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◆摘 要：中华传统文化是我国历代先辈遗留的文化遗产，包含音乐、舞蹈、文字及传统节庆、社交礼仪等。在小学体育教学时，将中华传统文化有的放矢地渗透进去，便可对学生做出正确的文化导向，从而助力学生塑成健康的价值观、人生观、世界观等，在充分学习体育知识之际继承与发扬我国传统文化。鉴于此，本文就结合小学体育教学，积极分析小学体育德育教学中渗透中国传统文化的实践，希望为相关人士带来借鉴。
◆关键词：体育;德育;中国传统文化;实践
体育是小学生必修课，以促进学生身体练习为核心目标，是素质教育时代培育德智体美全面发展人才的关键途径。潜心研究小学体育德育与中国传统文化的契合点，可切实发挥传统文化德育育人功效，增强学生心理健康水准，培育学生优良品德。将中华传统文化融入小学体育教学中，在促进学生树立正确的价值观念、形成优良学习习惯及不服输的性格品质等方面都有一定积极意义。下面，就来谈一谈在小学体育学科中如何有效渗透传统文化。
1全面释放体育教师人格魅力，有效渗透传统文化
在小学体育课程教学之际，教师普遍为学生讲解体育常识、体育技巧，通过亲身参与与示范达到体育教学目标。在体育课程教学中，有效渗透传统文化内容的关键之处，在于教师严格要求自我，坚持言传身教，用自己的文雅行为、优美语言、乐观心态及正能量思想等影响学生，在学生面前发挥榜样作用。具体教学中，凡是要求学生保持动作的规范性，教师本人应先确保动作的规范性。此外，在体育课堂上，如果教师要求学生穿运动装、运动鞋，教师也应严格遵守这一点。[1]小学教师在学生面前具有一定公信力，学生非常信服老师。所以，教师要善于应用自己的言行举止及人格魅力影响学生，适时渗透传统文化。
2结合教材特点及内容，全面渗透传统文化
一般来说，小学体育教材包含理论部分、实践部分。理论部分教材具有鲜明思想性，教学目的与任务都相对清晰，可促进学生增强对体育的认知。通过有效的原则与方法锻炼身体，启迪学生在各种条件下坚持体育锻炼，进而提高自身体育适应力，形成优良的体育习惯。体育教材实践部分，是渗透传统文化的重要渠道。例如，武术是我国传统体育项目，在具体教学过程中，教师切记不要将教学内容仅局限于基础性体育动作教授与训练方面，而是要通过多种多样的形式推动武术项目的教学，让学生意识到其具有强身健体的效用，并适当地向学生讲解我国传统体育文化的历史，以此增强学生爱国热情及民族自豪感。
3围绕课堂教学常规，积极渗透传统文化
在小学体育教学计划实施时，结合课堂教学常规，可令体育课堂越来越制度化、越来越规范化。通过建立常规以及深度贯彻常规，可在一定程度上培育学生知文明、讲礼貌、养成优良纪律与思想作风等思想品质。例如，在正式进行体育授课前，教师应积极动员学生，为学生讲解本堂课的目的、要求及注意事项等。在体育课程结束后，教师要进行及时的总结。重点要说一下，在体育课程教学过程中，教师可以适当的融入游戏教学方式、竞赛教学方式，进而全面培育学生集体主义精神以及顽强的意志。例如，在进行队列训练时，就极有利于培育学生朝气蓬勃的精神面貌，增强学生反应速度与身体协调性。再如，在教学过程中，教师可以指导教师如何有效借还器材、整理器材以及打扫体育教学场地，这又可以培育学生热爱公益物品以及热爱劳动的精神。[2]由此一来，便可将我国传统文化思想、文化精神在无形之中渗透于小学体育教学的各个环节，在增强体育教学质量的同时，完成高效渗透传统文化的目的，致力培养更多品质优异的新时代好青年。
4优化体育教学评价，科学渗透传统文化
经心理学家研究，发现赞美对于小学生的学习进步具有促进作用，可以说是学生学习过程中必不可少的“营养剂”。在小学体育教学之际，教师应善于洞察学生身上的闪光点，并针对其身上的优势加以表扬与鼓励。例如，在体育授课前，教师应通过恰当的语言鼓励学生，令其放下心理芥蒂，轻松地完成各项体育项目，避免学生产生体育运动心理负担，进而有效调动学生体育学习、体育训练的积极性。具体来说，体育教师应立足学生实际状况，合理鼓励学生，培育学生荣誉感、学习主动性及责任心等。如遇学生出现错误的情况，教师应善于把握学生心理，在适当赞扬学生之后予以合理的批评。[3]例如，如果学生体育成绩稍好、体育技能够硬，但缺少纪律观念，无法在集体活动中与同学融洽相处。这时，教师在赞扬他的体育长处过后，便要告知其若想成为一名优秀的学生，不仅要自身能力过硬，还要与同伴和谐相处，并得到同伴的信任与赞赏。在这过后，该学生的自满心理、自负心理便会有所收敛，主动帮助体育基础薄弱的学生練习体育动作。
5结束语
综上所述，传统文化在小学体育德育中的渗透是一项长期工作，绝非顷刻间就能完成。为此，教师应有计划地渗透，将传统文化与教学活动、教学内容有机整合，并确保其贯穿于整个教学过程。此外，体育教师应积极改进教学方法，增强体育教学艺术性，寻找更多渗透中华传统文化的契机。
参考文献
[1]张海花.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践策略探究[J].考试周刊，2020（99）：17-18.
[2]韩生功.小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究[J].课程教育研究，2019（44）：82.
[3]庞波.小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国校外教育，2019（25）：15+17.
◆关键词：体育;德育;中国传统文化;实践
体育是小学生必修课，以促进学生身体练习为核心目标，是素质教育时代培育德智体美全面发展人才的关键途径。潜心研究小学体育德育与中国传统文化的契合点，可切实发挥传统文化德育育人功效，增强学生心理健康水准，培育学生优良品德。将中华传统文化融入小学体育教学中，在促进学生树立正确的价值观念、形成优良学习习惯及不服输的性格品质等方面都有一定积极意义。下面，就来谈一谈在小学体育学科中如何有效渗透传统文化。
1全面释放体育教师人格魅力，有效渗透传统文化
在小学体育课程教学之际，教师普遍为学生讲解体育常识、体育技巧，通过亲身参与与示范达到体育教学目标。在体育课程教学中，有效渗透传统文化内容的关键之处，在于教师严格要求自我，坚持言传身教，用自己的文雅行为、优美语言、乐观心态及正能量思想等影响学生，在学生面前发挥榜样作用。具体教学中，凡是要求学生保持动作的规范性，教师本人应先确保动作的规范性。此外，在体育课堂上，如果教师要求学生穿运动装、运动鞋，教师也应严格遵守这一点。[1]小学教师在学生面前具有一定公信力，学生非常信服老师。所以，教师要善于应用自己的言行举止及人格魅力影响学生，适时渗透传统文化。
2结合教材特点及内容，全面渗透传统文化
一般来说，小学体育教材包含理论部分、实践部分。理论部分教材具有鲜明思想性，教学目的与任务都相对清晰，可促进学生增强对体育的认知。通过有效的原则与方法锻炼身体，启迪学生在各种条件下坚持体育锻炼，进而提高自身体育适应力，形成优良的体育习惯。体育教材实践部分，是渗透传统文化的重要渠道。例如，武术是我国传统体育项目，在具体教学过程中，教师切记不要将教学内容仅局限于基础性体育动作教授与训练方面，而是要通过多种多样的形式推动武术项目的教学，让学生意识到其具有强身健体的效用，并适当地向学生讲解我国传统体育文化的历史，以此增强学生爱国热情及民族自豪感。
3围绕课堂教学常规，积极渗透传统文化
在小学体育教学计划实施时，结合课堂教学常规，可令体育课堂越来越制度化、越来越规范化。通过建立常规以及深度贯彻常规，可在一定程度上培育学生知文明、讲礼貌、养成优良纪律与思想作风等思想品质。例如，在正式进行体育授课前，教师应积极动员学生，为学生讲解本堂课的目的、要求及注意事项等。在体育课程结束后，教师要进行及时的总结。重点要说一下，在体育课程教学过程中，教师可以适当的融入游戏教学方式、竞赛教学方式，进而全面培育学生集体主义精神以及顽强的意志。例如，在进行队列训练时，就极有利于培育学生朝气蓬勃的精神面貌，增强学生反应速度与身体协调性。再如，在教学过程中，教师可以指导教师如何有效借还器材、整理器材以及打扫体育教学场地，这又可以培育学生热爱公益物品以及热爱劳动的精神。[2]由此一来，便可将我国传统文化思想、文化精神在无形之中渗透于小学体育教学的各个环节，在增强体育教学质量的同时，完成高效渗透传统文化的目的，致力培养更多品质优异的新时代好青年。
4优化体育教学评价，科学渗透传统文化
经心理学家研究，发现赞美对于小学生的学习进步具有促进作用，可以说是学生学习过程中必不可少的“营养剂”。在小学体育教学之际，教师应善于洞察学生身上的闪光点，并针对其身上的优势加以表扬与鼓励。例如，在体育授课前，教师应通过恰当的语言鼓励学生，令其放下心理芥蒂，轻松地完成各项体育项目，避免学生产生体育运动心理负担，进而有效调动学生体育学习、体育训练的积极性。具体来说，体育教师应立足学生实际状况，合理鼓励学生，培育学生荣誉感、学习主动性及责任心等。如遇学生出现错误的情况，教师应善于把握学生心理，在适当赞扬学生之后予以合理的批评。[3]例如，如果学生体育成绩稍好、体育技能够硬，但缺少纪律观念，无法在集体活动中与同学融洽相处。这时，教师在赞扬他的体育长处过后，便要告知其若想成为一名优秀的学生，不仅要自身能力过硬，还要与同伴和谐相处，并得到同伴的信任与赞赏。在这过后，该学生的自满心理、自负心理便会有所收敛，主动帮助体育基础薄弱的学生練习体育动作。
5结束语
综上所述，传统文化在小学体育德育中的渗透是一项长期工作，绝非顷刻间就能完成。为此，教师应有计划地渗透，将传统文化与教学活动、教学内容有机整合，并确保其贯穿于整个教学过程。此外，体育教师应积极改进教学方法，增强体育教学艺术性，寻找更多渗透中华传统文化的契机。
参考文献
[1]张海花.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践策略探究[J].考试周刊，2020（99）：17-18.
[2]韩生功.小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究[J].课程教育研究，2019（44）：82.
[3]庞波.小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国校外教育，2019（25）：15+17.