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摘 要：中国具有五千年历史，蕴含着优秀传统文化。语文教学科目与优秀传统文化具有重要联系。作为一名语文教师就需要积极地为学生讲述优秀传统文化，以便更好地传承与发扬优秀传统文化。古诗词中涵盖着优秀传统文化。教师有必要在古诗词教学之中适时引入优秀传统文化，确保学生受到良好的文化熏陶。当然，为增长学生文化见识，教师在日常工作之中需要掌握一定古诗词文化导入路径。本文主要研究了高中语文古诗词教学中渗透优秀传统文化的方法与策略，具体如下。
关键词：优秀传统文化;高中;语文古诗词
一、挖掘兴趣点，把有感情地朗读和背诵作为渗透传统优秀文化的钥匙
众所周知，“兴趣是最好的老师”。教师在古诗词教学中要注重提高学生学习兴趣。高中教材中纳入的古诗词，属于文化精华。古诗词讲究平仄、押韵，句式呈现了规律。因此，学生在读古诗词时会有一种朗朗上口之感。曹操《短歌行》中“對酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？”能够带给人简洁明快之感。教师在古诗词教学中需要引导学生有感情的朗读古诗词，让古诗词渗透在学生的思想之中。具体引导朗读古诗词的方法包括：一，教师要做好带头示范的作用。也就是说，教师要掌握朗读技巧，提高朗读水平。二，教师可以在班级寻找优秀的古诗词朗读学生，让该名学生带领其他学生朗读古诗词。三，教师要以发展的眼光看待古诗词朗读教学工作，积极地引入全新的朗读方式。比如，借助配乐、录音等方式，提高朗读水平。四，教师要为学生举办一些古诗词朗读大赛，鼓励学生参与大赛。[1]在多次朗读古诗词之后，教师就需要让学生背诵古诗词。实际上，通过把古诗词内化于心，学生将会更加了解古诗词，其心灵将会受到古诗词的熏陶，同时学生也容易主动地探索古诗词中蕴含的优秀文化。
二、深入挖掘语文教材古诗词板块内容传统文化内涵
语文教材古诗词是由编者用心挑选的，具有重要的文化教育价值。教师需要深入挖掘语文教材古诗词板块内容传统文化内涵，为学生打造优质的教学课堂，丰富学生文化知识，保证优秀传统文化内化学生于心，外化学生于形。与此同时，教师在教学之前需要构建教学方案，增强课堂的生动性，强化文化教学效果。在《离骚》教学之中，教师要为学生介绍屈原的故事，让学生了解屈原的爱国情怀。当然，一提到屈原，就不得不提到端午节了。教师可让学生在课上探讨屈原与端午节的关系。在《孔雀东南飞》教学之中，教师要让学生了解作品主人公的凄美爱情故事，同时为学生讲解古代的婚姻制度。在《归园田居》教学之中，教师要为学生介绍陶渊明一生，确保学生了解陶渊明对待生活的态度。
三、利用群文阅读方式扩大优秀传统文化的影响力
群文阅读教学，简称群文阅读。[2]群文阅读属于一种新型的阅读教育模式。经过实践证明，群文阅读可以提高学生阅读水平，激发学生阅读热情。[3]群文阅读开展的方式如下所述。首先，教师需要与学生配合选择文章。该文章即可以建立于一个议题之下，也可以建立多个议题之下。其次，教师需要与学生建构阅读，以此更好地认识阅读内容。最后，要正式进行群文阅读活动。群文阅读颠覆了传统的“课文平行、主题并列、知识无序”的阅读方式，帮助学生有效拓展知识面。在群文阅读中，教师可以选择关联性比较强的古诗词篇目，保证学生在阅读中找到古诗词相似与不同之处。比如，把《归园田居》、《饮酒》、《竹里馆》等作为群文阅读内容，让学生充分地感悟自然，体味创作者的心境;把《氓》、《长恨歌》等为群文阅读内容，让学生为人处世方式，并帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观等。总而言之，群文阅读教学对于学生的成长与发展大有裨益。
四、积极进行拓展阅读，扩大优秀传统文化的影响力
实际上，教材中的古诗词相对较少。若是教师单纯为学生讲解教材中的古诗词，就不能较好地丰富学生古诗词知识。因此，教师在古诗词教学中除了完善教学任务之外，还要培养学生阅读古诗词的习惯，提高学生阅读古诗词兴趣，确保学生积极地探索古诗词。在完成教学任务之后，教师要为学生推荐一些优秀古诗词，鼓励学生阅读古诗词。比如，在进行《登高》教学后，教师可以让学生寻找《登岳阳楼》、《登楼》等作品。与此同时，教师可以为学生推荐一些包含特定节日的古诗词。比如，中秋、春节、重阳节、国庆节、劳动节等。在进行拓展阅读时，一方面，教师要注重在课堂内为学生推荐古诗词，提高课堂教学水品;另一方面，教师要鼓励学生在课堂外自己寻找古诗词。
五、成立诗词爱好者社团组织，开展丰富多彩的实践活动
在学业的压力之下，学生容易出现烦躁心情。教师可以成立诗词爱好者社团组织，调节学生的情绪。诗词源于生活，学生通过参与诗词爱好者社团活动，可以更好地从生活中学习到诗词。在开展社团活动时，一定要保证活动的丰富性、趣味性。比如，举办访古游学活动、诗词朗诵会活动。总而言之，教师要积极地为学生搭建交流、展示的平台，保证他们充分地学习诗词。
结束语
综上所述，在互联网快速发展的背景之下，学生的网络生活愈加丰富多彩。学生除了受到优秀传统文化的影响之外，也受到糟粕文化影响。由于网络中各种价值观的信息相对较多，中国传统文化受到了前所未有的冲击。教师需帮助学生树立正确的价值观，保证学生接受优秀传统文化。当前，我国已将优秀传统文化教育提上了具体日程。教师则需要按照国家发展路线，稳步地推进优秀传统文化教育工作。[4]古诗词是由古人所创作的，蕴含着博大精神的中华文化。教师通过在语文古诗词教学中渗透优秀传统文化可以有效提高学生文化修养，促进学生健康发展。因此，教师需要重视该项教学工作，提高教学水平。
参考文献
[1] 陈金碧.古诗词教学中审美情趣养成研究[D].贵州师范大学，2019.
[2] 赵仪.统编版初中语文教科书古诗词注释的文化拓展研究[D].上海师范大学，2019.
[3] 郭燕.统编本初中语文教材古诗词选编研究[D].上海师范大学，2019.
[4] 李慧.思辨性提问教学设计研究——以万州某中学语文老师的一节课为例[J].传播力研究，2019（23）：219-220.
关键词：优秀传统文化;高中;语文古诗词
一、挖掘兴趣点，把有感情地朗读和背诵作为渗透传统优秀文化的钥匙
众所周知，“兴趣是最好的老师”。教师在古诗词教学中要注重提高学生学习兴趣。高中教材中纳入的古诗词，属于文化精华。古诗词讲究平仄、押韵，句式呈现了规律。因此，学生在读古诗词时会有一种朗朗上口之感。曹操《短歌行》中“對酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？”能够带给人简洁明快之感。教师在古诗词教学中需要引导学生有感情的朗读古诗词，让古诗词渗透在学生的思想之中。具体引导朗读古诗词的方法包括：一，教师要做好带头示范的作用。也就是说，教师要掌握朗读技巧，提高朗读水平。二，教师可以在班级寻找优秀的古诗词朗读学生，让该名学生带领其他学生朗读古诗词。三，教师要以发展的眼光看待古诗词朗读教学工作，积极地引入全新的朗读方式。比如，借助配乐、录音等方式，提高朗读水平。四，教师要为学生举办一些古诗词朗读大赛，鼓励学生参与大赛。[1]在多次朗读古诗词之后，教师就需要让学生背诵古诗词。实际上，通过把古诗词内化于心，学生将会更加了解古诗词，其心灵将会受到古诗词的熏陶，同时学生也容易主动地探索古诗词中蕴含的优秀文化。
二、深入挖掘语文教材古诗词板块内容传统文化内涵
语文教材古诗词是由编者用心挑选的，具有重要的文化教育价值。教师需要深入挖掘语文教材古诗词板块内容传统文化内涵，为学生打造优质的教学课堂，丰富学生文化知识，保证优秀传统文化内化学生于心，外化学生于形。与此同时，教师在教学之前需要构建教学方案，增强课堂的生动性，强化文化教学效果。在《离骚》教学之中，教师要为学生介绍屈原的故事，让学生了解屈原的爱国情怀。当然，一提到屈原，就不得不提到端午节了。教师可让学生在课上探讨屈原与端午节的关系。在《孔雀东南飞》教学之中，教师要让学生了解作品主人公的凄美爱情故事，同时为学生讲解古代的婚姻制度。在《归园田居》教学之中，教师要为学生介绍陶渊明一生，确保学生了解陶渊明对待生活的态度。
三、利用群文阅读方式扩大优秀传统文化的影响力
群文阅读教学，简称群文阅读。[2]群文阅读属于一种新型的阅读教育模式。经过实践证明，群文阅读可以提高学生阅读水平，激发学生阅读热情。[3]群文阅读开展的方式如下所述。首先，教师需要与学生配合选择文章。该文章即可以建立于一个议题之下，也可以建立多个议题之下。其次，教师需要与学生建构阅读，以此更好地认识阅读内容。最后，要正式进行群文阅读活动。群文阅读颠覆了传统的“课文平行、主题并列、知识无序”的阅读方式，帮助学生有效拓展知识面。在群文阅读中，教师可以选择关联性比较强的古诗词篇目，保证学生在阅读中找到古诗词相似与不同之处。比如，把《归园田居》、《饮酒》、《竹里馆》等作为群文阅读内容，让学生充分地感悟自然，体味创作者的心境;把《氓》、《长恨歌》等为群文阅读内容，让学生为人处世方式，并帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观等。总而言之，群文阅读教学对于学生的成长与发展大有裨益。
四、积极进行拓展阅读，扩大优秀传统文化的影响力
实际上，教材中的古诗词相对较少。若是教师单纯为学生讲解教材中的古诗词，就不能较好地丰富学生古诗词知识。因此，教师在古诗词教学中除了完善教学任务之外，还要培养学生阅读古诗词的习惯，提高学生阅读古诗词兴趣，确保学生积极地探索古诗词。在完成教学任务之后，教师要为学生推荐一些优秀古诗词，鼓励学生阅读古诗词。比如，在进行《登高》教学后，教师可以让学生寻找《登岳阳楼》、《登楼》等作品。与此同时，教师可以为学生推荐一些包含特定节日的古诗词。比如，中秋、春节、重阳节、国庆节、劳动节等。在进行拓展阅读时，一方面，教师要注重在课堂内为学生推荐古诗词，提高课堂教学水品;另一方面，教师要鼓励学生在课堂外自己寻找古诗词。
五、成立诗词爱好者社团组织，开展丰富多彩的实践活动
在学业的压力之下，学生容易出现烦躁心情。教师可以成立诗词爱好者社团组织，调节学生的情绪。诗词源于生活，学生通过参与诗词爱好者社团活动，可以更好地从生活中学习到诗词。在开展社团活动时，一定要保证活动的丰富性、趣味性。比如，举办访古游学活动、诗词朗诵会活动。总而言之，教师要积极地为学生搭建交流、展示的平台，保证他们充分地学习诗词。
结束语
综上所述，在互联网快速发展的背景之下，学生的网络生活愈加丰富多彩。学生除了受到优秀传统文化的影响之外，也受到糟粕文化影响。由于网络中各种价值观的信息相对较多，中国传统文化受到了前所未有的冲击。教师需帮助学生树立正确的价值观，保证学生接受优秀传统文化。当前，我国已将优秀传统文化教育提上了具体日程。教师则需要按照国家发展路线，稳步地推进优秀传统文化教育工作。[4]古诗词是由古人所创作的，蕴含着博大精神的中华文化。教师通过在语文古诗词教学中渗透优秀传统文化可以有效提高学生文化修养，促进学生健康发展。因此，教师需要重视该项教学工作，提高教学水平。
参考文献
[1] 陈金碧.古诗词教学中审美情趣养成研究[D].贵州师范大学，2019.
[2] 赵仪.统编版初中语文教科书古诗词注释的文化拓展研究[D].上海师范大学，2019.
[3] 郭燕.统编本初中语文教材古诗词选编研究[D].上海师范大学，2019.
[4] 李慧.思辨性提问教学设计研究——以万州某中学语文老师的一节课为例[J].传播力研究，2019（23）：219-220.