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（湖北省监利县大垸小学）
摘 要：现在教育事业得到了很大的发展，教育事业本身的涵盖面也就从原来的单方面为学生的发展考虑而有所转变，现在教育事业也要注重教师个人的职业发展。其实教师的发展分为两个方面，一是内在的动力，二是外在环境的刺激，其中，教育是一种以人为主体的工作，所以人是最积极的一个因素。在对于学校这个集体来说，如何通过具体的手段来达到激发教师创造力和积极性，就是一个十分重要的工作环节了。
关键词：管理；學校发展；幸福感
当前，教师这个团队是缺乏幸福感的，绝大多数一线教师已经开始对自己的工作产生了倦怠。倦怠这一感觉导致的后果是很严重的，教师的积极性降低、消极工作这些都会对教师的职业生涯产生巨大的阻碍。其实影响到教师的幸福感的因素有很多，和工作环境有关的比如学校制度、收入水平和人际关系以及社会地位和声望等，所以作为校长来说，要对这种情况附有责任感。教师个人发展的总和就是学校的发展了。下面就提高教师的幸福感的几点措施。
1 “文化”场的建设
1.1 建设体育场地
教师虽然是一项脑力劳动，但是对于任何职业来说，保持良好的身体健康情况都是最重要的。学校在条件允许的情况下应该积极建设羽毛球场、乒乓球场等体育锻炼场地。这是保证金教师积极向上的工作态度的必要保证，教师全身心投入工作也能给学生带来感染。
1.2 建设教师专用的阅览室
当今时代发展迅速，我们正处于一个信息爆炸、知识量急速扩展的时代。各行各业都应该有终身学习的意识，教师作为教书育人的职业更是如此。建设教师专用的阅览室不仅可以说是促进教师个人职业发展的措施，其实更是提升教师幸福感、进行幸福管理的一项必然要求了。可以考虑在电子阅览室中陈列教学参考用书、理念先进的教学著作，并且做到及时更新资源，更好地为教师服务，这样一来，学校也就能够得到更好、更长远的发展。
1.3 建设校园文化长廊
校园文化展示的目的性是很强的，为了宣扬和推广学校在过去已经取得的成就，这样一来，仍然在学习和工作的学生和教师就能够受其影响，积极向上。文化长廊在具体建设上可以对往届的优秀师生树立成正面典型，来激励师生以他们为榜样。
2 领导层的勤勉和亲民
员工的工作态度如何往往在很大程度上，都受老板工作态度的影响。具体说来，教师的职业幸福感和校长的工作方式密不可分，一个好的校长会带领一个学校向更好发展。勤政和亲民这两点是一个好的校长一定要遵守的准则，如果对这两条准则违背了，那么教师的心理就会失衡，这样一旦产生倦怠感，就会把倦怠感扩大到整个职业生涯上。领导层的亲民的目的在于让教师从心里认可学校，进而产生归属感。适当给教师舒缓压力，增强幸福感，有助于教师的个人发展。而领导层勤政就是指校长要以身作则，在学校工作方面给教师树立起一个榜样，自己先做到再要求教师做到。领导层如果以勤勉为准则，那么就会让教师的工作效率大大提升。
3 构建激励和竞争的成长平台
构建激励和竞争的平台在很大程度上能提高教师的教学水平，比如说教师绩效考核中师德考核标准，我们应该听从学生的意见，让学生评价他们的老师，选出最受学生喜爱的老师，让最受学生欢迎的老师分享她的经验和方法，大家共同学习，互相进步。学校可以进行奖励以示鼓励，同时让大家都有竞争意识。不想当将军的士兵不是好士兵，同样的道理也适用于教师。因此激励和竞争是团队管理必不可缺的，管理人员应该予以重视，学校应当积极构建公平合理的各种适应现代学校发展的激励与竞争的机制。
3.1 量化制度
学校主要工作与核心管理在很大程度上依靠德育工作者是实施，而德育量化是衡量德育工作成效的主要指标，如何使德育量化的科学化、合理化与公平性以及可操作性是德育量化管理的重要研究课题，显然学校再对待德育量化方面还没有给予足够的重视：如对德育工作队伍的重要性仅停留下口头上，缺乏实际多元可操作性的评价机制。如对特别优秀的德育管理者如何多元化激励，而对业绩不好的德育管理者如何有效束约等等。我校都不能建立有效的机制。而对教学量化显得过于复杂化而针对性不足。学校量化应当让全体教师知道自已工作努力的方向，改变目前学校把量化所得资金分学期和学年的做法，因为这个量化本身资金就很少，再分为学期和学年，就显得尤其的少，使人感觉干得再好与不干的人差别不大，学校甚至应当每月进行量化统计而分发奖金，明确优者多得，而差者少得，并努力把档次拉开，而把学期奖金或年终奖金另外发放而建立在每月统计结果上，学校还要在每个学年大力宣扬各种量化成就的教师。
3.2 充实教育教学质量，加强激励意识和责任意识
学校现在领导层已十分充足与完善，学校要这么多领导做什么呢？古语说在其位要谋其政，而教学质量是长久以来老师辛勤付出的成效的重要见证，学校要重视教学质量就请从平常学期成绩开始，纠正过去只在例会上不关痛痒的说明与介绍，学校应当派员到各位年段去召开年段教学质量分析会，旨在加强老师的责任意识。而在学校教师例会上需要的是对教学质量优秀的教师进行物质奖励与精神奖励。目前教师的教学质量的改进与教师教学方法有重要关系，教学方法的改进是教学质量提供的重要因素，只有教师的教学质量提高，学生的学习成绩才会进步。
教师没有充分重视教学方法的改进，会让教学水平降低，学生成绩不好，教师也会觉得很辛苦，久而久之，心中必生倦怠.只有教学方法的改进，教师有了责任感，才能正确引导学习自助学习，让学生在学习中体验到快乐，从中获得乐趣，成绩得到提高，这也是学校的终极目标。
3.3 重视学校工作的公平性问题
首先在工作量的安排上，要尽量平均。教师作为事业编制人员，工资由教育部门制定，但是在具体实行中，会或多或少存在工作量不平均的情况，所以往往会导致工作量大的教师心理会产生不平衡，這对教师积极性是一个严重打击，影响着教师幸福感。而另一方面来说，大家的经验和学识都是不一样的，所以教学能力上也不可能等同，对于工作成果很突出优秀的人来说如果也拿到同等的薪酬，对有能力的教师是有负面影响的，消极态度往往带来较低的工作效率。
结束语
教师是一种教书育人的职业，所以对于学生来说，只有跟老师亲近才能够向老师学习，其实同理，只有校长、学校领导层的勤勉工作和富有亲和力，教师才能够对这所学校具有归属感，为这个学校的教育事业倾心付出。学生要随着岁月不断更替，他们都会有自己的追求，去向更高的地方求学，而教师才是一个学校真正的资源所在。每一个校长每天早上走进学校开始工作的时，就应该开始考虑，今天的我能为老师们做些什么，今天的我能为提高老师的职业幸福做些什么。
参考文献
[1]陈振华.当代班级管理遭遇的学生问题分析[J].中国教育学刊，2010（10）.
[2]王广谦.关于办学定位和办学特色的四点思考[J].中国高等教育，2009（21）.
[3]刘耘.培育办学特色：新建本科院校的立校之本[J].中国行政管理，2009（09）.
摘 要：现在教育事业得到了很大的发展，教育事业本身的涵盖面也就从原来的单方面为学生的发展考虑而有所转变，现在教育事业也要注重教师个人的职业发展。其实教师的发展分为两个方面，一是内在的动力，二是外在环境的刺激，其中，教育是一种以人为主体的工作，所以人是最积极的一个因素。在对于学校这个集体来说，如何通过具体的手段来达到激发教师创造力和积极性，就是一个十分重要的工作环节了。
关键词：管理；學校发展；幸福感
当前，教师这个团队是缺乏幸福感的，绝大多数一线教师已经开始对自己的工作产生了倦怠。倦怠这一感觉导致的后果是很严重的，教师的积极性降低、消极工作这些都会对教师的职业生涯产生巨大的阻碍。其实影响到教师的幸福感的因素有很多，和工作环境有关的比如学校制度、收入水平和人际关系以及社会地位和声望等，所以作为校长来说，要对这种情况附有责任感。教师个人发展的总和就是学校的发展了。下面就提高教师的幸福感的几点措施。
1 “文化”场的建设
1.1 建设体育场地
教师虽然是一项脑力劳动，但是对于任何职业来说，保持良好的身体健康情况都是最重要的。学校在条件允许的情况下应该积极建设羽毛球场、乒乓球场等体育锻炼场地。这是保证金教师积极向上的工作态度的必要保证，教师全身心投入工作也能给学生带来感染。
1.2 建设教师专用的阅览室
当今时代发展迅速，我们正处于一个信息爆炸、知识量急速扩展的时代。各行各业都应该有终身学习的意识，教师作为教书育人的职业更是如此。建设教师专用的阅览室不仅可以说是促进教师个人职业发展的措施，其实更是提升教师幸福感、进行幸福管理的一项必然要求了。可以考虑在电子阅览室中陈列教学参考用书、理念先进的教学著作，并且做到及时更新资源，更好地为教师服务，这样一来，学校也就能够得到更好、更长远的发展。
1.3 建设校园文化长廊
校园文化展示的目的性是很强的，为了宣扬和推广学校在过去已经取得的成就，这样一来，仍然在学习和工作的学生和教师就能够受其影响，积极向上。文化长廊在具体建设上可以对往届的优秀师生树立成正面典型，来激励师生以他们为榜样。
2 领导层的勤勉和亲民
员工的工作态度如何往往在很大程度上，都受老板工作态度的影响。具体说来，教师的职业幸福感和校长的工作方式密不可分，一个好的校长会带领一个学校向更好发展。勤政和亲民这两点是一个好的校长一定要遵守的准则，如果对这两条准则违背了，那么教师的心理就会失衡，这样一旦产生倦怠感，就会把倦怠感扩大到整个职业生涯上。领导层的亲民的目的在于让教师从心里认可学校，进而产生归属感。适当给教师舒缓压力，增强幸福感，有助于教师的个人发展。而领导层勤政就是指校长要以身作则，在学校工作方面给教师树立起一个榜样，自己先做到再要求教师做到。领导层如果以勤勉为准则，那么就会让教师的工作效率大大提升。
3 构建激励和竞争的成长平台
构建激励和竞争的平台在很大程度上能提高教师的教学水平，比如说教师绩效考核中师德考核标准，我们应该听从学生的意见，让学生评价他们的老师，选出最受学生喜爱的老师，让最受学生欢迎的老师分享她的经验和方法，大家共同学习，互相进步。学校可以进行奖励以示鼓励，同时让大家都有竞争意识。不想当将军的士兵不是好士兵，同样的道理也适用于教师。因此激励和竞争是团队管理必不可缺的，管理人员应该予以重视，学校应当积极构建公平合理的各种适应现代学校发展的激励与竞争的机制。
3.1 量化制度
学校主要工作与核心管理在很大程度上依靠德育工作者是实施，而德育量化是衡量德育工作成效的主要指标，如何使德育量化的科学化、合理化与公平性以及可操作性是德育量化管理的重要研究课题，显然学校再对待德育量化方面还没有给予足够的重视：如对德育工作队伍的重要性仅停留下口头上，缺乏实际多元可操作性的评价机制。如对特别优秀的德育管理者如何多元化激励，而对业绩不好的德育管理者如何有效束约等等。我校都不能建立有效的机制。而对教学量化显得过于复杂化而针对性不足。学校量化应当让全体教师知道自已工作努力的方向，改变目前学校把量化所得资金分学期和学年的做法，因为这个量化本身资金就很少，再分为学期和学年，就显得尤其的少，使人感觉干得再好与不干的人差别不大，学校甚至应当每月进行量化统计而分发奖金，明确优者多得，而差者少得，并努力把档次拉开，而把学期奖金或年终奖金另外发放而建立在每月统计结果上，学校还要在每个学年大力宣扬各种量化成就的教师。
3.2 充实教育教学质量，加强激励意识和责任意识
学校现在领导层已十分充足与完善，学校要这么多领导做什么呢？古语说在其位要谋其政，而教学质量是长久以来老师辛勤付出的成效的重要见证，学校要重视教学质量就请从平常学期成绩开始，纠正过去只在例会上不关痛痒的说明与介绍，学校应当派员到各位年段去召开年段教学质量分析会，旨在加强老师的责任意识。而在学校教师例会上需要的是对教学质量优秀的教师进行物质奖励与精神奖励。目前教师的教学质量的改进与教师教学方法有重要关系，教学方法的改进是教学质量提供的重要因素，只有教师的教学质量提高，学生的学习成绩才会进步。
教师没有充分重视教学方法的改进，会让教学水平降低，学生成绩不好，教师也会觉得很辛苦，久而久之，心中必生倦怠.只有教学方法的改进，教师有了责任感，才能正确引导学习自助学习，让学生在学习中体验到快乐，从中获得乐趣，成绩得到提高，这也是学校的终极目标。
3.3 重视学校工作的公平性问题
首先在工作量的安排上，要尽量平均。教师作为事业编制人员，工资由教育部门制定，但是在具体实行中，会或多或少存在工作量不平均的情况，所以往往会导致工作量大的教师心理会产生不平衡，這对教师积极性是一个严重打击，影响着教师幸福感。而另一方面来说，大家的经验和学识都是不一样的，所以教学能力上也不可能等同，对于工作成果很突出优秀的人来说如果也拿到同等的薪酬，对有能力的教师是有负面影响的，消极态度往往带来较低的工作效率。
结束语
教师是一种教书育人的职业，所以对于学生来说，只有跟老师亲近才能够向老师学习，其实同理，只有校长、学校领导层的勤勉工作和富有亲和力，教师才能够对这所学校具有归属感，为这个学校的教育事业倾心付出。学生要随着岁月不断更替，他们都会有自己的追求，去向更高的地方求学，而教师才是一个学校真正的资源所在。每一个校长每天早上走进学校开始工作的时，就应该开始考虑，今天的我能为老师们做些什么，今天的我能为提高老师的职业幸福做些什么。
参考文献
[1]陈振华.当代班级管理遭遇的学生问题分析[J].中国教育学刊，2010（10）.
[2]王广谦.关于办学定位和办学特色的四点思考[J].中国高等教育，2009（21）.
[3]刘耘.培育办学特色：新建本科院校的立校之本[J].中国行政管理，2009（09）.