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摘 要： 2011年是第一届免费师范生离开学校进入工作岗位的一年。现阶段免费师范生教育政策和相关培养体系尚存在很大的发展空间。针对免费师范生学习动力不足，从教信念不坚定等问题，作者拟订出一系列方法，利于培养出更多的优秀免费师范生，使之尽快走上教育前线，实现教育理想。
关键词： 免费师范生 学习动力 教育理想
2007年教育部在全国六所直属师范院校实施免费师范生教育培养的政策出台后，社会各界对免费师范生的教育工作给予了高度的关注。面对免费师范生学习动力不足、终身从教信念不强等一系列问题，结合师范生支教经历，师范生在校学习生活情况的观察分析，以及师范院校各自的培养方案，我们从中提出问题、发散思维、大胆创新，总结和分析增强免费师范生的学习动力和确立终生从教信念的途径。
1.定期开展免费师范生下乡支教活动
免费师范生在校学习期间，主要以专业课知识学习为重心，缺乏实战经验。因此，定期开展免费师范生下乡支教活动，能够解决部分师范生缺少对教师职业的了解、缺乏授课经历、对教师的职业认同感和责任心不强等问题。因此，学校定点选择部分中小学作为大学生社会实践的支教基地，使更多的免费师范生尽早了解和接触这一职业，积累职前的实践经验。具体可开展以下活动：
1.1开展多形式的主题活动
教育教学的主体是学生，因此，在教学过程中，与学生和谐相融就成为教学的关键任务。例如，可以利用大课间的时间，以环保、低碳等为主题，在操场上举行图片展，增进教师与学生之间的感情，锻炼免费师范生的综合能力，同时向学生宣传科普知识，开阔学生的视野。
1.2采访一线的教育工作者
对一线教育工作者的采访往往能带给师范生意想不到的收获。例如可以针对免费师范生不善于安排课堂进度、不会面对多层次的学生讲课、难以培养学生的个性化发展等问题，向有经验的老师请教。也可以从教师对班级管理的角度出发，解决如何增强班级凝聚力，如何做好学生管理工作等问题。
在2011年7月，理工科基础教学部赴陕西省兴平博爱高薪小学的教育实践中，实践团的免费师范生对该校校长进行了采访，谈到贫困地区教育现状时，校长坦言，现阶段农村学校教师资源紧缺，急需一支高水平的教师队伍，并嘱咐免费师范生将教育教学中遇到的难题带回学校，成立相关的研究课题，期望更多免费师范生能够多到农村支教，早日走上教师岗位。
综上所述，在与一线教师的访谈中，免费师范生能够受到鼓舞和感染，激发对教师工作的渴望和使命感，有助于实现教育理想，坚定从事教育事业的信念。
1.3举办免费师范生报告会
以免费师范生为主体开展报告会，向中小学生讲述免费师范生的故事，讲述成长求学路上的点点滴滴，用最真实的事情、最真挚的感情、最生动的语言、最普通的例子，挖掘和展现免费师范生最初选择师范专业的动力和决心。一方面激发了中小学生的学习积极性，另一方面让免费师范生找到了属于自己的舞台和那份幸福感与满足感，从而坚定了长期从教的信念。
2.举行免费师范生风采大赛
由于各校免费师范生之间缺乏相互了解，可以通过举行校际间免费师范生风采大赛，为六所教育部直属免费师范生院校的全体免费师范生，甚至更多的师范院校的师范生搭建一个交流和竞争的平台。我们主要从四个方面加以分析和说明：
首先，大赛的名称可定为“全国免费师范生风采大赛”或者“免费师范生综合素质大赛”，旨在展现当下免费师范生的综合能力，培养整体素质，提高学习主动性；其次，大赛的举办形式可以模仿和借鉴“希望英语风采大赛”等节目，结合新闻媒体的力量，提高全社会对免费师范生的关注程度和对教育的重视；再次，大赛的内容可采用多种形式，考查免费师范生，包括教学能力在内的综合素质；最后，加强对大赛的前期宣传和后期总结学习，形成浓厚的学术研究氛围。
3.举办免费师范生教育成果展
随着第一批免费师范生踏上工作岗位，开展免费师范生教育成果展的时机已经成熟。其宗旨是：以免费师范生教育成果展为契机，邀请上级领导、教育名家、资深教师、教育研究工作者、免费师范生家长代表等各类关注免费师范生教育的相关人士参与。为免费师范生提供一个向社会汇报的平台，为外界提供一个了解和肯定免费师范生教育成果的机会。具体有以下几种汇报形式：
3.1免费师范生学业、科研方面成果展
将免费师范生参与的学校勤助科研项目、国家创新性实验项目、全国大学生挑战杯大赛作品进行综合展示和表彰，以此激发免费师范生的学习兴趣，增强师范生展示自身能力的自豪感和幸福感，让其体会到作为一名教育工作者的光荣与骄傲。
3.2免费师范生专业群英会
各专业学生围绕所学专业，以对专业的阐释和热爱、对教师职业的认知和感悟为中心，自导自演专业群英会。以幽默风趣又富有科学理论和实战经验的节目为成果展示形式，使免费师范生挖掘本专业的乐趣，提高学习积极性，提高从教主动性。
3.3邀请优秀免费师范毕业生介绍成长经验
在任何平凡的岗位上，只要踏实践行，就可以做出一番成绩。这就是已为人师的免费师范生能够带给在校师范生的宝贵经验和财富。聆听优秀免费师范毕业生讲述自己从教的心路历程，怎样从困难和不坚定中走出，怎样努力兑现自己的承诺，这些问题都是对在校师范生真切又较有影响力的教育方法。
4.实行免费师范生的交换制度
以教育部直属六所师范院校为实验基地，以学年或学期为单位，各校选派本校优秀的免费师范生进行交换学习。由于免费师范生往往只在本校学习，对其他学校师范生所接受的教育缺乏了解，因此，可以通过交换制度，加强全国六所师范院校免费师范生之间的沟通和交流，让免费师范生在沟通中竞争，在交流中收获，在不同的学习氛围中成长。
5.为在校免费师范生提供更多的发展空间
免费师范生之所以学习动力不足，一个很重要的原因就是认为既然职业已定，学习和深造的机会也就少了，因此，不愿意为之继续努力。为优秀学生制造学习交流的机会和平台，提供更广阔的发展空间，激发学习主动性，让其感受到自己更大的发展和进步空间，也可在免费师范生中间营造良性的学习和竞争环境。现阶段已经有部分院校针对免费师范生，提出并实施海外交流计划。
6.设置免费师范生的专项资金
通过对各个师范高校关于免费师范生实践教学体系的分析和综合，我们发现很多学校都设置了免费师范生专项资金。例如，东北师范大学设置了“未来教育家奖学金”奖项，奖励在教师能力方面有突出表现的学生；华东师范大学设立“师范生基础教育改革研究与实践”专题基金，用于支持师范生相关课题的申报与研究。设立专项资金或奖项，一方面能鼓励师范生深入学习，积极开设研究课题，另一方面是对其学习成果的肯定，从而鼓励更多学生好好学习，潜心教育。
7.结语
《国际教育百科全书》指出：“如果当今和未来的教师能同社会上做出杰出贡献的人一样，享有同等的地位和声誉，他们一定是专职教师，他们的教育教学水平应该愈来愈同内科医生的教育相媲美。”在经济高速发展的今天，始终不能忘记教育意义之重大。没有发达的教育水平，经济就必将衰退。那么，对于免费师范生的教育技能和教育理想的培养就尤为重要。相信经过不断的尝试和归纳总结，终将实现免费师范生教育体系的突破和完善。
参考文献：
［1］丁超.高校免费师范生新生思想特点及教育对策研究.华东师范大学，2009.
［2］易连云，兰英.免费师范生实践教学体系探讨.西南大学学报（社会科学版），2007.
［3］陈园.基于免费师范生教育政策的几点思考.新课程研究，2010.
［4］曾丽红，王鑫强，李森.免费师范生职业认同感影响因素分析与对策建议.大理学院学报，2011.
关键词： 免费师范生 学习动力 教育理想
2007年教育部在全国六所直属师范院校实施免费师范生教育培养的政策出台后，社会各界对免费师范生的教育工作给予了高度的关注。面对免费师范生学习动力不足、终身从教信念不强等一系列问题，结合师范生支教经历，师范生在校学习生活情况的观察分析，以及师范院校各自的培养方案，我们从中提出问题、发散思维、大胆创新，总结和分析增强免费师范生的学习动力和确立终生从教信念的途径。
1.定期开展免费师范生下乡支教活动
免费师范生在校学习期间，主要以专业课知识学习为重心，缺乏实战经验。因此，定期开展免费师范生下乡支教活动，能够解决部分师范生缺少对教师职业的了解、缺乏授课经历、对教师的职业认同感和责任心不强等问题。因此，学校定点选择部分中小学作为大学生社会实践的支教基地，使更多的免费师范生尽早了解和接触这一职业，积累职前的实践经验。具体可开展以下活动：
1.1开展多形式的主题活动
教育教学的主体是学生，因此，在教学过程中，与学生和谐相融就成为教学的关键任务。例如，可以利用大课间的时间，以环保、低碳等为主题，在操场上举行图片展，增进教师与学生之间的感情，锻炼免费师范生的综合能力，同时向学生宣传科普知识，开阔学生的视野。
1.2采访一线的教育工作者
对一线教育工作者的采访往往能带给师范生意想不到的收获。例如可以针对免费师范生不善于安排课堂进度、不会面对多层次的学生讲课、难以培养学生的个性化发展等问题，向有经验的老师请教。也可以从教师对班级管理的角度出发，解决如何增强班级凝聚力，如何做好学生管理工作等问题。
在2011年7月，理工科基础教学部赴陕西省兴平博爱高薪小学的教育实践中，实践团的免费师范生对该校校长进行了采访，谈到贫困地区教育现状时，校长坦言，现阶段农村学校教师资源紧缺，急需一支高水平的教师队伍，并嘱咐免费师范生将教育教学中遇到的难题带回学校，成立相关的研究课题，期望更多免费师范生能够多到农村支教，早日走上教师岗位。
综上所述，在与一线教师的访谈中，免费师范生能够受到鼓舞和感染，激发对教师工作的渴望和使命感，有助于实现教育理想，坚定从事教育事业的信念。
1.3举办免费师范生报告会
以免费师范生为主体开展报告会，向中小学生讲述免费师范生的故事，讲述成长求学路上的点点滴滴，用最真实的事情、最真挚的感情、最生动的语言、最普通的例子，挖掘和展现免费师范生最初选择师范专业的动力和决心。一方面激发了中小学生的学习积极性，另一方面让免费师范生找到了属于自己的舞台和那份幸福感与满足感，从而坚定了长期从教的信念。
2.举行免费师范生风采大赛
由于各校免费师范生之间缺乏相互了解，可以通过举行校际间免费师范生风采大赛，为六所教育部直属免费师范生院校的全体免费师范生，甚至更多的师范院校的师范生搭建一个交流和竞争的平台。我们主要从四个方面加以分析和说明：
首先，大赛的名称可定为“全国免费师范生风采大赛”或者“免费师范生综合素质大赛”，旨在展现当下免费师范生的综合能力，培养整体素质，提高学习主动性；其次，大赛的举办形式可以模仿和借鉴“希望英语风采大赛”等节目，结合新闻媒体的力量，提高全社会对免费师范生的关注程度和对教育的重视；再次，大赛的内容可采用多种形式，考查免费师范生，包括教学能力在内的综合素质；最后，加强对大赛的前期宣传和后期总结学习，形成浓厚的学术研究氛围。
3.举办免费师范生教育成果展
随着第一批免费师范生踏上工作岗位，开展免费师范生教育成果展的时机已经成熟。其宗旨是：以免费师范生教育成果展为契机，邀请上级领导、教育名家、资深教师、教育研究工作者、免费师范生家长代表等各类关注免费师范生教育的相关人士参与。为免费师范生提供一个向社会汇报的平台，为外界提供一个了解和肯定免费师范生教育成果的机会。具体有以下几种汇报形式：
3.1免费师范生学业、科研方面成果展
将免费师范生参与的学校勤助科研项目、国家创新性实验项目、全国大学生挑战杯大赛作品进行综合展示和表彰，以此激发免费师范生的学习兴趣，增强师范生展示自身能力的自豪感和幸福感，让其体会到作为一名教育工作者的光荣与骄傲。
3.2免费师范生专业群英会
各专业学生围绕所学专业，以对专业的阐释和热爱、对教师职业的认知和感悟为中心，自导自演专业群英会。以幽默风趣又富有科学理论和实战经验的节目为成果展示形式，使免费师范生挖掘本专业的乐趣，提高学习积极性，提高从教主动性。
3.3邀请优秀免费师范毕业生介绍成长经验
在任何平凡的岗位上，只要踏实践行，就可以做出一番成绩。这就是已为人师的免费师范生能够带给在校师范生的宝贵经验和财富。聆听优秀免费师范毕业生讲述自己从教的心路历程，怎样从困难和不坚定中走出，怎样努力兑现自己的承诺，这些问题都是对在校师范生真切又较有影响力的教育方法。
4.实行免费师范生的交换制度
以教育部直属六所师范院校为实验基地，以学年或学期为单位，各校选派本校优秀的免费师范生进行交换学习。由于免费师范生往往只在本校学习，对其他学校师范生所接受的教育缺乏了解，因此，可以通过交换制度，加强全国六所师范院校免费师范生之间的沟通和交流，让免费师范生在沟通中竞争，在交流中收获，在不同的学习氛围中成长。
5.为在校免费师范生提供更多的发展空间
免费师范生之所以学习动力不足，一个很重要的原因就是认为既然职业已定，学习和深造的机会也就少了，因此，不愿意为之继续努力。为优秀学生制造学习交流的机会和平台，提供更广阔的发展空间，激发学习主动性，让其感受到自己更大的发展和进步空间，也可在免费师范生中间营造良性的学习和竞争环境。现阶段已经有部分院校针对免费师范生，提出并实施海外交流计划。
6.设置免费师范生的专项资金
通过对各个师范高校关于免费师范生实践教学体系的分析和综合，我们发现很多学校都设置了免费师范生专项资金。例如，东北师范大学设置了“未来教育家奖学金”奖项，奖励在教师能力方面有突出表现的学生；华东师范大学设立“师范生基础教育改革研究与实践”专题基金，用于支持师范生相关课题的申报与研究。设立专项资金或奖项，一方面能鼓励师范生深入学习，积极开设研究课题，另一方面是对其学习成果的肯定，从而鼓励更多学生好好学习，潜心教育。
7.结语
《国际教育百科全书》指出：“如果当今和未来的教师能同社会上做出杰出贡献的人一样，享有同等的地位和声誉，他们一定是专职教师，他们的教育教学水平应该愈来愈同内科医生的教育相媲美。”在经济高速发展的今天，始终不能忘记教育意义之重大。没有发达的教育水平，经济就必将衰退。那么，对于免费师范生的教育技能和教育理想的培养就尤为重要。相信经过不断的尝试和归纳总结，终将实现免费师范生教育体系的突破和完善。
参考文献：
［1］丁超.高校免费师范生新生思想特点及教育对策研究.华东师范大学，2009.
［2］易连云，兰英.免费师范生实践教学体系探讨.西南大学学报（社会科学版），2007.
［3］陈园.基于免费师范生教育政策的几点思考.新课程研究，2010.
［4］曾丽红，王鑫强，李森.免费师范生职业认同感影响因素分析与对策建议.大理学院学报，2011.