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摘要：刚入学的大学新生，面对与高中迥异的学习、生活和社交环境，面临的是生活重大转变。大学第一年是新生的关键转换期，关系到新生在大学学习、生活和社交环境的适应[1]。为此，众多高校会在新生入学一年内对新生进行各个方面的帮扶，即“新生教育”。
关键词：高校；新生；管理
一、新生教育管理的意义
新生刚入学时，尚未从高中的学习、生活和社交状态转化到大学的状态。相比高中而言，大学学习压力减弱、各项实践机会增多以及自我支配时间剧增，新生容易出现适应性问题。这段时期的新生通常非常关注自身的主观心理和客观外在环境的变化，对老师具有较强的依赖心理，对老师的态度通常是听从为主。新生教育通常从心理、思想政治、纪律、学习、活动等等方面着手，采用心理团辅、军训、讲座、活动、联谊、比赛、班会、导师制等多种手段进行，帮助学生尽快熟悉校园，度过心理适应期，发展健康的人际关系，产生对专业学习的兴趣和热情，更好的在高校校园中生活，发展自主学习，做好职业生涯规划。
大学新生教育是高校教育中重要的一环，是学生适应大学生活乃至发展成长的不可或缺的部分。通常来说，新生教育可深化成三个内涵：心理健康教育，道德法制教育，理想信念教育。
大学生心理健康是大学生在学校生活与成长的保障，是大学生发挥聪明才智的要求，也是大学生发展自主学习能力的保证，更是学校人文环境和谐稳定的前提。心理健康教育方式众多，包括新生团辅、《大学生心理健康》课程、二级心理辅导站的推广与培训等等。其中新生团辅以游戏的形式帮助新生建立初步的良好人际关系，通过社会支持帮助新生更好的适应大学生活；《大学生心理健康》课程普及心理健康教育相关知识，帮助新生面对、认识自己的心理；二级心理辅导站更像是高校心理机构的意志的延伸，通过对相关学生的选拔和培训，建立心理预警机制。
百事德为先，没有良好的思想道德基础学生不太可能健康成长。道德法制教育内容丰富，通常包括高校中的校规校训讲座（课程）、纪律教育、《学生手册》比赛或考试、《思想道德修养》课程、《法律基础》课程等等。相比大学生心理健康，道德法制教容易陷入古板的说教、严厉的批评和形式教育，导致新生产生抵触心理。
理想信念教育是一个中国式的概念，具有独特的“中国特色”，具有深刻的爱国主义内涵[2]。理想信念教育包含对学生的“理想”和“信念”的教育，是学生的精气神塑造的关键，对学生的人生观、世界观、价值观的塑造有着不可忽视的作用。大学校园的理想信念教育形式多样，常以军训、国防教育、班会、入党教育、个体谈心、小组座谈等活动为载体进行。
二、新生教育管理的困境
如上所述，新生教育形式多样，内容丰富，在高校中得到较广的推行，取得较好的效果。但是随着社会大环境的改变、网络文化的冲击以及教育的主体——学生的观念变化，新生教育遇到较大的挑战，产生了一些问题。
1.新生满意度低
笔者与2015年3月对本校一年级的新生以问卷和访谈的形式进行了新生教育抽样调查。调查发现，对于新生教育中的众多项目，如军训、国防教育、《学生手册》教育、校史校训教育、安全教育等，新生的满意度均未过半数，只有新生团辅项目，新生表示较为有趣新颖，认识到了朋友，满意度过半。
2.新生管理流于形式
新生入学后，面临快速变化的校园环境和人际关系，颇有目不暇接之感。新生教育虽然内容众多，但是在国防教育、《学生手册》教育、校史校训教育、安全教育等项目中，学校经常采用授课的方式，对于兴趣广泛、性格不稳定的新生来说，吸引力极低。调查结果显示，有超过半数的学生不记得授课内容，有超过4成的学生甚至表示不记得有这项教育或者没去参加。
3.外界环境变化
由于网络文化的冲击，特别是社会媒体引导的“微”文化的冲击，社会很多现象也“入侵”了昔日的“象牙塔”。快速、同步、高参与度的社会化媒体途径，给高校学生带来众多不同的价值观和多元化的思想观念，促使了新生的快速社会化、功利化。据调查，在本学院的新生中，开微店、做微商的学生比例超过新生中的两成。更重要的是，多元化、扁平化的社交媒体信息导致了新生对权威的反叛和质疑，甚至导致了有些学生对官方的话语全盘否定，对社交媒体传播转发的信息深信不疑。
三、大学新生管理的出路
面对急剧改变的社会环境，我国高校有必要主动寻求转变，构建更为有效的新生教育方式。
1. 更新教育形式
目前的新生教育更多还是以传统授课方式为主，新生心理团辅的成功说明了新生对于生动活泼的新生教育还是具有较大兴趣的。尽可能的开拓新生教育方式，吸引新生主动参与是新生教育的转变方向。对于必须采用授课进行的新生教育内容，任课老师要因材施教，使用各种教学手段加强学生的积极性和参与度，尽量保证具有专业性的同时不失趣味性。当然，过于强调趣味和活动性，而摒弃了教育的目的则是舍本逐末。比如《大学生心理健康》课程，在大心课上过多的讲解心理学的名词概念、专业知识和过多的开展各类团辅、将大心课上成活动课都是两种错误的极端。
2. 扩大参与范围
高校中，新生教育主要是以辅导员为主的政工干部参与，力量单薄。实际上，新生教育可以吸收专业教师、高年级优秀学生、社会力量等参加，更好的服务于新生。特别是专业教师，他们的主要活动空间也在学校，课上课下与学生建立了良好的师生关系，优秀的专业老师常常是学生的崇拜对象和榜样。建立行之有效的本科生导师制，可以帮助新生更好的适应大学生活，明确专业学习方向和兴趣。更重要的是，教师的言传身教，与学生的良好交流能够对学生潜移默化，在不经意中完成学生教育，甚至影响学生一生。（作者单位：广东技术师范学院教育技术与传播学院）
参考文献：
[1]刘月秀，邱冠文.大学新生教育：挑战与创新[J].黑龙江高教研究，2011，（4）.
[2]刘建军.关于理想信念教育的几点思考[J].教学与研究，2004（11）：14.
关键词：高校；新生；管理
一、新生教育管理的意义
新生刚入学时，尚未从高中的学习、生活和社交状态转化到大学的状态。相比高中而言，大学学习压力减弱、各项实践机会增多以及自我支配时间剧增，新生容易出现适应性问题。这段时期的新生通常非常关注自身的主观心理和客观外在环境的变化，对老师具有较强的依赖心理，对老师的态度通常是听从为主。新生教育通常从心理、思想政治、纪律、学习、活动等等方面着手，采用心理团辅、军训、讲座、活动、联谊、比赛、班会、导师制等多种手段进行，帮助学生尽快熟悉校园，度过心理适应期，发展健康的人际关系，产生对专业学习的兴趣和热情，更好的在高校校园中生活，发展自主学习，做好职业生涯规划。
大学新生教育是高校教育中重要的一环，是学生适应大学生活乃至发展成长的不可或缺的部分。通常来说，新生教育可深化成三个内涵：心理健康教育，道德法制教育，理想信念教育。
大学生心理健康是大学生在学校生活与成长的保障，是大学生发挥聪明才智的要求，也是大学生发展自主学习能力的保证，更是学校人文环境和谐稳定的前提。心理健康教育方式众多，包括新生团辅、《大学生心理健康》课程、二级心理辅导站的推广与培训等等。其中新生团辅以游戏的形式帮助新生建立初步的良好人际关系，通过社会支持帮助新生更好的适应大学生活；《大学生心理健康》课程普及心理健康教育相关知识，帮助新生面对、认识自己的心理；二级心理辅导站更像是高校心理机构的意志的延伸，通过对相关学生的选拔和培训，建立心理预警机制。
百事德为先，没有良好的思想道德基础学生不太可能健康成长。道德法制教育内容丰富，通常包括高校中的校规校训讲座（课程）、纪律教育、《学生手册》比赛或考试、《思想道德修养》课程、《法律基础》课程等等。相比大学生心理健康，道德法制教容易陷入古板的说教、严厉的批评和形式教育，导致新生产生抵触心理。
理想信念教育是一个中国式的概念，具有独特的“中国特色”，具有深刻的爱国主义内涵[2]。理想信念教育包含对学生的“理想”和“信念”的教育，是学生的精气神塑造的关键，对学生的人生观、世界观、价值观的塑造有着不可忽视的作用。大学校园的理想信念教育形式多样，常以军训、国防教育、班会、入党教育、个体谈心、小组座谈等活动为载体进行。
二、新生教育管理的困境
如上所述，新生教育形式多样，内容丰富，在高校中得到较广的推行，取得较好的效果。但是随着社会大环境的改变、网络文化的冲击以及教育的主体——学生的观念变化，新生教育遇到较大的挑战，产生了一些问题。
1.新生满意度低
笔者与2015年3月对本校一年级的新生以问卷和访谈的形式进行了新生教育抽样调查。调查发现，对于新生教育中的众多项目，如军训、国防教育、《学生手册》教育、校史校训教育、安全教育等，新生的满意度均未过半数，只有新生团辅项目，新生表示较为有趣新颖，认识到了朋友，满意度过半。
2.新生管理流于形式
新生入学后，面临快速变化的校园环境和人际关系，颇有目不暇接之感。新生教育虽然内容众多，但是在国防教育、《学生手册》教育、校史校训教育、安全教育等项目中，学校经常采用授课的方式，对于兴趣广泛、性格不稳定的新生来说，吸引力极低。调查结果显示，有超过半数的学生不记得授课内容，有超过4成的学生甚至表示不记得有这项教育或者没去参加。
3.外界环境变化
由于网络文化的冲击，特别是社会媒体引导的“微”文化的冲击，社会很多现象也“入侵”了昔日的“象牙塔”。快速、同步、高参与度的社会化媒体途径，给高校学生带来众多不同的价值观和多元化的思想观念，促使了新生的快速社会化、功利化。据调查，在本学院的新生中，开微店、做微商的学生比例超过新生中的两成。更重要的是，多元化、扁平化的社交媒体信息导致了新生对权威的反叛和质疑，甚至导致了有些学生对官方的话语全盘否定，对社交媒体传播转发的信息深信不疑。
三、大学新生管理的出路
面对急剧改变的社会环境，我国高校有必要主动寻求转变，构建更为有效的新生教育方式。
1. 更新教育形式
目前的新生教育更多还是以传统授课方式为主，新生心理团辅的成功说明了新生对于生动活泼的新生教育还是具有较大兴趣的。尽可能的开拓新生教育方式，吸引新生主动参与是新生教育的转变方向。对于必须采用授课进行的新生教育内容，任课老师要因材施教，使用各种教学手段加强学生的积极性和参与度，尽量保证具有专业性的同时不失趣味性。当然，过于强调趣味和活动性，而摒弃了教育的目的则是舍本逐末。比如《大学生心理健康》课程，在大心课上过多的讲解心理学的名词概念、专业知识和过多的开展各类团辅、将大心课上成活动课都是两种错误的极端。
2. 扩大参与范围
高校中，新生教育主要是以辅导员为主的政工干部参与，力量单薄。实际上，新生教育可以吸收专业教师、高年级优秀学生、社会力量等参加，更好的服务于新生。特别是专业教师，他们的主要活动空间也在学校，课上课下与学生建立了良好的师生关系，优秀的专业老师常常是学生的崇拜对象和榜样。建立行之有效的本科生导师制，可以帮助新生更好的适应大学生活，明确专业学习方向和兴趣。更重要的是，教师的言传身教，与学生的良好交流能够对学生潜移默化，在不经意中完成学生教育，甚至影响学生一生。（作者单位：广东技术师范学院教育技术与传播学院）
参考文献：
[1]刘月秀，邱冠文.大学新生教育：挑战与创新[J].黑龙江高教研究，2011，（4）.
[2]刘建军.关于理想信念教育的几点思考[J].教学与研究，2004（11）：14.