谈到语文学习，许多同学都会觉得语文涉及到生活的点点滴滴、防方面面，太多、太杂，对学好语文丧失信心。造成这种情况的根本原因不是缺乏学习的能力，而是学习习惯的养成方面还有欠缺。下面我简要介绍学习语文应强化的几个方面的意识。
　　1.全面意识
　　语文学习既要重视对字、词、句、语法、修辞等基础知识的积累，又要重视听、说、读、写等语言基本技能的训练，不能因个人的喜好而有所偏废。语文教材的每一篇课文都是由四个部分组成：课前预习提示、课文、书下注释、课后练习。这四个部分存在有机的联系，无论是一堂课学习，还是课后复习，对这四个部分均应重视。逐一“光顾”。此外，每单元结束后的综合性实践活动、教材后编排的课外古诗词背诵、名著导读、附录等都应兼顾学习，引起重视。
　　2.重点意识
　　在对一篇课文全面学习的同时，还应注意善于抓住学习的重点。这就犹如打仗，既要全面“出击”，又要重点“进攻”，以确保对重点内容的透彻理解，进而牢固掌握。重点可分为常规重点和特殊重点两类。前者主要指语言知识、文体知识、文字常识等基础知识，这些知识是学习每一排内课文都必须掌握的。特殊重点指依据课文特征而确立的学习重点。如八年级第一单元《我的母亲》一文，学习时，除了要掌握字、词等一般知识重点以外，还要掌握本文这样几个特殊重点：(1)把握文章内容，明确自传的语体特点；(2)体会文章朴实、自然而又真挚感情的语言；(3)理解作者怀念母亲的感情，了解作者胡适少年成长的历程。
　　3.防错意识
　　通俗地讲，就是设想某个知识点在日后的运用过程中可能出现什么样的失误，事先做好预防准备，做到防“患”于未然，以确保知识积累的准确无误。如默写“但愿人长久，千里共婵娟”一句，有些同学对此句虽烂熟于心，但默写起来却难保证准确，常把“婵”字误写成“蝉”字。如果我们在学习不能意识到这一点，认真观察“婵”和“蝉”的部首相同这一特征，便可保证万无一失。
　　4.反复检查意识
　　学习离不开检测，语文学习更如此。对字、词、句的掌握，对名篇名段的内化吸收，要求我们要及时温习梳理。对于那些通过检查反映出来的学习上的疏漏，更要反复温习。
　　总之，增强语文学习意识，改进方法，有助于我们学好语文。