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摘要：目前我国已形成了一整套的资助体系，建立起以奖学金、助学贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免为主体的，多元化的高校学生资助体系，并出台新政策加以完善有效解决了诸多家庭经济困难学生的：生活负担，激励他们全心全意投入学习并实现自己的大学梦。但是，在加大资助力度，帮助学子完成学业的同时，如何将资助与育人，从物质帮扶到精神帮扶统一起来，是高校资助工作的一个难题。
关键词：资助；育人；措施
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0105-01
随着我国高等教育体制改革和高等教育大众化进程的加快，为了缓解贫困家庭学生的经济压力，确保高校入学率，我国陆续出台了各种新资助政策，使每个大学生都能顺利完成学业。目前我国已形成了奖、贷、助、减资助体系，建立起以奖学金、助学贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免为主体的多元化的高校学生资助体系，并出台新政策加以完善。同时，学校是教书育人的地方，是培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观的阵地，是人才的发源地。因此，在资助工作中贯彻思想政治教育，不是单纯的为了解决学生的经济困难而尽心资助服务，在解决学生经济困难的基础上促进学生在德、智、体等方面得到全面发展。
一、资助育人工作推行的必要性
（一）党的十八大报告在资助育人方面提出“要大力促进教育公平，支持特殊育人，提高家庭经济困难学生资助水平，让每个孩子都能成为有用之才。”因此，坚持党的教育方针并全面贯彻下去，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，就要加强资助育人工作，进一步开展资助育人工作的理论研究。
（二）随着国家对高校教育中资助育人工作的进一步重视，相关政策、法规的出台与完善，资助育人体系也在不断完善中，国家的资助育人政策逐渐从“资助”转向资助育人相结合的方向转变。资助育人工作核心是育人，高校开展家庭经济困难学生资助育人工作过程中，在满足资助的基础上，更要充分发挥育人功效，在经济上帮助学生完成学业的 同时，更能从精神上培养学生，思想上教育学生，能力上锻炼学生。
（三）新世纪是高新技术发展的知识时代，是知识层次不断扩张的时代。社会快速进步，科技飞速发展，对人才的素质要求也在逐渐提高。高校是培养高素质人才的基地，是实现全面发展育人教育的基础阵地，承担着为国家培养高素质人才的重担。高校育人中包括资助育人部分，应加强资助育人相关理论研究，为高校育人工作的进一步完善添砖加瓦。
二、高校资助体系存在的问题
通过对某高校近几年的资助数据的分析，发现我国高校学生资助体系主要存在以下几个问题：
（ 一） 资金分配比例不科学。
国家助学金不管是金额上还是比例上都明显高于奖学金和勤工助学，只需要填写贫困表格提交一份申请书就可以轻易得到丰厚的助学金。与必须经过一年刻苦学习才能获得微薄的奖学金相比，令多数同学产生心理失衡感，某种意义上将起到负面的引领作用，这种不得当的分配方式，既有可能削弱学生的学习积极性，也可能招致一些非贫困生通过弄虚作假的方式来争取助学金"如此不合理的资助分配比例在一定程度上不但没有发挥出资助的作用，反而为等、靠、要思想和造假行为提供了温床。
（二） 重发放过程，轻思想教育和心理引导。
为了保证奖助学金发放的公平公正性，发放前各高校会做大量的工作，但在发放后却缺少必要的监督管理和思想教育，尤其缺乏对贫困学生的心理扶持。这管理方式使一部分学生并没有深刻理解国家资助的真实用意，反而把它作为一种福利理所应当的接受，毫无感怀之念！感激之情。一部分学生将助学金比作奖学金，肆无忌惮的购买与学习无关的昂贵电子产品。因此，探寻针对贫困生思想政治教育之策已成当前构建和谐校园之必需。
三、实现资助体系育人功能的举措
（一）以奖学金为载体，构建学业发展平台。
目前，新资助体系中主要有两种奖学金：一种是资助性质的奖学金，奖励家庭经济困难学生；另一种是奖优性质的奖学金，奖励各方面成绩突出的学生，无论家庭是否困难均可以参评。设置国家、社会、学校奖学金的目的在于激励和引导学生，通过设置评选条件、评选要素等外在因素的刺激，引导学生为之努力，调动内在的积极因素，并通过对优秀学生的肯定和奖励以及对先进事迹的宣传，达到奖励优秀，激励进步，引导全校学生共同进步。因此，高校应当充分发挥奖学金的激励效应，在奖学金的评选过程中，避免出现分配名额的现象，对申请、评审、表彰三个环节进行严格把关，特别是在评审阶段，加强对学生专业知识的考核，从而达到引导学生扎实学好专业知识的目的。
（二）以助学金为载体，构建感恩教育平台。
助学金从某种意义上来讲已然成为一部分家庭经济困难学生的“免费午餐”，越来越多的受助学生认为享受资助是理所应当。针对这一现象，高校必须重视学生的感恩教育，使他们意识到获得别人帮助的同时，有义务作出积极的回应。高校要倡导爱心教育，开展爱心实践活动，让家庭经济困难学生积极参与社会公益活动，让受助的学生在具体的爱心实践活动中体验和感受帮助他人的快乐，赢得社会的尊重。同时，将参加社会公益活动作为申请补助的首要条件，引导学生树立对社会、对他人的责任意识，使他们在主观上有感恩社会、回馈社会的责任意识。另外，通过举办各类以感恩为主题的演讲、征文、感恩书信、主题班会等活动，营造校园感恩环境，让家庭经济困难学生自觉接受感恩教育。
（三）以国家助学贷款为载体，构建诚信为本的校园文化。
励志育人平台国家助学贷款对帮助家庭经济困难学生顺利完成学业起到了主导作用，同时它还有一个更重要的功能是育人。理论上重视贫困生的思想政治教育工作，多与之交流和沟通，让贫困学生感到集体的温暖。高校应积极开展心理咨询活动，定期开展有针对性的心理健康讲座和咨询服务活动。对于心理疾病较为严重的学生加以指导和引导，帮助学生克服心理障碍。从心理上慢慢摆脱压力，培养学生自强自立的意识，增强学生克服困难的能力。
总之，高校以国家助学贷款为载体，加大对学生的法制教育，自觉履行还贷义务，做一名诚实守信的人。从而构建以诚信做人、诚信考试、诚信缴费、诚信贷款、诚信还贷等为主要内容的诚信教育体系。
参考文献：
[1]唐丽珍.奖学金评定工作中的激励理论效应浅探[J].宁波大学学报，2003（4）.
[2]杨晓慧.高校贫困生8双线资助9模式研究[J].中国高等教育，2007，32（19）：46-48.
[3]蒋应辉 ， 马蓉 . 在家庭经济困难学生认定资助工作中开展廉政文化教育 [J]. 成都大学学报 ，2011，（03）.
关键词：资助；育人；措施
中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）06-0105-01
随着我国高等教育体制改革和高等教育大众化进程的加快，为了缓解贫困家庭学生的经济压力，确保高校入学率，我国陆续出台了各种新资助政策，使每个大学生都能顺利完成学业。目前我国已形成了奖、贷、助、减资助体系，建立起以奖学金、助学贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免为主体的多元化的高校学生资助体系，并出台新政策加以完善。同时，学校是教书育人的地方，是培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观的阵地，是人才的发源地。因此，在资助工作中贯彻思想政治教育，不是单纯的为了解决学生的经济困难而尽心资助服务，在解决学生经济困难的基础上促进学生在德、智、体等方面得到全面发展。
一、资助育人工作推行的必要性
（一）党的十八大报告在资助育人方面提出“要大力促进教育公平，支持特殊育人，提高家庭经济困难学生资助水平，让每个孩子都能成为有用之才。”因此，坚持党的教育方针并全面贯彻下去，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，就要加强资助育人工作，进一步开展资助育人工作的理论研究。
（二）随着国家对高校教育中资助育人工作的进一步重视，相关政策、法规的出台与完善，资助育人体系也在不断完善中，国家的资助育人政策逐渐从“资助”转向资助育人相结合的方向转变。资助育人工作核心是育人，高校开展家庭经济困难学生资助育人工作过程中，在满足资助的基础上，更要充分发挥育人功效，在经济上帮助学生完成学业的 同时，更能从精神上培养学生，思想上教育学生，能力上锻炼学生。
（三）新世纪是高新技术发展的知识时代，是知识层次不断扩张的时代。社会快速进步，科技飞速发展，对人才的素质要求也在逐渐提高。高校是培养高素质人才的基地，是实现全面发展育人教育的基础阵地，承担着为国家培养高素质人才的重担。高校育人中包括资助育人部分，应加强资助育人相关理论研究，为高校育人工作的进一步完善添砖加瓦。
二、高校资助体系存在的问题
通过对某高校近几年的资助数据的分析，发现我国高校学生资助体系主要存在以下几个问题：
（ 一） 资金分配比例不科学。
国家助学金不管是金额上还是比例上都明显高于奖学金和勤工助学，只需要填写贫困表格提交一份申请书就可以轻易得到丰厚的助学金。与必须经过一年刻苦学习才能获得微薄的奖学金相比，令多数同学产生心理失衡感，某种意义上将起到负面的引领作用，这种不得当的分配方式，既有可能削弱学生的学习积极性，也可能招致一些非贫困生通过弄虚作假的方式来争取助学金"如此不合理的资助分配比例在一定程度上不但没有发挥出资助的作用，反而为等、靠、要思想和造假行为提供了温床。
（二） 重发放过程，轻思想教育和心理引导。
为了保证奖助学金发放的公平公正性，发放前各高校会做大量的工作，但在发放后却缺少必要的监督管理和思想教育，尤其缺乏对贫困学生的心理扶持。这管理方式使一部分学生并没有深刻理解国家资助的真实用意，反而把它作为一种福利理所应当的接受，毫无感怀之念！感激之情。一部分学生将助学金比作奖学金，肆无忌惮的购买与学习无关的昂贵电子产品。因此，探寻针对贫困生思想政治教育之策已成当前构建和谐校园之必需。
三、实现资助体系育人功能的举措
（一）以奖学金为载体，构建学业发展平台。
目前，新资助体系中主要有两种奖学金：一种是资助性质的奖学金，奖励家庭经济困难学生；另一种是奖优性质的奖学金，奖励各方面成绩突出的学生，无论家庭是否困难均可以参评。设置国家、社会、学校奖学金的目的在于激励和引导学生，通过设置评选条件、评选要素等外在因素的刺激，引导学生为之努力，调动内在的积极因素，并通过对优秀学生的肯定和奖励以及对先进事迹的宣传，达到奖励优秀，激励进步，引导全校学生共同进步。因此，高校应当充分发挥奖学金的激励效应，在奖学金的评选过程中，避免出现分配名额的现象，对申请、评审、表彰三个环节进行严格把关，特别是在评审阶段，加强对学生专业知识的考核，从而达到引导学生扎实学好专业知识的目的。
（二）以助学金为载体，构建感恩教育平台。
助学金从某种意义上来讲已然成为一部分家庭经济困难学生的“免费午餐”，越来越多的受助学生认为享受资助是理所应当。针对这一现象，高校必须重视学生的感恩教育，使他们意识到获得别人帮助的同时，有义务作出积极的回应。高校要倡导爱心教育，开展爱心实践活动，让家庭经济困难学生积极参与社会公益活动，让受助的学生在具体的爱心实践活动中体验和感受帮助他人的快乐，赢得社会的尊重。同时，将参加社会公益活动作为申请补助的首要条件，引导学生树立对社会、对他人的责任意识，使他们在主观上有感恩社会、回馈社会的责任意识。另外，通过举办各类以感恩为主题的演讲、征文、感恩书信、主题班会等活动，营造校园感恩环境，让家庭经济困难学生自觉接受感恩教育。
（三）以国家助学贷款为载体，构建诚信为本的校园文化。
励志育人平台国家助学贷款对帮助家庭经济困难学生顺利完成学业起到了主导作用，同时它还有一个更重要的功能是育人。理论上重视贫困生的思想政治教育工作，多与之交流和沟通，让贫困学生感到集体的温暖。高校应积极开展心理咨询活动，定期开展有针对性的心理健康讲座和咨询服务活动。对于心理疾病较为严重的学生加以指导和引导，帮助学生克服心理障碍。从心理上慢慢摆脱压力，培养学生自强自立的意识，增强学生克服困难的能力。
总之，高校以国家助学贷款为载体，加大对学生的法制教育，自觉履行还贷义务，做一名诚实守信的人。从而构建以诚信做人、诚信考试、诚信缴费、诚信贷款、诚信还贷等为主要内容的诚信教育体系。
参考文献：
[1]唐丽珍.奖学金评定工作中的激励理论效应浅探[J].宁波大学学报，2003（4）.
[2]杨晓慧.高校贫困生8双线资助9模式研究[J].中国高等教育，2007，32（19）：46-48.
[3]蒋应辉 ， 马蓉 . 在家庭经济困难学生认定资助工作中开展廉政文化教育 [J]. 成都大学学报 ，2011，（03）.