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社会的进步，时代的发展，科学技术的普及，对学生的知识与能力都有了更高的要求。因此，在高中的物理课堂教学中，应基于物理学科的特点，培养高中生的物理学科的能力。物理学科有其自身的特点，在培养学生的物理能力时应从培养学生的思维能力、实验能力、利用数学知识解答物理问题的能力等三个方面着手。
一、着重培养学生的物理思维能力
思维能力对于物理的发展和研究来说都是非常重要的。无论是建立物理概念，还是建立和突破物理方面的基础理论，思维能力都起着重大作用。思维的方法主要包括演绎、分类、反驳、综合、证明、分析、归纳等。
分析与综合作为基本的思维方法，在高中物理的教学与学生的学习过程中起着重要作用。要想对一个事物有完整的认识和透彻的研究，就需要对这个事物进行分析。分析就是先对整体的事物进行分解，然后对分解出的各个部分分别进行研究，或者把复杂的分解为简单的，然后进行研究。对于物理学科来说，物理现象和物理实验是极为复杂的，而且互相之间有着千丝万缕的联系。因此，在教学和学习物理时，就要把复杂的物理现象和物理要素分解开，以方便分门别类地进行教学和学习，进而提高物理教学和学习的效率。把整体的物理现象分解后通过分析得出了各种各样的结论，为了有效地找到部分之间的互相联系的关系，进而形成统一的概念与逻辑关系与系统，就需要对研究的结果进行整合，整合的过程就是综合法的运用过程。
除了分析和综合法外，还有归纳与演绎的思维方法对高中物理教学也是非常重要的。归纳就是从个别到一般，而演绎就是从一般到个别。这两个思维方法互相联系，在高中物理教学中和学生学习物理的过程中缺一不可。因此，培养学生应用归纳与演绎的思维能力是非常必要的。对于其他的思维方法就不一一陈述，培养学生的物理思维能力是艰巨和复杂的，需要物理老师采用新的教学方法和更新教学观念。
二、着重培养学生的物理实验能力
物理学科具有很强的实验性，物理知识的获得和验证需要通过物理实验，提高学生的物理学习效率需要物理实验，让学生有效掌握物理知识需要物理实验。由此可见，物理实验在物理教学和学生的物理学习中起着非常重用的作用，有着重大的实际意义。为了培养和提高学生的实验能力，需要提高学生对物理实验的兴趣与爱好，进而使学生带着探究意识去做物理实验。物理实验能力在高中阶段主要是指学生能够根据实验的要求，科学合理地制定出物理实验需要的相关的方案、计划、步骤、表格及选择出需要的实验仪器和设备，并能进行正确的操作，进而通过分析、综合、归纳、演绎等思维方法得出结论的能力。培养学生的物理实验能力需要做到如下几点。
第一，充分认识到实验教学在高中物理教学中所起的作用。物理知识是在实验的基础上获得的，这是物理学科最明显的特点。通过做实验学生可以物理知识的形成过程，可以很好地理解物理知识，可以产生对物理学科的学习兴趣，可以提高学生的动手操作能力，可以培养学生的创新意识和探究精神。因此，如果高中物理教学仅靠老师的嘴和粉笔，学生就不能形象和直观的获得物理知识，那么高中物理教学的效率也会降低。
第二，重视实验演示和学生操作。实验演示可提高学生对实验课的参与积极性，可在潜移默化中规范学生的实验操作步骤，培养学生的实验能力。在给学生进行实验演示前，要先让学生明白实验的目的、实验的步骤、实验的计划、实验的思路等，这样学生在观看实验的过程中就会做到心中有数。除了让学生观看实验的过程，还要让学生亲自动手操作，只有通过实践获得的认知才會使学生牢牢地掌握，才会转化成学生自我的能力。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
第三，强化科学的实验方法，重视对实验的指导。物理实验对于高中学生来说是新的学习起点，是未认知的事物，为了有效培养学生的实验能力，就需要学生在实验前先掌握科学合理的实验方法，严格根据实验前设计好的实验计划进行。学生在实验前的计划制定过程中，在实验的操作过程中，在实验的结束归纳整理总结过程中物理老师都要对学生进行指导，以提高实验的成功率，帮助学生克服困难。
三、着重培养学生利用数学知识解决物理问题的能力
物理中的很多问题经常需要利用数学方法和数学知识对其分析、推理及论证。但是，利用数学知识和方法解决相关的物理问题时，学生往往感到无从下手。分析其原因可发现，学生对物理概念、定律、解答思路、解答方法等不熟悉，而且有的学生对数学知识掌握也不够熟悉，在这样的情况下让学生利用数学知识和方法解答相关的物理问题就是天方夜谭。就物理教学来说，应先让学生分析清楚各个物理量之间的关系，熟练掌握物理公式和定律的使用范围，进而为数学的结合打下基础。学生掌握了基本的方法后，应多让学生进行有针对性的练习，经过反复练习就能有效培养起学生的解题能力。
总之，要想学生学好高中物理，就要从上文中所说的三个方面着手培养学生的物理学科的能力。另外，还要转变传统的教学方式，采用新的教学理念，以更好地提高高中物理的教学效率，进而全面提高学生的物理综合能力。
【参考文献】
[1] 杨冰. 高中物理教学中学生思维能力的培养策略[J]. 数理化解题研究，2018 （33）.
[2] 卢丽杨. 培养学生物理观察能力初探[J]. 闽西职业大学学报，2000（02）.
【本文为课题高中物理“方法、能力、素养”进阶式课堂教学目标的实践研究（课题编号：D/2018/02/48）的阶段成果。】
（作者单位：江苏省如东县马塘中学）
一、着重培养学生的物理思维能力
思维能力对于物理的发展和研究来说都是非常重要的。无论是建立物理概念，还是建立和突破物理方面的基础理论，思维能力都起着重大作用。思维的方法主要包括演绎、分类、反驳、综合、证明、分析、归纳等。
分析与综合作为基本的思维方法，在高中物理的教学与学生的学习过程中起着重要作用。要想对一个事物有完整的认识和透彻的研究，就需要对这个事物进行分析。分析就是先对整体的事物进行分解，然后对分解出的各个部分分别进行研究，或者把复杂的分解为简单的，然后进行研究。对于物理学科来说，物理现象和物理实验是极为复杂的，而且互相之间有着千丝万缕的联系。因此，在教学和学习物理时，就要把复杂的物理现象和物理要素分解开，以方便分门别类地进行教学和学习，进而提高物理教学和学习的效率。把整体的物理现象分解后通过分析得出了各种各样的结论，为了有效地找到部分之间的互相联系的关系，进而形成统一的概念与逻辑关系与系统，就需要对研究的结果进行整合，整合的过程就是综合法的运用过程。
除了分析和综合法外，还有归纳与演绎的思维方法对高中物理教学也是非常重要的。归纳就是从个别到一般，而演绎就是从一般到个别。这两个思维方法互相联系，在高中物理教学中和学生学习物理的过程中缺一不可。因此，培养学生应用归纳与演绎的思维能力是非常必要的。对于其他的思维方法就不一一陈述，培养学生的物理思维能力是艰巨和复杂的，需要物理老师采用新的教学方法和更新教学观念。
二、着重培养学生的物理实验能力
物理学科具有很强的实验性，物理知识的获得和验证需要通过物理实验，提高学生的物理学习效率需要物理实验，让学生有效掌握物理知识需要物理实验。由此可见，物理实验在物理教学和学生的物理学习中起着非常重用的作用，有着重大的实际意义。为了培养和提高学生的实验能力，需要提高学生对物理实验的兴趣与爱好，进而使学生带着探究意识去做物理实验。物理实验能力在高中阶段主要是指学生能够根据实验的要求，科学合理地制定出物理实验需要的相关的方案、计划、步骤、表格及选择出需要的实验仪器和设备，并能进行正确的操作，进而通过分析、综合、归纳、演绎等思维方法得出结论的能力。培养学生的物理实验能力需要做到如下几点。
第一，充分认识到实验教学在高中物理教学中所起的作用。物理知识是在实验的基础上获得的，这是物理学科最明显的特点。通过做实验学生可以物理知识的形成过程，可以很好地理解物理知识，可以产生对物理学科的学习兴趣，可以提高学生的动手操作能力，可以培养学生的创新意识和探究精神。因此，如果高中物理教学仅靠老师的嘴和粉笔，学生就不能形象和直观的获得物理知识，那么高中物理教学的效率也会降低。
第二，重视实验演示和学生操作。实验演示可提高学生对实验课的参与积极性，可在潜移默化中规范学生的实验操作步骤，培养学生的实验能力。在给学生进行实验演示前，要先让学生明白实验的目的、实验的步骤、实验的计划、实验的思路等，这样学生在观看实验的过程中就会做到心中有数。除了让学生观看实验的过程，还要让学生亲自动手操作，只有通过实践获得的认知才會使学生牢牢地掌握，才会转化成学生自我的能力。正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
第三，强化科学的实验方法，重视对实验的指导。物理实验对于高中学生来说是新的学习起点，是未认知的事物，为了有效培养学生的实验能力，就需要学生在实验前先掌握科学合理的实验方法，严格根据实验前设计好的实验计划进行。学生在实验前的计划制定过程中，在实验的操作过程中，在实验的结束归纳整理总结过程中物理老师都要对学生进行指导，以提高实验的成功率，帮助学生克服困难。
三、着重培养学生利用数学知识解决物理问题的能力
物理中的很多问题经常需要利用数学方法和数学知识对其分析、推理及论证。但是，利用数学知识和方法解决相关的物理问题时，学生往往感到无从下手。分析其原因可发现，学生对物理概念、定律、解答思路、解答方法等不熟悉，而且有的学生对数学知识掌握也不够熟悉，在这样的情况下让学生利用数学知识和方法解答相关的物理问题就是天方夜谭。就物理教学来说，应先让学生分析清楚各个物理量之间的关系，熟练掌握物理公式和定律的使用范围，进而为数学的结合打下基础。学生掌握了基本的方法后，应多让学生进行有针对性的练习，经过反复练习就能有效培养起学生的解题能力。
总之，要想学生学好高中物理，就要从上文中所说的三个方面着手培养学生的物理学科的能力。另外，还要转变传统的教学方式，采用新的教学理念，以更好地提高高中物理的教学效率，进而全面提高学生的物理综合能力。
【参考文献】
[1] 杨冰. 高中物理教学中学生思维能力的培养策略[J]. 数理化解题研究，2018 （33）.
[2] 卢丽杨. 培养学生物理观察能力初探[J]. 闽西职业大学学报，2000（02）.
【本文为课题高中物理“方法、能力、素养”进阶式课堂教学目标的实践研究（课题编号：D/2018/02/48）的阶段成果。】
（作者单位：江苏省如东县马塘中学）