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摘要：舞蹈课程是目前学前教育当中不可或缺的一部分，而舞蹈作为我们生活中一项重要的艺术活动，它通过人体的节奏和造型传达出所要表现的人类思想和感情，对于学前教育来说具有着重要的意义。它提高了学生的综合素质，陶冶了学生的情操，在一定程度上激发了学前教育期儿童的想象力、表达能力及创造能力，无论对于他们的生理还是心理来说，都是一种很好的培养方式。所以，国家要重视对于舞蹈院校学生的培养，进一步完善师资队伍。
关键词：学前教育;舞蹈教学;问题;建议
1学前教育中舞蹈的教育现状以及重要性
近年来，家长开始重点关注孩子们的美育教育，舞蹈教育就是美育教育当中的一个重要组成部分，它对于学龄前儿童形体的塑造、审美观和情操的培养都具有重要的作用。但目前来看，虽然总体所接受的舞蹈教育水平在不断提高，但是根据调查发现，学龄前儿童所接受的舞蹈教育是不够专业而且地区之间分布也是不平衡的。一些农村的学龄前儿童基本接触不到舞蹈教育，或者仅仅是一些零零散散的碎片化教育，一些农村的舞蹈老师并没有舞蹈基础，他们所接受的舞蹈教学培训是很少的或者是几乎没有的，这就导致了老师难教、学生难学的教学情况。
而对于舞蹈教育来说，处在学龄前的儿童相比于其他年龄阶段的孩子来说，身体上更具备学习舞蹈的优势，这个时期是培养他们舞蹈基础的重要阶段。通过舞蹈教育可以完成对于幼儿的启发性教育。老师教学、幼儿跟着学习的过程锻炼了幼儿的模仿能力，他们的肢体协调性也在这个过程中得到了体现，促进了他们神经系统的健康发展。然而对于幼儿来说，舞蹈教育带来的更重要的是艺术熏陶，他们的审美和情操在学习舞蹈的过程中被启蒙，舞蹈的动作学习过程也是对于幼儿大脑的开发过程，同时也锻炼了幼儿的观察力、模仿力、注意力和想象力。舞蹈教学本身就是一个可以无限延伸的教学，舞蹈动作给幼儿提供了足够的想象空间，一些优美的动作培养了幼儿的美感。总的来说，学习舞蹈的过程就是幼儿综合素质不断提升的过程，他们的身体和心理都得到了很好的锻炼。幼儿在不同的舞蹈类型中领略不同风格的美，学会欣赏不同的美。一些幼儿还可以通过学习舞蹈找到自身的乐趣，从而实现个性的充分发展，同时也使幼儿不断地去丰富自我。舞蹈的律动和动作的优美培养了幼儿的美感，在一些舞蹈的配合动作当中也让幼儿学会了和他人共同协作的力量，他们对于舞蹈动作的想象锻炼了幼儿的智力。舞蹈教育的开设是十分有必要的，而且它还需要一个更好的发展空间。
2学前教育中舞蹈教学存在的问题
2.1师资问题
在学龄前幼儿的舞蹈教学中，一个不容忽视的问题就是师资问题。总得来看，目前学龄前幼儿的舞蹈老师大部分都是非专业的，而他们的教学过程就是在教授之前，自己先跟着视频学会儿，然后再教给幼儿，这就很容易造成一些舞蹈动作难以学到位，可能有自己特点的舞蹈也不能展现出自己的特色，这就是舞蹈效果展现出来的一个很大的漏洞。由于这些老师没有接受过专业的培训，所以他们教的过程幼儿可能也不太能理解，学习的效果相比专业老师来说就会差很多。老师没有自己的系统科学的办法，幼儿学习的也比较困难。而师资力量归根到底来说就是有关学龄前幼儿舞蹈教学专业的问题。比如说一些高校为了追求培养具有综合素质的人才，就不专门开设舞蹈专业;或者是一些高校对于舞蹈专业的学生招收门槛过低，招收的学生舞蹈功底欠缺，专业水平参差不齐，也给后期的教学带来了难度。一些舞蹈专业的学生可能在入学前甚至都没有接触过舞蹈，而作为一名合格的幼儿舞蹈教师，必须具备全面专业的舞蹈知识，然而目前大多数的学龄前幼儿舞蹈教师都难以达到这种要求。
2.2幼儿舞蹈教学缺乏合理规划
近年来，虽然各地的幼儿舞蹈教育举办得如火如荼，但其中的一些问题还是不容忽视的，很多地方的幼儿舞蹈教育并没有通过相关文化部门的审核，也没有一个统一的管理标准，这就严重影响了幼儿舞蹈教育的正常发展。另外，很多幼儿园关于舞蹈的基础设施都不够完善，例如没有专业的舞蹈房，或者是舞蹈房的建设很难达到标准，这不仅在一定程度上影响了舞蹈教学的效果，而且也不利于儿童身体的健康发展，还存在一些安全隐患;其次就是幼儿舞蹈的教学内容存在杂乱无章的现象，不符合幼儿发展的年龄阶段特点，还有舞蹈教学成人化的问题等，其实幼儿阶段的舞蹈教学并不是为了实现高水平，主要是为了培养幼儿对于舞蹈的兴趣和热爱。很多舞蹈教师在教学的过程中忽视对于幼儿乐感和节奏感的培养，这也就失去了舞蹈教学本身的意义。或者是只注重幼儿整体舞蹈的整体划一，过分重视形式而忽略了内容，忽略幼儿的个体性格和个别的感情因素，没有一个科学合理的教学规划，这些对于幼儿的舞蹈教学来说都是十分不利的。
3推动学前教育舞蹈教学的发展建议
3.1培养专业的学前舞蹈教学师资队伍
想要能够更好地实现幼儿的舞蹈教学就要从源头抓起，只有老师足够专业才能够实现好的教学效果。一些高校对于学前舞蹈教育并不重视，导致舞蹈教学没有一个科学完整的体系，对于舞蹈课内容的编排也具有随意性，学生也很难激发自身对于舞蹈的学习兴趣，舞蹈教学效果低下。在学前教育的舞蹈教学当中，老师应该树立以学生为中心的教学理念，根據学生的实际情况，选择最适合他们的舞蹈教材，要能够科学合理地选择教材内容，以实践性的幼儿舞蹈为主，循序渐进地引导学生，充分利用现代化的教学设备，提高学生的积极参与性，从而整体促进舞蹈教学效果的提升。科学合理地安排舞蹈教学内容，学生需要掌握一些关于学前舞蹈教学的理论知识和一些舞蹈的基本技能，为之后的教育工作打下良好的基础。高校是培养幼儿教师的主要场所，开展学前舞蹈教育专业的高校必须高度重视，不断地创新教学理念，与时俱进，切实地提高学生的专业素质，促进高素质专业师资队伍的培养。
3.2科学合理的安排幼儿舞蹈课程
首先要能够树立正确的教育理念，避免走入舞蹈教学的误区。对于幼儿的舞蹈教育来说，首先教师要具有正确的价值取向，从幼儿的实际情况出发，根据他们的生理特点和心理特点，科学合理地安排舞蹈教学的内容。舞蹈教师要学会充分利用已有的资源，最大限度地保障幼儿舞蹈教学的开展。要尽量选择一些能够吸引幼儿兴趣、内容生动有趣的舞蹈课程，教师要学会站在幼儿的角度去感受舞蹈课程带来的乐趣，努力吸引幼儿情感和兴趣，让他们体会到舞蹈教学的魅力，促进幼儿健康人格的形成。舞蹈本身就是一门综合性的艺术，幼师要学会创造一种轻松愉悦的环境，让幼儿在这种氛围中肢体得到充分的伸展，从而进一步表达自己内心的情感。同时，幼师也要不断地创新自己的教育理念和教学方式，努力探索出更适合幼儿舞蹈的教学策略，提高幼儿舞蹈的教学水平。
结束语
学前教育针对的主要是基层幼儿园，这就需要老师要有较高的艺术素养，包括课程地系统安排和教学等，都需要进一步的改善。要明确学前教育中舞蹈教学的目标，并且对课程的内容进行完善，选择合适的教材来培养学生对于舞蹈的兴趣。最后就是要能够改善目前的舞蹈课程的组织方式，努力实施一种多元化的课程评价。学前教育专业的舞蹈教师要能够把握住因材施教的原则，根据不同年龄段的儿童选择不同的教学计划。相关高校也要做好顶层设计，包括科学课程的设计和人才培养方案的制定等，从根本上提高我国目前学前教育中舞蹈课程的教学水平，努力提高学生的舞蹈素质，陶冶他们的艺术情操。
参考文献：
[1]李佳.学前教育舞蹈教学存在问题及模式构建研究[J].考试周刊，2017（69）：181.
[2]杨娜.提高高职学前教育舞蹈教学质量探讨[J].现代职业教育，2017（1）.
关键词：学前教育;舞蹈教学;问题;建议
1学前教育中舞蹈的教育现状以及重要性
近年来，家长开始重点关注孩子们的美育教育，舞蹈教育就是美育教育当中的一个重要组成部分，它对于学龄前儿童形体的塑造、审美观和情操的培养都具有重要的作用。但目前来看，虽然总体所接受的舞蹈教育水平在不断提高，但是根据调查发现，学龄前儿童所接受的舞蹈教育是不够专业而且地区之间分布也是不平衡的。一些农村的学龄前儿童基本接触不到舞蹈教育，或者仅仅是一些零零散散的碎片化教育，一些农村的舞蹈老师并没有舞蹈基础，他们所接受的舞蹈教学培训是很少的或者是几乎没有的，这就导致了老师难教、学生难学的教学情况。
而对于舞蹈教育来说，处在学龄前的儿童相比于其他年龄阶段的孩子来说，身体上更具备学习舞蹈的优势，这个时期是培养他们舞蹈基础的重要阶段。通过舞蹈教育可以完成对于幼儿的启发性教育。老师教学、幼儿跟着学习的过程锻炼了幼儿的模仿能力，他们的肢体协调性也在这个过程中得到了体现，促进了他们神经系统的健康发展。然而对于幼儿来说，舞蹈教育带来的更重要的是艺术熏陶，他们的审美和情操在学习舞蹈的过程中被启蒙，舞蹈的动作学习过程也是对于幼儿大脑的开发过程，同时也锻炼了幼儿的观察力、模仿力、注意力和想象力。舞蹈教学本身就是一个可以无限延伸的教学，舞蹈动作给幼儿提供了足够的想象空间，一些优美的动作培养了幼儿的美感。总的来说，学习舞蹈的过程就是幼儿综合素质不断提升的过程，他们的身体和心理都得到了很好的锻炼。幼儿在不同的舞蹈类型中领略不同风格的美，学会欣赏不同的美。一些幼儿还可以通过学习舞蹈找到自身的乐趣，从而实现个性的充分发展，同时也使幼儿不断地去丰富自我。舞蹈的律动和动作的优美培养了幼儿的美感，在一些舞蹈的配合动作当中也让幼儿学会了和他人共同协作的力量，他们对于舞蹈动作的想象锻炼了幼儿的智力。舞蹈教育的开设是十分有必要的，而且它还需要一个更好的发展空间。
2学前教育中舞蹈教学存在的问题
2.1师资问题
在学龄前幼儿的舞蹈教学中，一个不容忽视的问题就是师资问题。总得来看，目前学龄前幼儿的舞蹈老师大部分都是非专业的，而他们的教学过程就是在教授之前，自己先跟着视频学会儿，然后再教给幼儿，这就很容易造成一些舞蹈动作难以学到位，可能有自己特点的舞蹈也不能展现出自己的特色，这就是舞蹈效果展现出来的一个很大的漏洞。由于这些老师没有接受过专业的培训，所以他们教的过程幼儿可能也不太能理解，学习的效果相比专业老师来说就会差很多。老师没有自己的系统科学的办法，幼儿学习的也比较困难。而师资力量归根到底来说就是有关学龄前幼儿舞蹈教学专业的问题。比如说一些高校为了追求培养具有综合素质的人才，就不专门开设舞蹈专业;或者是一些高校对于舞蹈专业的学生招收门槛过低，招收的学生舞蹈功底欠缺，专业水平参差不齐，也给后期的教学带来了难度。一些舞蹈专业的学生可能在入学前甚至都没有接触过舞蹈，而作为一名合格的幼儿舞蹈教师，必须具备全面专业的舞蹈知识，然而目前大多数的学龄前幼儿舞蹈教师都难以达到这种要求。
2.2幼儿舞蹈教学缺乏合理规划
近年来，虽然各地的幼儿舞蹈教育举办得如火如荼，但其中的一些问题还是不容忽视的，很多地方的幼儿舞蹈教育并没有通过相关文化部门的审核，也没有一个统一的管理标准，这就严重影响了幼儿舞蹈教育的正常发展。另外，很多幼儿园关于舞蹈的基础设施都不够完善，例如没有专业的舞蹈房，或者是舞蹈房的建设很难达到标准，这不仅在一定程度上影响了舞蹈教学的效果，而且也不利于儿童身体的健康发展，还存在一些安全隐患;其次就是幼儿舞蹈的教学内容存在杂乱无章的现象，不符合幼儿发展的年龄阶段特点，还有舞蹈教学成人化的问题等，其实幼儿阶段的舞蹈教学并不是为了实现高水平，主要是为了培养幼儿对于舞蹈的兴趣和热爱。很多舞蹈教师在教学的过程中忽视对于幼儿乐感和节奏感的培养，这也就失去了舞蹈教学本身的意义。或者是只注重幼儿整体舞蹈的整体划一，过分重视形式而忽略了内容，忽略幼儿的个体性格和个别的感情因素，没有一个科学合理的教学规划，这些对于幼儿的舞蹈教学来说都是十分不利的。
3推动学前教育舞蹈教学的发展建议
3.1培养专业的学前舞蹈教学师资队伍
想要能够更好地实现幼儿的舞蹈教学就要从源头抓起，只有老师足够专业才能够实现好的教学效果。一些高校对于学前舞蹈教育并不重视，导致舞蹈教学没有一个科学完整的体系，对于舞蹈课内容的编排也具有随意性，学生也很难激发自身对于舞蹈的学习兴趣，舞蹈教学效果低下。在学前教育的舞蹈教学当中，老师应该树立以学生为中心的教学理念，根據学生的实际情况，选择最适合他们的舞蹈教材，要能够科学合理地选择教材内容，以实践性的幼儿舞蹈为主，循序渐进地引导学生，充分利用现代化的教学设备，提高学生的积极参与性，从而整体促进舞蹈教学效果的提升。科学合理地安排舞蹈教学内容，学生需要掌握一些关于学前舞蹈教学的理论知识和一些舞蹈的基本技能，为之后的教育工作打下良好的基础。高校是培养幼儿教师的主要场所，开展学前舞蹈教育专业的高校必须高度重视，不断地创新教学理念，与时俱进，切实地提高学生的专业素质，促进高素质专业师资队伍的培养。
3.2科学合理的安排幼儿舞蹈课程
首先要能够树立正确的教育理念，避免走入舞蹈教学的误区。对于幼儿的舞蹈教育来说，首先教师要具有正确的价值取向，从幼儿的实际情况出发，根据他们的生理特点和心理特点，科学合理地安排舞蹈教学的内容。舞蹈教师要学会充分利用已有的资源，最大限度地保障幼儿舞蹈教学的开展。要尽量选择一些能够吸引幼儿兴趣、内容生动有趣的舞蹈课程，教师要学会站在幼儿的角度去感受舞蹈课程带来的乐趣，努力吸引幼儿情感和兴趣，让他们体会到舞蹈教学的魅力，促进幼儿健康人格的形成。舞蹈本身就是一门综合性的艺术，幼师要学会创造一种轻松愉悦的环境，让幼儿在这种氛围中肢体得到充分的伸展，从而进一步表达自己内心的情感。同时，幼师也要不断地创新自己的教育理念和教学方式，努力探索出更适合幼儿舞蹈的教学策略，提高幼儿舞蹈的教学水平。
结束语
学前教育针对的主要是基层幼儿园，这就需要老师要有较高的艺术素养，包括课程地系统安排和教学等，都需要进一步的改善。要明确学前教育中舞蹈教学的目标，并且对课程的内容进行完善，选择合适的教材来培养学生对于舞蹈的兴趣。最后就是要能够改善目前的舞蹈课程的组织方式，努力实施一种多元化的课程评价。学前教育专业的舞蹈教师要能够把握住因材施教的原则，根据不同年龄段的儿童选择不同的教学计划。相关高校也要做好顶层设计，包括科学课程的设计和人才培养方案的制定等，从根本上提高我国目前学前教育中舞蹈课程的教学水平，努力提高学生的舞蹈素质，陶冶他们的艺术情操。
参考文献：
[1]李佳.学前教育舞蹈教学存在问题及模式构建研究[J].考试周刊，2017（69）：181.
[2]杨娜.提高高职学前教育舞蹈教学质量探讨[J].现代职业教育，2017（1）.