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摘要：在小学校园管理工作实际开展的过程中，应该紧紧围绕德育和安全教育工作展开，逐步摆脱应试教育的束缚，注重以人为本，以生为本的理念指导，提高教师总体水平，优化管理策略，从安全与德育方面强化学生的认知，构建和谐、安全的校园环境。本文重点分析了落实德育和安全教育的路径，阐述了提升小学校园管理效果的具体途径。
关键词：德育教育;安全教育;校园管理
许多学校所采用的管理模式严重与时代发展相脱节，是很难满足新时期下学生发展的基本需求的，这在一定程度上也制约了学生的发展和学校管理工作的开展。因此，为了让校园工作能够更加完善的开展，校方要能够从多角度出发，实现合理的创新与规范，保证寻找更为合理的手段推动校园管理工作，让每一个学生都能够得以真正的发展。
一、注重以人为本，优化管理策略
对于小学生而言，教师是学生最好的榜样，教师的言行举止都对学生有极大的影响，也是促使德育工作顺利开展的前提。在学校管理当中，一方面要加强对于教师的培育，要引导教师加强重视，牢固树立新的育人观，促进学生的全面发展，还要组织教师参加学习、培训，加强师德师风建设，促使教师以渊博的学识和高尚的人格感染学生。德育工作不仅关系着国家的未来，而且关系着学生的健康发展。开展德育工作，需要高素质的教师队伍。在小学管理过程中，学校要引导教师树立“立德树人”的理念。同时也需要能够注重在教师管理的过程中注重人文关怀因素，注重教师在工作生活当中的困难，为教师营造出良好的氛围。
二、关注安全管理，营造和谐环境
为了能够构筑一个安全和谐的环境，所以应该针对全校教师，构建高水平的安全教育队伍。可以通过针对于教师的安全教育培训、将安全教育工作纳入业绩考核范围等方式，在教师团队中树立安全教育意识，使全校教师都能够将安全教育重视起来，并融入到日常的班级管理工作和教学工作当中，促进学校安全教育成效的提升。
其次要应该不断提升校园安保人员的整体素质。学校安保人员的职责范围涵盖校园安全隐患的排查、整改，校园安全工作的监督、检查，以及校园消防安全管理的指导、监督等，可以说校园安保是校园安全管理工作落实的重要环节。但是当前很多小学学校安保人员的主要工作就是防止学生私自离开校园或针对校内发生的安全事件进行控制管理等，但是当前安保人员的整体素质都不高。对此，必须要不断提升安保人员的素质水平，强化其职责范围划定，并针对职责范围定期开展安保人员的培训，实现成员职业情感、思想水平以及业务能力等方面的提升，使安保人员正确并准确地认识到自身的职责，同时提升安保管理能力，保障校园安全管理的基层工作落实。并且结合开展校园安全活动日，组织丰富多彩的安全主题活动，从消防，出行再到校园安全等内容来进行相对的工作开展。再这样的环境下可以让学生对于安全意识有更加全面的认识，这样对于学校建设又起到了至关重要的影响。
三、注重以生为本，完善德育体系
在以往的小学校园管理过程中，很多学校的管理和教育基本上采取的是“刚性”政策，以此为出发点，采取了一系列的教育和管理措施。这在一定程度上获得了相应成效，但是却忽视了学生自主性的发挥，并不能充分体现柔性管理、“以人为本”及“立德树人”的理念，这就导致学生的思想教育工作并没有得以完善和落实。因此，广大教育管理者就应该自觉承担起自身的责任，要摒弃传统的教育和管理思想，灵活使用更为先进的、人性化的教育管理手段，促使学生获得长远发展。对此，小学校园的管理就应该重视德育工作的开展，要强调学生的主体地位，贯彻“立德树人”的教育理念。以此為出发点展开校园管理工作，既能够保证教学任务的完成，还能够提高学生自身的修养以及品德素质，对学生形成更为积极的影响和作用。在以往的小学学校管理中，多是将刚性管理作为主要的管理模式，将其视为基本的出发点，虽然取得了一定的成效，但是忽视了学生自主性的存在，也未能体现出弹性管理的优势，导致管理工作开展效果并不理想。广大的教育工作者应该积极承担起自身的职责，摒弃以往自身占据主导的思想，实现对管理工作的科学分配，灵活使用学校教学管理手段，确保学生全面发展及长远进步。在新课标背景下，应该积极重视德育作用的合理体现，在强调学生本位的基础上，坚持以人为本的基本方针。从教师的角度分析，学校在开展管理工作的时候，应该借助双管齐下的举措，鼓励教师主动完成既定的教学任务，借助自身较高的修养和品德素质，感染每一名学生。
综上所述，小学学校管理工作中应该将安全管理和德育摆在重要的位置，校方需要始终坚持以人为本，以生为本的基本原则，积极落实安全治理工作，强化德育教育渗透的效力，保证每一名学生均能在理想的空间中茁壮成长和发展，达到校园管理的目的。
参考文献：
[1]禄家伟.新形势下小学校园管理工作实践[J].西部素质教育，2019，5（19）：255.
[2]陈小琼. 小学校园安全管理之我见[J]. 新时代教育，2019，1（3）：
[3]钱小平.基于协同治理的校园安全管理策略[J].电子技术，2021，50（08）：182-183.
关键词：德育教育;安全教育;校园管理
许多学校所采用的管理模式严重与时代发展相脱节，是很难满足新时期下学生发展的基本需求的，这在一定程度上也制约了学生的发展和学校管理工作的开展。因此，为了让校园工作能够更加完善的开展，校方要能够从多角度出发，实现合理的创新与规范，保证寻找更为合理的手段推动校园管理工作，让每一个学生都能够得以真正的发展。
一、注重以人为本，优化管理策略
对于小学生而言，教师是学生最好的榜样，教师的言行举止都对学生有极大的影响，也是促使德育工作顺利开展的前提。在学校管理当中，一方面要加强对于教师的培育，要引导教师加强重视，牢固树立新的育人观，促进学生的全面发展，还要组织教师参加学习、培训，加强师德师风建设，促使教师以渊博的学识和高尚的人格感染学生。德育工作不仅关系着国家的未来，而且关系着学生的健康发展。开展德育工作，需要高素质的教师队伍。在小学管理过程中，学校要引导教师树立“立德树人”的理念。同时也需要能够注重在教师管理的过程中注重人文关怀因素，注重教师在工作生活当中的困难，为教师营造出良好的氛围。
二、关注安全管理，营造和谐环境
为了能够构筑一个安全和谐的环境，所以应该针对全校教师，构建高水平的安全教育队伍。可以通过针对于教师的安全教育培训、将安全教育工作纳入业绩考核范围等方式，在教师团队中树立安全教育意识，使全校教师都能够将安全教育重视起来，并融入到日常的班级管理工作和教学工作当中，促进学校安全教育成效的提升。
其次要应该不断提升校园安保人员的整体素质。学校安保人员的职责范围涵盖校园安全隐患的排查、整改，校园安全工作的监督、检查，以及校园消防安全管理的指导、监督等，可以说校园安保是校园安全管理工作落实的重要环节。但是当前很多小学学校安保人员的主要工作就是防止学生私自离开校园或针对校内发生的安全事件进行控制管理等，但是当前安保人员的整体素质都不高。对此，必须要不断提升安保人员的素质水平，强化其职责范围划定，并针对职责范围定期开展安保人员的培训，实现成员职业情感、思想水平以及业务能力等方面的提升，使安保人员正确并准确地认识到自身的职责，同时提升安保管理能力，保障校园安全管理的基层工作落实。并且结合开展校园安全活动日，组织丰富多彩的安全主题活动，从消防，出行再到校园安全等内容来进行相对的工作开展。再这样的环境下可以让学生对于安全意识有更加全面的认识，这样对于学校建设又起到了至关重要的影响。
三、注重以生为本，完善德育体系
在以往的小学校园管理过程中，很多学校的管理和教育基本上采取的是“刚性”政策，以此为出发点，采取了一系列的教育和管理措施。这在一定程度上获得了相应成效，但是却忽视了学生自主性的发挥，并不能充分体现柔性管理、“以人为本”及“立德树人”的理念，这就导致学生的思想教育工作并没有得以完善和落实。因此，广大教育管理者就应该自觉承担起自身的责任，要摒弃传统的教育和管理思想，灵活使用更为先进的、人性化的教育管理手段，促使学生获得长远发展。对此，小学校园的管理就应该重视德育工作的开展，要强调学生的主体地位，贯彻“立德树人”的教育理念。以此為出发点展开校园管理工作，既能够保证教学任务的完成，还能够提高学生自身的修养以及品德素质，对学生形成更为积极的影响和作用。在以往的小学学校管理中，多是将刚性管理作为主要的管理模式，将其视为基本的出发点，虽然取得了一定的成效，但是忽视了学生自主性的存在，也未能体现出弹性管理的优势，导致管理工作开展效果并不理想。广大的教育工作者应该积极承担起自身的职责，摒弃以往自身占据主导的思想，实现对管理工作的科学分配，灵活使用学校教学管理手段，确保学生全面发展及长远进步。在新课标背景下，应该积极重视德育作用的合理体现，在强调学生本位的基础上，坚持以人为本的基本方针。从教师的角度分析，学校在开展管理工作的时候，应该借助双管齐下的举措，鼓励教师主动完成既定的教学任务，借助自身较高的修养和品德素质，感染每一名学生。
综上所述，小学学校管理工作中应该将安全管理和德育摆在重要的位置，校方需要始终坚持以人为本，以生为本的基本原则，积极落实安全治理工作，强化德育教育渗透的效力，保证每一名学生均能在理想的空间中茁壮成长和发展，达到校园管理的目的。
参考文献：
[1]禄家伟.新形势下小学校园管理工作实践[J].西部素质教育，2019，5（19）：255.
[2]陈小琼. 小学校园安全管理之我见[J]. 新时代教育，2019，1（3）：
[3]钱小平.基于协同治理的校园安全管理策略[J].电子技术，2021，50（08）：182-183.