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【摘 要】随着信息技术的飞速发展，小学语文课堂已不再是教师朗读、学生跟随的传统教学模式；教师讲解，学生聆听。多媒体辅助教学已进入小学语文课堂，并发挥着重要作用。多媒体教学以其丰富的形式——图片、声音、图片、文本、动画、影视等，充满了图片和文本、声音和图像。它使整个小学语文课生动有趣，令人兴奋。多媒体可以弥补传统语文教学的枯燥乏味。
【关键词】小学语文；多媒体教学；教学应用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0174-01
随着现代信息技术的发展和普及，将计算机技术引入教学，结合电影、电视、幻灯片、音频等先进的教学方法，已成为现代教学的一种趋势。它使原本的课堂教学“一支粉笔，一块黑板”融入了图形、文字、视频、声音、动画、视频等媒体，使学习成为可能。手、脑、眼、耳的结合能充分调动学生对课堂学习的兴趣，从而达到提高课堂教学效率、培养学生语言能力的目的。利用多媒体辅助教学将是教学领域的又一场革命。那么如何在小学语文教学中充分利用多媒体，提高课堂教学效率呢？作者认为我们可以从以下几点来思考：
一、利用多媒体激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师。只有当学生有了兴趣，他们才能自觉地融入学习中，进行自主学习。有人说过：“懂得的不如懂得的好，享受的不如懂得的好。”多媒体辅助教学在色彩、动画、表达手段等方面的形象生动是其他教学手段无法比拟的，极大地调动了学生的学习兴趣。
1.运用丰富直观的图片和动画来激发学生的兴趣。
在语文教学中，教科书或挂图只能提供平面的、不可移动的图片，只能在一定程度上激发学生的学习兴趣。多媒体生动有趣的图片和动画的使用将产生良好的视觉效果，在更大程度上激发学生的学习兴趣。例如，在教授《骄傲的孔雀》这篇文章的时候，一只孔雀被设计成有动画的，在湖边行走。学生通过生动的图片直观的看到孔雀的骄傲，然后用动画将喜鹊的礼貌与孔雀的骄傲进行鲜明的对比，再次描绘孔雀的骄傲。这样，通过这些直观的图片，学生们了解了骄傲的孔雀是多么的骄傲，进而对这些骄傲的孔雀会发生什么故事产生了极大的兴趣。
2.结合视听，在有趣的氛围中激发兴趣。
让多媒体画面与声音有机结合，让直观的画面与富有音乐感的音乐有机结合，营造一种有趣的教学氛围，让学生在不知不觉中产生兴趣，投入到学习中去。例如，在教授课文《富饶的西沙群岛》时，让学生用音乐听课文，大声朗读和录音，让学生感到自己身处西沙群岛。然后老师让学生边看动画片边讲解西沙群岛的美丽风景。这样，顽皮的鱼、蠕动的海参、美丽的珊瑚、各种美丽的贝壳和海滩上的大乌龟都生动地呈现在学生面前。教学总是使学生心情愉快，也使他们对学习活动感兴趣。
二、利用多媒体将抽象化为具体，解决困难
教育学研究表明，小学生的思维主要是形象思维。然而，一些文本涉及到更专业和复杂的知识。学生现有的知识水平很难理解，即使反复阅读，也很难理解和理解知识的意境。这些困难往往是关键知识，但也是学生学习的障碍。如果困难没有突破，学习不仅不能达到理解和掌握知识的目的，而且会降低学习的积极性。多媒体教学能将抽象的知识形象化、具体化，使学生掌握。在教授《詹天佑》一文时，学生们对人字形铁路的设计非常陌生，所以他们对“这样一来，火车上山就容易多了”的难度感到困惑。在教学中，我没有进行繁琐的分析文本内容，但是通过多媒体课件，向学生展示如何火车爬那座陡峭的“人”字形，让学生真正了解火车爬上了山通过“人”字形线路。让学生们看到火车北上南口，有两个火车头，一个在前面，另一个在后面。
三、运用多媒体培养学生的想象力和创造力
想象是拓展思维空间的内在动力，是通过对心理记忆意象的加工和转化，创造新形象的心理过程。在教学中要充分挖掘教材因素，经常培养学生的想象力，这有利于培养学生思维的广度、深度和创造性。例如，在《歌唱二小放牛郎》这节课中，老师播放了一段电影和视频，生动再现了当时的场景，并把画面固定在了两个小男孩英雄般的就职典礼之前。用一个精彩感人的开场白把学生引入情景。那时王二小会怎么想？你会怎么说？这样不仅为学生提供了富有想象力的材料和空间，也帮助他们认识到第二小学的智慧和勇气，以及敌人的残酷和无情。
四、利用多媒体培养学生的观察和思考能力
观察是理解事物的基础。有计划、有目的地开展观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。例如，《九寨沟》是一篇描写风景的小学语文课文。句子优美动人。在教学中，我们可以先使用多媒体课件引导学生观看九寨沟的视频。通过观察，我们可以让学生描述你所看到的迷人风景，并用自己的话来描述。这样既可以培养学生的观察能力，又可以培养学生的思维能力和语言组织能力。
在基础教育中引入多媒体是十分必要的。它能有效地弥补许多传统教学方法的不足，调动学生的学习积极性。然而，世界上的任何事物都有两面性。有优点也有缺点。它并不完美。我认为多媒体课件在应用上也存在不足。媒体技术中的音频、肖像和绘画永远无法取代教科书和文章。
五、通过多媒体加强知识积累
多媒体辅助汉语教学是一种有效的现代教学方法。在培养学生的主体性、创新意识和探索精神方面取得了事半功倍的成效。挖掘学生的潜能，让他们在课堂上独立学习和思考。积极参与课堂教学。在学习语言的过程中，学生需要积累大量的语言材料。多媒体课件作为知识和信息传播的载体，拓展了学生的知识面，提高了学生的词汇運用能力。
多媒体的应用必将使越来越多的学生爱上汉语。正确认识多媒体技术在语文教学中的作用，并将其应用到语文教学中，有助于优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效率。但多媒体技术绝不是一个简单的拼凑，这需要我们继续加强学习，熟练掌握多媒体技术，为语言教学的目的，因此，多媒体技术在课堂教学语言的真正意义上成为一个强大的手臂，将颜色添加到语言课堂教学！
六、结束语
总之，多媒体教学在小学语文教学中的应用有利于引导学生探索和获取知识，更有利于培养学生的创新和实践能力。因此，当我们正确认识多媒体技术的位置在语言教学中，我们应该勇敢，不断探索，发扬优点和缺点，这样美妙的花多媒体可以在语言花园、开花和结果，让多媒体教学的语言反映出五颜六色的光。
参考文献
[1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].课程整合，2015（05）.
[2]宋怀伟.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].信息技术与教学，2017（23）.
[3]赵慧芳.小学语文教学中使用多媒体的实践与思考[J].中国校外教育，2016（06）.
【关键词】小学语文；多媒体教学；教学应用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0174-01
随着现代信息技术的发展和普及，将计算机技术引入教学，结合电影、电视、幻灯片、音频等先进的教学方法，已成为现代教学的一种趋势。它使原本的课堂教学“一支粉笔，一块黑板”融入了图形、文字、视频、声音、动画、视频等媒体，使学习成为可能。手、脑、眼、耳的结合能充分调动学生对课堂学习的兴趣，从而达到提高课堂教学效率、培养学生语言能力的目的。利用多媒体辅助教学将是教学领域的又一场革命。那么如何在小学语文教学中充分利用多媒体，提高课堂教学效率呢？作者认为我们可以从以下几点来思考：
一、利用多媒体激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师。只有当学生有了兴趣，他们才能自觉地融入学习中，进行自主学习。有人说过：“懂得的不如懂得的好，享受的不如懂得的好。”多媒体辅助教学在色彩、动画、表达手段等方面的形象生动是其他教学手段无法比拟的，极大地调动了学生的学习兴趣。
1.运用丰富直观的图片和动画来激发学生的兴趣。
在语文教学中，教科书或挂图只能提供平面的、不可移动的图片，只能在一定程度上激发学生的学习兴趣。多媒体生动有趣的图片和动画的使用将产生良好的视觉效果，在更大程度上激发学生的学习兴趣。例如，在教授《骄傲的孔雀》这篇文章的时候，一只孔雀被设计成有动画的，在湖边行走。学生通过生动的图片直观的看到孔雀的骄傲，然后用动画将喜鹊的礼貌与孔雀的骄傲进行鲜明的对比，再次描绘孔雀的骄傲。这样，通过这些直观的图片，学生们了解了骄傲的孔雀是多么的骄傲，进而对这些骄傲的孔雀会发生什么故事产生了极大的兴趣。
2.结合视听，在有趣的氛围中激发兴趣。
让多媒体画面与声音有机结合，让直观的画面与富有音乐感的音乐有机结合，营造一种有趣的教学氛围，让学生在不知不觉中产生兴趣，投入到学习中去。例如，在教授课文《富饶的西沙群岛》时，让学生用音乐听课文，大声朗读和录音，让学生感到自己身处西沙群岛。然后老师让学生边看动画片边讲解西沙群岛的美丽风景。这样，顽皮的鱼、蠕动的海参、美丽的珊瑚、各种美丽的贝壳和海滩上的大乌龟都生动地呈现在学生面前。教学总是使学生心情愉快，也使他们对学习活动感兴趣。
二、利用多媒体将抽象化为具体，解决困难
教育学研究表明，小学生的思维主要是形象思维。然而，一些文本涉及到更专业和复杂的知识。学生现有的知识水平很难理解，即使反复阅读，也很难理解和理解知识的意境。这些困难往往是关键知识，但也是学生学习的障碍。如果困难没有突破，学习不仅不能达到理解和掌握知识的目的，而且会降低学习的积极性。多媒体教学能将抽象的知识形象化、具体化，使学生掌握。在教授《詹天佑》一文时，学生们对人字形铁路的设计非常陌生，所以他们对“这样一来，火车上山就容易多了”的难度感到困惑。在教学中，我没有进行繁琐的分析文本内容，但是通过多媒体课件，向学生展示如何火车爬那座陡峭的“人”字形，让学生真正了解火车爬上了山通过“人”字形线路。让学生们看到火车北上南口，有两个火车头，一个在前面，另一个在后面。
三、运用多媒体培养学生的想象力和创造力
想象是拓展思维空间的内在动力，是通过对心理记忆意象的加工和转化，创造新形象的心理过程。在教学中要充分挖掘教材因素，经常培养学生的想象力，这有利于培养学生思维的广度、深度和创造性。例如，在《歌唱二小放牛郎》这节课中，老师播放了一段电影和视频，生动再现了当时的场景，并把画面固定在了两个小男孩英雄般的就职典礼之前。用一个精彩感人的开场白把学生引入情景。那时王二小会怎么想？你会怎么说？这样不仅为学生提供了富有想象力的材料和空间，也帮助他们认识到第二小学的智慧和勇气，以及敌人的残酷和无情。
四、利用多媒体培养学生的观察和思考能力
观察是理解事物的基础。有计划、有目的地开展观察训练，使学生的观察能力得到充分的发展。例如，《九寨沟》是一篇描写风景的小学语文课文。句子优美动人。在教学中，我们可以先使用多媒体课件引导学生观看九寨沟的视频。通过观察，我们可以让学生描述你所看到的迷人风景，并用自己的话来描述。这样既可以培养学生的观察能力，又可以培养学生的思维能力和语言组织能力。
在基础教育中引入多媒体是十分必要的。它能有效地弥补许多传统教学方法的不足，调动学生的学习积极性。然而，世界上的任何事物都有两面性。有优点也有缺点。它并不完美。我认为多媒体课件在应用上也存在不足。媒体技术中的音频、肖像和绘画永远无法取代教科书和文章。
五、通过多媒体加强知识积累
多媒体辅助汉语教学是一种有效的现代教学方法。在培养学生的主体性、创新意识和探索精神方面取得了事半功倍的成效。挖掘学生的潜能，让他们在课堂上独立学习和思考。积极参与课堂教学。在学习语言的过程中，学生需要积累大量的语言材料。多媒体课件作为知识和信息传播的载体，拓展了学生的知识面，提高了学生的词汇運用能力。
多媒体的应用必将使越来越多的学生爱上汉语。正确认识多媒体技术在语文教学中的作用，并将其应用到语文教学中，有助于优化语文课堂教学，提高语文课堂教学效率。但多媒体技术绝不是一个简单的拼凑，这需要我们继续加强学习，熟练掌握多媒体技术，为语言教学的目的，因此，多媒体技术在课堂教学语言的真正意义上成为一个强大的手臂，将颜色添加到语言课堂教学！
六、结束语
总之，多媒体教学在小学语文教学中的应用有利于引导学生探索和获取知识，更有利于培养学生的创新和实践能力。因此，当我们正确认识多媒体技术的位置在语言教学中，我们应该勇敢，不断探索，发扬优点和缺点，这样美妙的花多媒体可以在语言花园、开花和结果，让多媒体教学的语言反映出五颜六色的光。
参考文献
[1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].课程整合，2015（05）.
[2]宋怀伟.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].信息技术与教学，2017（23）.
[3]赵慧芳.小学语文教学中使用多媒体的实践与思考[J].中国校外教育，2016（06）.