 情景气氛的渲染
首先要轻松入课堂，为情景交际活动提供场景，给学生创设一个自由轻松的活动空间。并且师生之间进行亲切、自然的互动问候。教师可以通过实物和教具进行演示，也可以编排一些日常生活小事的对话让学生表演来活跃课堂教学的气氛，尽可能多地为班级的中差生提供锻炼的机会，让他们进行情景会话表演。这样，就会为接下来的英语的课堂教学情境，提供言语保障，降低学生学习英语的难度，从而减轻学习负担。
2 情景语言的输入
以情景教学为主的小学英语课堂教学，要以新奇的形式引出课文的新知识，既形象生动，也要便于让学生自然进入新知学习。如在教学单词monkey、dog、cat…时，可以先准备好这些动物的图片，教他们读完这些单词后，让学生模仿着小动物做出动作或者叫出声音使他们更加牢固的记住这些单词。这样，既让学生从小就适应小组的合作精神又达到了英语教学的目的。另外，教师在课堂进行教学时应注重教学情景以及氛围的设计和创造，尽量利用多种多样的情境创设方法。通过创设不同的生活情景，让学生在教学活动中，用边玩边练的方法，使枯燥的练习变成有趣味的学习。
（二）提出具有挑战性的问题
学生是知识的主动建构者。只有通过教师自主的对知识进行建构活动，学生的创造力以及潜力才能得以更好的开发。因此，在教学中，教师应适时提出具有挑战性的问题，并引领学生的思路进行分析，从而引发学生对知识的兴趣，提升学生对知识的渴望性。
二、整合教学，提高教学效率
课堂想要简约化，教学内容就必须进行合理的整合，也就是合理整合教材、教辅内容，并且根据具体教学情况设计出适合学生发展需要的教学方案，这样才能使课堂教学化繁为简，重点突出。
（一）综合课堂教学
小学的英语教材每个单元都会被划分为听说课、阅读课、语法课以及写作课等几种课型，教师应该根据教学任务和教学内容，每堂课都采取不同的方法进行教学。但是，这几种课型之间并不是相互独立的，教师是可以根据教材的具体需求，设计出融有多种训练方式的课型。
（二）加强课堂教学的流畅性
说话讲究流畅，唱歌讲究流畅，课堂教学也是如此。保证课堂教学流畅的关键之一是理顺教学环节之间的逻辑顺序，明确一节课的最终逻辑顺序是什么，各个环节环环相扣，层层推进。保证课堂教学流畅的关键之二是做好解决教学过程中琐碎提问的准备。即使是找了资料备了课，也还是有许多你没有设计的，没有想到的问题，如果这些问题被学生发现并回答出来了，说明学生真正地进行了思考。虽然这是完美的一面，但是也有弊端，比如说：学生的回答很难"到位"，浪费时间不少，最后老师还是要把答案往正确的方向来引导，预设的痕迹太明显。
（三）合理布置作业
英语作业是帮助学生回顾和反思课堂教学的有效活动，如果作业布置不合理，不仅应有的作用不能发挥，反而会使学生对作业产生消极的态度。质是精华，量是多少。在作业布置中，题目要精，量要适当。有些老师认为，课上的练习是韩信领兵--多多益善，总想以多取胜，使学生拼命做题，没有思考、对比、联想、升华的时间，这种题海战术显然不可取。作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。布置作业是一件非常科学、严谨的事情，对教师来说它不仅是一个组织教学的过程，更是一项教学技能的体现。教师在为小学生布置作业时，要改变以往的单一形式，让作业灵活多变，并能激发学生的兴趣。另外教师还应该根据教材的内容，充分考虑小学生的年龄特征，激发其潜力，拓宽训练形式，用学生喜闻乐见的形式和现代科学技术的手段来为学生布置作业，让学生对每道题目都产生跃跃欲试的感觉。在兴趣盎然中动脑、动口、动手、动情，让他们感到做作业不是一种负担，而是一种娱乐。"教者有心，学者得益"。作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特的个性。所以，教师要精心为学生设计作业，充分发挥这块阵地的作用，为培养学生的创造能力，全面提高学生的素质而努力。
三、强化时间观念
在小学英语的整合教学中，教师的引导起着决定性的作用。想要整合教学，强化时间观念也是必需的因素。限时训练可以由教师来控制时间对学生进行训练，逐渐提高学习效率。为此应该提出四个方面的标准： 首先是时间标准，在取得相同成绩的情况下，学生学习的时间越短，则学习效果越高；其次是数量标准，在相同的单元时间或阶段时间内取得的学习成果越大越多，则学习效率应越高；然后是结构标准，就是将有效学习所获得的知识加以整理并记录；最后是健康标准，有效学习必须要在不伤害学习者的身体和心理健康的前提下。达到了这四项标准，学生会提高自主学习英语的能力，增强对英语学习的自信心。
总的来说，教师应该在有效的课堂时间内合理利用时间，使学生的英语水平得到最大程度的提高。教师在帮助学生学习的时候，应该注意在有限的时间内发掘学生最大的潜力，为学生的进一步发展奠定基础。
【关键词】小学英语教学课堂
在教学实践中，我们可以通过以下几方面来共同努力，实现小学英语课堂教学的简约化。
一、更新教学观念
英语课堂教学想要实现简约化， 应该把更新教学观念放在首要位置。如何在小学英语课程改革的条件下，改进课堂教学，并提高课堂教学的效率，是我们每一个英语教育工作者都应该重视的问题。学习英语除了要有科学的学习方法，还要有一个真实的语言交际环境。因此，英语教师应该改变传统的教学方式和教学观念，实现既简约又高效的课堂教学。
（一）创设英语学习情境 构建有效教学模式
1 情景气氛的渲染
首先要轻松入课堂，为情景交际活动提供场景，给学生创设一个自由轻松的活动空间。并且师生之间进行亲切、自然的互动问候。教师可以通过实物和教具进行演示，也可以编排一些日常生活小事的对话让学生表演来活跃课堂教学的气氛，尽可能多地为班级的中差生提供锻炼的机会，让他们进行情景会话表演。这样，就会为接下来的英语的课堂教学情境，提供言语保障，降低学生学习英语的难度，从而减轻学习负担。
2 情景语言的输入
以情景教学为主的小学英语课堂教学，要以新奇的形式引出课文的新知识，既形象生动，也要便于让学生自然进入新知学习。如在教学单词monkey、dog、cat…时，可以先准备好这些动物的图片，教他们读完这些单词后，让学生模仿着小动物做出动作或者叫出声音使他们更加牢固的记住这些单词。这样，既让学生从小就适应小组的合作精神又达到了英语教学的目的。另外，教师在课堂进行教学时应注重教学情景以及氛围的设计和创造，尽量利用多种多样的情境创设方法。通过创设不同的生活情景，让学生在教学活动中，用边玩边练的方法，使枯燥的练习变成有趣味的学习。
（二）提出具有挑战性的问题
学生是知识的主动建构者。只有通过教师自主的对知识进行建构活动，学生的创造力以及潜力才能得以更好的开发。因此，在教学中，教师应适时提出具有挑战性的问题，并引领学生的思路进行分析，从而引发学生对知识的兴趣，提升学生对知识的渴望性。
二、整合教学，提高教学效率
课堂想要简约化，教学内容就必须进行合理的整合，也就是合理整合教材、教辅内容，并且根据具体教学情况设计出适合学生发展需要的教学方案，这样才能使课堂教学化繁为简，重点突出。
（一）综合课堂教学
小学的英语教材每个单元都会被划分为听说课、阅读课、语法课以及写作课等几种课型，教师应该根据教学任务和教学内容，每堂课都采取不同的方法进行教学。但是，这几种课型之间并不是相互独立的，教师是可以根据教材的具体需求，设计出融有多种训练方式的课型。
（二）加强课堂教学的流畅性
说话讲究流畅，唱歌讲究流畅，课堂教学也是如此。保证课堂教学流畅的关键之一是理顺教学环节之间的逻辑顺序，明确一节课的最终逻辑顺序是什么，各个环节环环相扣，层层推进。保证课堂教学流畅的关键之二是做好解决教学过程中琐碎提问的准备。即使是找了资料备了课，也还是有许多你没有设计的，没有想到的问题，如果这些问题被学生发现并回答出来了，说明学生真正地进行了思考。虽然这是完美的一面，但是也有弊端，比如说：学生的回答很难"到位"，浪费时间不少，最后老师还是要把答案往正确的方向来引导，预设的痕迹太明显。
（三）合理布置作业
英语作业是帮助学生回顾和反思课堂教学的有效活动，如果作业布置不合理，不仅应有的作用不能发挥，反而会使学生对作业产生消极的态度。质是精华，量是多少。在作业布置中，题目要精，量要适当。有些老师认为，课上的练习是韩信领兵--多多益善，总想以多取胜，使学生拼命做题，没有思考、对比、联想、升华的时间，这种题海战术显然不可取。作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。布置作业是一件非常科学、严谨的事情，对教师来说它不仅是一个组织教学的过程，更是一项教学技能的体现。教师在为小学生布置作业时，要改变以往的单一形式，让作业灵活多变，并能激发学生的兴趣。另外教师还应该根据教材的内容，充分考虑小学生的年龄特征，激发其潜力，拓宽训练形式，用学生喜闻乐见的形式和现代科学技术的手段来为学生布置作业，让学生对每道题目都产生跃跃欲试的感觉。在兴趣盎然中动脑、动口、动手、动情，让他们感到做作业不是一种负担，而是一种娱乐。"教者有心，学者得益"。作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间，丰富课余生活，发展独特的个性。所以，教师要精心为学生设计作业，充分发挥这块阵地的作用，为培养学生的创造能力，全面提高学生的素质而努力。
三、强化时间观念
在小学英语的整合教学中，教师的引导起着决定性的作用。想要整合教学，强化时间观念也是必需的因素。限时训练可以由教师来控制时间对学生进行训练，逐渐提高学习效率。为此应该提出四个方面的标准： 首先是时间标准，在取得相同成绩的情况下，学生学习的时间越短，则学习效果越高；其次是数量标准，在相同的单元时间或阶段时间内取得的学习成果越大越多，则学习效率应越高；然后是结构标准，就是将有效学习所获得的知识加以整理并记录；最后是健康标准，有效学习必须要在不伤害学习者的身体和心理健康的前提下。达到了这四项标准，学生会提高自主学习英语的能力，增强对英语学习的自信心。
总的来说，教师应该在有效的课堂时间内合理利用时间，使学生的英语水平得到最大程度的提高。教师在帮助学生学习的时候，应该注意在有限的时间内发掘学生最大的潜力，为学生的进一步发展奠定基础。