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摘要：对于小学生而言，只有他们具有了兴趣才会具有探索和求知的欲望，这是激发小学生学习数学知识的一个推动力。所以小学数学教师要采取多样性的教学方式为学生营造一个积极活跃的课堂氛围，从而让小学生改变对于数学知识传统的看法，让他们在学习的过程中知道小学数学知识的有用性。
关键词：小学;数学教学;学习兴趣;培养策略
数学这门学科需要小学生具有要强的逻辑思考能力，然而由于小学生还没有形成完整的思想构架，特别是无法深刻领悟复杂抽象的小学数学知识，也没有想要学习和了解数学符号的意义以及抽象的数学概念，甚至还有一些小学生在数学学习的课堂上会产生一种担忧和恐慌的心理，无法将全部的精力投入到数学课堂上，所以现在要解决的一个主要问题就是如何更有效地激发学生的学习积极性，这也是本篇文章我所阐述的主要内容，希望能够帮助小学数学教师完成教学任务。
1 就是要主动转化自己在教学中的角色
在传统教学理念的影响下，小学数学教师教学方式过于呆板枯燥，没有任何闪光点和吸引学生的地方，所以很多小学数学教师把控整个课堂的节奏，他们所设置的课堂教学活动缺乏灵活性，并且在整个课堂活动中把自己放在中心位置，而把学生作为作为配合他们开展课堂的群演，致使学生以一种被动且厌恶的情绪参与到枯燥的课堂环节。如果小学数学教师想要真正改变这一教学现状，调动学生探索数学知识的求知欲望，就必须与时俱进的改变传统的教学理念，并且创新多样化的教学方式以满足新课程改革的要求。所以小学数学教师可以提前预习所要讲解的教材知识，并深入挖掘其中可以吸引学生学习兴趣的话题和知识点，以此为基础为学生设置特定的课堂教学情境。比如当就是为学生讲解乘法口诀的时候，如果直接按照教材进行机械式的讲解，不仅无法在课堂上有所收获，也将会造成学生对数学课堂的厌恶和恐惧心理。由此，数学教师可以为学生设置所以接龙的小游戏，第一位学生可以说：一只小羊一张嘴，两只眼睛四条腿，接着第二位同学可以说：两只小羊两张嘴，四只眼睛八条腿，就这样每位学生重复的进行，从而可以在这个小游戏当中快速的记住所要背诵的乘法口诀。除此之外，教师要在课堂上为学生设置课堂讨论的时间和空间，强化学生对于乘法口诀的理解与记忆，之后教师在针对学生的讨论情况进行有针对性的讲解与总结，整个过程都可以改变小学生对于数学知识的态度与看法。
2 为学生创设开放式的学习环境与学习氛围
小学生对于整个世界还没有形成完整的认识，他们不喜欢过于拘谨和无趣的事物，也不会为了完成某些任务而进行某项活动，如果强制让他们进行将会使他们的叛逆情绪更加强烈，反而会造成不良影响。同时还会压抑学生积极探索的欲望，无法促使学生充分发挥自己的想象力，所以小学数学教师为学生构建开放式的学习氛围是非常重要的，在这样的学习氛围下学生可以以一种更加轻松快乐的心态完成学习任务，进而呈现出良好的数学学习效果。比如当教师要为学生讲解加减法运算的时候，教师就可以挑选几个小学生在课堂上让他们充当卖文具的商户以及购买者，教师让他们模拟购买一只两块钱的铅笔和五块钱的文具盒，在告诉小学生他们只有十块钱，如果买完这两样文具之后还剩下多少钱，从而使小学生高效率地学习加减法的知识，也有助于小学生在日常生活当中灵活的应用所学习的数学知识解决实际问题，无论对于教师和学生来说都能够有所收获。
3 集中学生学习的注意力
通过上述我所讨论的内容也可以看出小学生在课堂学习中无法有效集中自己的注意力，这将会阻碍学生更有效率的学习，也无法保证小学数学教师完成课堂教学任务。所以教师要在课堂教学环节应用科学合理的教学模式，愿积极采取措施集中学生的学习注意力。小学教师可以为学生在课堂上组织相应的小竞赛和一些有趣的活动，比如为了培养小学生快速计算的能力，教师可以提前找好几个口算的优质题目，并在课堂上要求学生在规定的时间内完成计算，之后教师表扬并给予那些计算准确率较高且计算时间较短的学生一定的奖励。再者在一张表格上放置1～20做了数字的图片，但是并非按照顺序将这些图片放映在表格上，而是故意将其错乱以让学生自行组合，在进行这个游戏的过程中，小学生为了快速完成教师的任务帮会将自己的注意力高度集中起来，从而改正小学生注意力不集中的这个问题，也能够文化小学生对于数学知识的理解与记忆，从整体上来说提升了小学生数学学习的能力。
4 结束语
综上所述，小学数学教师要想确保小学生掌握更多的数学基础知识，并提升小学生的数学综合素养，就必须综合各种教学因素以在传统数学教学的基础之上創新多样化的教学方式，将新课程改革的要求真正贯彻落实下来，从而使学生的数学思维得到训练和培养，并且小学生还能够将所学习的数学知识应用在生活当中解决问题，让他们感知到学知识的有用性。
参考文献：
[1] 刘艳.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略探究[J].中华少年，2018（11）.
[2] 许立霞.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略[J].新课程，2017（4）.97.
[3] 兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2018（7）：77.
贵州省遵义市红花岗区深溪镇清江小学 贵州省遵义市 563000
关键词：小学;数学教学;学习兴趣;培养策略
数学这门学科需要小学生具有要强的逻辑思考能力，然而由于小学生还没有形成完整的思想构架，特别是无法深刻领悟复杂抽象的小学数学知识，也没有想要学习和了解数学符号的意义以及抽象的数学概念，甚至还有一些小学生在数学学习的课堂上会产生一种担忧和恐慌的心理，无法将全部的精力投入到数学课堂上，所以现在要解决的一个主要问题就是如何更有效地激发学生的学习积极性，这也是本篇文章我所阐述的主要内容，希望能够帮助小学数学教师完成教学任务。
1 就是要主动转化自己在教学中的角色
在传统教学理念的影响下，小学数学教师教学方式过于呆板枯燥，没有任何闪光点和吸引学生的地方，所以很多小学数学教师把控整个课堂的节奏，他们所设置的课堂教学活动缺乏灵活性，并且在整个课堂活动中把自己放在中心位置，而把学生作为作为配合他们开展课堂的群演，致使学生以一种被动且厌恶的情绪参与到枯燥的课堂环节。如果小学数学教师想要真正改变这一教学现状，调动学生探索数学知识的求知欲望，就必须与时俱进的改变传统的教学理念，并且创新多样化的教学方式以满足新课程改革的要求。所以小学数学教师可以提前预习所要讲解的教材知识，并深入挖掘其中可以吸引学生学习兴趣的话题和知识点，以此为基础为学生设置特定的课堂教学情境。比如当就是为学生讲解乘法口诀的时候，如果直接按照教材进行机械式的讲解，不仅无法在课堂上有所收获，也将会造成学生对数学课堂的厌恶和恐惧心理。由此，数学教师可以为学生设置所以接龙的小游戏，第一位学生可以说：一只小羊一张嘴，两只眼睛四条腿，接着第二位同学可以说：两只小羊两张嘴，四只眼睛八条腿，就这样每位学生重复的进行，从而可以在这个小游戏当中快速的记住所要背诵的乘法口诀。除此之外，教师要在课堂上为学生设置课堂讨论的时间和空间，强化学生对于乘法口诀的理解与记忆，之后教师在针对学生的讨论情况进行有针对性的讲解与总结，整个过程都可以改变小学生对于数学知识的态度与看法。
2 为学生创设开放式的学习环境与学习氛围
小学生对于整个世界还没有形成完整的认识，他们不喜欢过于拘谨和无趣的事物，也不会为了完成某些任务而进行某项活动，如果强制让他们进行将会使他们的叛逆情绪更加强烈，反而会造成不良影响。同时还会压抑学生积极探索的欲望，无法促使学生充分发挥自己的想象力，所以小学数学教师为学生构建开放式的学习氛围是非常重要的，在这样的学习氛围下学生可以以一种更加轻松快乐的心态完成学习任务，进而呈现出良好的数学学习效果。比如当教师要为学生讲解加减法运算的时候，教师就可以挑选几个小学生在课堂上让他们充当卖文具的商户以及购买者，教师让他们模拟购买一只两块钱的铅笔和五块钱的文具盒，在告诉小学生他们只有十块钱，如果买完这两样文具之后还剩下多少钱，从而使小学生高效率地学习加减法的知识，也有助于小学生在日常生活当中灵活的应用所学习的数学知识解决实际问题，无论对于教师和学生来说都能够有所收获。
3 集中学生学习的注意力
通过上述我所讨论的内容也可以看出小学生在课堂学习中无法有效集中自己的注意力，这将会阻碍学生更有效率的学习，也无法保证小学数学教师完成课堂教学任务。所以教师要在课堂教学环节应用科学合理的教学模式，愿积极采取措施集中学生的学习注意力。小学教师可以为学生在课堂上组织相应的小竞赛和一些有趣的活动，比如为了培养小学生快速计算的能力，教师可以提前找好几个口算的优质题目，并在课堂上要求学生在规定的时间内完成计算，之后教师表扬并给予那些计算准确率较高且计算时间较短的学生一定的奖励。再者在一张表格上放置1～20做了数字的图片，但是并非按照顺序将这些图片放映在表格上，而是故意将其错乱以让学生自行组合，在进行这个游戏的过程中，小学生为了快速完成教师的任务帮会将自己的注意力高度集中起来，从而改正小学生注意力不集中的这个问题，也能够文化小学生对于数学知识的理解与记忆，从整体上来说提升了小学生数学学习的能力。
4 结束语
综上所述，小学数学教师要想确保小学生掌握更多的数学基础知识，并提升小学生的数学综合素养，就必须综合各种教学因素以在传统数学教学的基础之上創新多样化的教学方式，将新课程改革的要求真正贯彻落实下来，从而使学生的数学思维得到训练和培养，并且小学生还能够将所学习的数学知识应用在生活当中解决问题，让他们感知到学知识的有用性。
参考文献：
[1] 刘艳.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略探究[J].中华少年，2018（11）.
[2] 许立霞.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略[J].新课程，2017（4）.97.
[3] 兰云.浅谈小学数学教学中学生兴趣的培养策略[J].教育教学论坛，2018（7）：77.
贵州省遵义市红花岗区深溪镇清江小学 贵州省遵义市 563000