论文部分内容阅读
摘 要：随着时代和社会的进步，科学技术也得到了长足的發展，尤其是互联网技术的出现，大大地改变了人们的日常生活。互联网从出现到现在人们的生活中已经离不开互联网，只用了短短的几十年时间。在当下的社会当中，互联网技术被应用在多个领域当中，并且取得了很好的效果。我们在对低年级小学生进行数学教学的过程当中，也应当将互联网技术进行有效的应用，实现“互联网+”模式的小学低年级数学教学。本文将据此进行分析，寻求“互联网+”背景下，小学低年级数学教学的策略。
关键词：互联网+;小学低年级;数学教学;研究
引言：
小学教育是我们国家重点关注的教育阶段，也是整个教育阶段的基础部分，具有着无法替代的作用，可以说，小学教育在某种意义上决定着整个教育阶段的成败。我们在对小学生进行教育的过程中，数学是一门重要的教学学科，能够帮助小学生更好地进行成长和发展。
随着时代和社会的进步，对教育也提出了更高的要求，并且新课程改革当中也指出，要对小学生进行素质教育，提升小学生的综合素质。我们在对小学生进行数学教学的过程中，就应当从低年级开始，逐步提升我们的数学教学效率。这就要求我们找对正确的教学方法，利用好互联网为我们带来的便利，在“互联网+” 的背景下，进行更加高效的小学低年级数学教学。
一、帮助小学生理解数学知识
数学知识最大的特点就是具有一定的抽象性，而小学生在进行学习的过程中，由于年龄较小，身心发育的程度还不是很完全，所以本身的知识理解能力也就不高，再加上数学知识本身的抽象性，为小学生造成了很大的困扰。这就要求我们在进行教学的过程中，能够帮助小学生更好地理解抽象的数学知识。
在“互联网+”的大背景下，我们就可以积极地发挥互联网的作用，利用互联网技术，帮助小学生更好地理解抽象的数学知识。小学生进行数学知识的理解，最大的困难就是没有办法将数学知识进行形象生动的记忆，因为数学知识是死的，而通过对互联网技术进行有效的应用，我们就能够在一定程度上，让数学知识“活”过来。
例如在进行“1～5的认识和加减法”这一课的教学过程中，我们就可以通过有效地利用互联网技术，来帮助小学生形象生动地学习数学知识。我们可以制作相应的教学动画，通过动画的形式来进行教学。在动画当中，我们可以通过 “小明有1个苹果，妈妈又给了小明2个，小明现在有几个苹果”这样的形式来进行展示和教学。在学生进行计算并且得出结果之后，我们还可以进行继续拓展，“小明将自己现有的3个苹果吃掉了1个，又给了自己的妹妹1个，那么小明现在有几个苹果呢？”通过这样的方式让学生来理解减法的知识，进行拓展教学。我们通过利用互联网技术，将1～5的加减法知识进行了生动形象的教学，让学生更好地进行了理解。
二、培育小学生的学习兴趣
我们在对小学生进行教学的过程中，最好的老师并不是我们，而是小学生自身的学习兴趣。如果小学生能够有一定的学习兴趣，那么在进行学习的过程中，就能够主动地吸收我们所教授的数学知识，并且也能够自己主动去学习。所以我们在教学的过程中，培育小学生的数学学习兴趣是十分重要的。
我们在进行教学的过程中，可以使用互联网为我们带来的便利，帮助小学生进行有效的学习，培育小学生的学习兴趣。首先，我们可以使用互联网技术，带领小学生进行一些相关的数学学习游戏。例如，我们在进行提问的过程中，可以以XXX同学的东面、XXX同学的西面这样的方式来进行，让学生有更多的参与感，并且在这个过程中，学生也能够更多地体会到学习的兴趣，对于“位置”这一方面的知识也能够更深入地进行学习和理解。
其次，我们在进行教学的过程中，也可以查找一些互联网上有趣的教学视频，带领学生一起进行观看，利用互联网为我们带来的便利，帮助学生培育学习兴趣，从而更好地掌握数学知识。
三、培育学生的学习习惯
一个良好的数学学习习惯往往能够起到事半功倍的作用。我们在对学生进行教学的过程中，如果能帮助学生形成一个良好的数学学习习惯，那么不仅是小学低年级的学习阶段，整个小学数学甚至整个小学的学习阶段，都能够更加高效。所以我们在进行教学的过程中，应当学会帮助小学生养成良好的数学学习习惯。
随着互联网技术的发展，微课、慕课等新兴的网络课程资源正在蓬勃发展，我们在进行教学的过程中，就可以制作一些相应的微课、慕课资源，以及利用好现有的微课、慕课资源，让学生利用课余时间，或者回到家之后，使用移动终端设备，进行微课、慕课的观看和学习。久而久之，学生就能够养成一个良好的学习习惯，自身的数学学习水平也能够得到有效的提升。
结束语：
随着时代和社会的进步，互联网技术已经逐渐渗透并且影响着我们的生活，我们在对学生进行教学的过程中，一定要学会应用互联网技术，在“互联网+”的背景下，帮助学生理解抽象的数学知识，培育学生的数学学习兴趣和习惯，从而提升我们的数学教学效率，帮助学生更好地进行学习和成长。
参考文献：
[1]于调霞.“互联网+”背景下小学低年级数学教学策略谈[J].甘肃教育，2019，16：113.
[2]郑梅婷.论互联网+如何提高低年级数学计算课堂的趣味性[J].课程教育研究，2017，52：92-93.
关键词：互联网+;小学低年级;数学教学;研究
引言：
小学教育是我们国家重点关注的教育阶段，也是整个教育阶段的基础部分，具有着无法替代的作用，可以说，小学教育在某种意义上决定着整个教育阶段的成败。我们在对小学生进行教育的过程中，数学是一门重要的教学学科，能够帮助小学生更好地进行成长和发展。
随着时代和社会的进步，对教育也提出了更高的要求，并且新课程改革当中也指出，要对小学生进行素质教育，提升小学生的综合素质。我们在对小学生进行数学教学的过程中，就应当从低年级开始，逐步提升我们的数学教学效率。这就要求我们找对正确的教学方法，利用好互联网为我们带来的便利，在“互联网+” 的背景下，进行更加高效的小学低年级数学教学。
一、帮助小学生理解数学知识
数学知识最大的特点就是具有一定的抽象性，而小学生在进行学习的过程中，由于年龄较小，身心发育的程度还不是很完全，所以本身的知识理解能力也就不高，再加上数学知识本身的抽象性，为小学生造成了很大的困扰。这就要求我们在进行教学的过程中，能够帮助小学生更好地理解抽象的数学知识。
在“互联网+”的大背景下，我们就可以积极地发挥互联网的作用，利用互联网技术，帮助小学生更好地理解抽象的数学知识。小学生进行数学知识的理解，最大的困难就是没有办法将数学知识进行形象生动的记忆，因为数学知识是死的，而通过对互联网技术进行有效的应用，我们就能够在一定程度上，让数学知识“活”过来。
例如在进行“1～5的认识和加减法”这一课的教学过程中，我们就可以通过有效地利用互联网技术，来帮助小学生形象生动地学习数学知识。我们可以制作相应的教学动画，通过动画的形式来进行教学。在动画当中，我们可以通过 “小明有1个苹果，妈妈又给了小明2个，小明现在有几个苹果”这样的形式来进行展示和教学。在学生进行计算并且得出结果之后，我们还可以进行继续拓展，“小明将自己现有的3个苹果吃掉了1个，又给了自己的妹妹1个，那么小明现在有几个苹果呢？”通过这样的方式让学生来理解减法的知识，进行拓展教学。我们通过利用互联网技术，将1～5的加减法知识进行了生动形象的教学，让学生更好地进行了理解。
二、培育小学生的学习兴趣
我们在对小学生进行教学的过程中，最好的老师并不是我们，而是小学生自身的学习兴趣。如果小学生能够有一定的学习兴趣，那么在进行学习的过程中，就能够主动地吸收我们所教授的数学知识，并且也能够自己主动去学习。所以我们在教学的过程中，培育小学生的数学学习兴趣是十分重要的。
我们在进行教学的过程中，可以使用互联网为我们带来的便利，帮助小学生进行有效的学习，培育小学生的学习兴趣。首先，我们可以使用互联网技术，带领小学生进行一些相关的数学学习游戏。例如，我们在进行提问的过程中，可以以XXX同学的东面、XXX同学的西面这样的方式来进行，让学生有更多的参与感，并且在这个过程中，学生也能够更多地体会到学习的兴趣，对于“位置”这一方面的知识也能够更深入地进行学习和理解。
其次，我们在进行教学的过程中，也可以查找一些互联网上有趣的教学视频，带领学生一起进行观看，利用互联网为我们带来的便利，帮助学生培育学习兴趣，从而更好地掌握数学知识。
三、培育学生的学习习惯
一个良好的数学学习习惯往往能够起到事半功倍的作用。我们在对学生进行教学的过程中，如果能帮助学生形成一个良好的数学学习习惯，那么不仅是小学低年级的学习阶段，整个小学数学甚至整个小学的学习阶段，都能够更加高效。所以我们在进行教学的过程中，应当学会帮助小学生养成良好的数学学习习惯。
随着互联网技术的发展，微课、慕课等新兴的网络课程资源正在蓬勃发展，我们在进行教学的过程中，就可以制作一些相应的微课、慕课资源，以及利用好现有的微课、慕课资源，让学生利用课余时间，或者回到家之后，使用移动终端设备，进行微课、慕课的观看和学习。久而久之，学生就能够养成一个良好的学习习惯，自身的数学学习水平也能够得到有效的提升。
结束语：
随着时代和社会的进步，互联网技术已经逐渐渗透并且影响着我们的生活，我们在对学生进行教学的过程中，一定要学会应用互联网技术，在“互联网+”的背景下，帮助学生理解抽象的数学知识，培育学生的数学学习兴趣和习惯，从而提升我们的数学教学效率，帮助学生更好地进行学习和成长。
参考文献：
[1]于调霞.“互联网+”背景下小学低年级数学教学策略谈[J].甘肃教育，2019，16：113.
[2]郑梅婷.论互联网+如何提高低年级数学计算课堂的趣味性[J].课程教育研究，2017，52：92-93.