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【摘 要】 德育素养是新课程下初中物理等各学科核心素养培养的题中之义，关系学生正确学科品质的形成，是新时期人才必备的一种素养。本文基于初中物理教学，重点对如何渗透德育教育思想进行了深入思考，提出了一些实践渗透策略。
【关键词】 初中物理;德育教育;渗透策略
“德”是人之本，教育之基。在新课程下，以学科核心素养为核心的教育理念进一步凸显了德育、美育等素质教育的重要性，并且明确指出要从学科品质与学科关键能力两个方面促进学生的全面发展。其中德育教育是培养学生良好学科品质的一个重要路径，创新德育教育在物理学科教学中的渗透是当前值得深入思考的一个重要教育课题。
一、挖掘教材德育素材，培养学生良好爱国情怀
爱国情怀是德育教育中非常重要的一种德育素养，主要表现为学生对国家和民族的热爱，对民族文化的自豪感与自信心。如果初中生可以具有良好的爱国情怀，那么才能树立为国富强而努力学习的理想信念。在新一轮课程改革背景下，初中物理课程教材内容均较以往有了比较大的改变，其中许多修改的物理课程内容都更加适合促进学生核心素养的发展，尤其是包含着许多关于德育教育的重要内容，所以在物理课堂教学中渗透德育教育思想，首先可以结合德育教育的基本目标与要求，深入挖掘教材中的德育素材。
例如，在指導初中生学习“机械运动”部分物理知识时，可以告诉学生我国古代学者已经在该方面研究中取得了骄人成绩，如《庄子》中提出的“飞鸟之景，未尝动也”实际上就深入评价与分析了物体运动的规律;在“光的反射”部分知识学习中，可以为初中生介绍《墨经》中有关“小孔成像”的记录信息以及出土的战国时期铜镜等，这些都证明我国很早就在光的反射研究领域取得了很大进步;在“杠杆”部分知识教学中，可以结合《天工开物》《墨子》等相关教材中关于杠杆的描述，如捣谷子用的舂实际上就巧妙地利用了杠杆原理;在学习“热机”部分知识时，可以为学生介绍宋朝时国内已经对火箭的发射原理形成了深刻认识，并且同现代火箭的发射原理大同小异;针对“磁现象”部分物理知识学习，同样可以为学生介绍我国是世界上最早发明指南针以及研究磁偏角方面知识的国家。通过为初中生拓展性讲解这些物理知识，可以有效地激发学生的民族自豪感和爱国情怀，增强他们的民族自信心，树立远大的理想信念。
二、加强课程教学指导，培养学生辩证唯物思想
辩证唯物主义思想与原理也是新课标下初中物理德育教育中非常关键的一部分内容，主要体现在学生思维能力发展和正确“三观”树立方面。通过有效地培养初中生的辩证唯物思想，可以使他们更加客观、全面地看待各种物理问题、现象或规律，避免他们出现片面理解物理知识或问题，否则也容易影响学生科学世界观的形成。基于此，在平时的初中物理教学期间，教师必须要注意加强课程教学指导，引导全体学生积极树立辩证唯物主义思想与正确的“三观”。
例如，在指导初中生学习“运动与静止的关系”这一知识点期间，可以为他们列举天体运动、汽车行驶与人的行走等日常生活实例来帮助他们搞清“静止的相对性与运动的绝对性”这一基本物理学特性，或者可以引导学生正确地意识到宇宙是由运动物质所构成的这一基本辩证唯物主义思想。滑轮、轮轴与杠杆这些物品虽然具有不同的外形，但是都满足杠杆平衡原理这一基本物理定理;“功”的原理可以对适用于一切机械运动的受力分析情况;基于“能”的转化可以熟悉到任何事物之间都具有普遍联系。在指导学生学习物态变化部分知识时，可以引导他们自主归纳和总结出“质量互变”这一基本物理规律，即在量变达到某个条件或程度后就会相应地诱发“质变”，而质变也会相应地诱发新的“量变”。利用这一“质”与“量”的互变规律可以对二者的关系进行有效揭示，有利于使初中生更好地认识凸透镜成像规律或晶体融化等相关物理知识，提高了他们整体的知识学习效果。
三、基于物理实验活动，培养学生严谨科学态度
实验是初中物理教学的重要内容，在训练初中生科学、严谨、认真的态度，锻炼学生坚强意志与品质，培养科学探索精神方面具有突出的作用。其中严谨科学态度也是德育教育的重要培养内涵，所以可以抓住初中物理教学时机，引导学生亲自动手和感受物理实验操作的严谨性与科学性，促使他们逐步养成严谨、认真的科学态度。
例如，为了有效培养初中生科学、严谨的科学态度，可以结合初中物理实验教学内容，灵活地利用一些趣味性比较强的小实验，引导学生自主动手操作，使他们亲自体验物理实验操作中严谨态度的重要性，如灵活地使用鸡蛋进行惯性实验、“不倒翁”实验、大气压强或压强实验等;灵活地利用乒乓球来对流速与压强之间的关系，或者浮沉条件进行研究等等。通过引导学生自主动手操作的实验教学方式更容易激发学生参与物理实验教学活动的兴趣，最终在他们克服实验困难之后可以体会到成功实验操作的趣味性，形成了严谨、认真的科学探究精神与态度等良好物理学科品质。
总之，德育教育是核心素养下初中物理教学中需要贯彻落实的一个核心教育理念。在初中物理教学中渗透德育教育思想时，可以立足于爱国情怀、辩证唯物思想与严谨科学精神几个德育教育培养目标视角，灵活采取挖掘教材德育素材，加强课程教学指导和开展物理实验活动等措施，力求不断提升初中生的物理德育素养。
【关键词】 初中物理;德育教育;渗透策略
“德”是人之本，教育之基。在新课程下，以学科核心素养为核心的教育理念进一步凸显了德育、美育等素质教育的重要性，并且明确指出要从学科品质与学科关键能力两个方面促进学生的全面发展。其中德育教育是培养学生良好学科品质的一个重要路径，创新德育教育在物理学科教学中的渗透是当前值得深入思考的一个重要教育课题。
一、挖掘教材德育素材，培养学生良好爱国情怀
爱国情怀是德育教育中非常重要的一种德育素养，主要表现为学生对国家和民族的热爱，对民族文化的自豪感与自信心。如果初中生可以具有良好的爱国情怀，那么才能树立为国富强而努力学习的理想信念。在新一轮课程改革背景下，初中物理课程教材内容均较以往有了比较大的改变，其中许多修改的物理课程内容都更加适合促进学生核心素养的发展，尤其是包含着许多关于德育教育的重要内容，所以在物理课堂教学中渗透德育教育思想，首先可以结合德育教育的基本目标与要求，深入挖掘教材中的德育素材。
例如，在指導初中生学习“机械运动”部分物理知识时，可以告诉学生我国古代学者已经在该方面研究中取得了骄人成绩，如《庄子》中提出的“飞鸟之景，未尝动也”实际上就深入评价与分析了物体运动的规律;在“光的反射”部分知识学习中，可以为初中生介绍《墨经》中有关“小孔成像”的记录信息以及出土的战国时期铜镜等，这些都证明我国很早就在光的反射研究领域取得了很大进步;在“杠杆”部分知识教学中，可以结合《天工开物》《墨子》等相关教材中关于杠杆的描述，如捣谷子用的舂实际上就巧妙地利用了杠杆原理;在学习“热机”部分知识时，可以为学生介绍宋朝时国内已经对火箭的发射原理形成了深刻认识，并且同现代火箭的发射原理大同小异;针对“磁现象”部分物理知识学习，同样可以为学生介绍我国是世界上最早发明指南针以及研究磁偏角方面知识的国家。通过为初中生拓展性讲解这些物理知识，可以有效地激发学生的民族自豪感和爱国情怀，增强他们的民族自信心，树立远大的理想信念。
二、加强课程教学指导，培养学生辩证唯物思想
辩证唯物主义思想与原理也是新课标下初中物理德育教育中非常关键的一部分内容，主要体现在学生思维能力发展和正确“三观”树立方面。通过有效地培养初中生的辩证唯物思想，可以使他们更加客观、全面地看待各种物理问题、现象或规律，避免他们出现片面理解物理知识或问题，否则也容易影响学生科学世界观的形成。基于此，在平时的初中物理教学期间，教师必须要注意加强课程教学指导，引导全体学生积极树立辩证唯物主义思想与正确的“三观”。
例如，在指导初中生学习“运动与静止的关系”这一知识点期间，可以为他们列举天体运动、汽车行驶与人的行走等日常生活实例来帮助他们搞清“静止的相对性与运动的绝对性”这一基本物理学特性，或者可以引导学生正确地意识到宇宙是由运动物质所构成的这一基本辩证唯物主义思想。滑轮、轮轴与杠杆这些物品虽然具有不同的外形，但是都满足杠杆平衡原理这一基本物理定理;“功”的原理可以对适用于一切机械运动的受力分析情况;基于“能”的转化可以熟悉到任何事物之间都具有普遍联系。在指导学生学习物态变化部分知识时，可以引导他们自主归纳和总结出“质量互变”这一基本物理规律，即在量变达到某个条件或程度后就会相应地诱发“质变”，而质变也会相应地诱发新的“量变”。利用这一“质”与“量”的互变规律可以对二者的关系进行有效揭示，有利于使初中生更好地认识凸透镜成像规律或晶体融化等相关物理知识，提高了他们整体的知识学习效果。
三、基于物理实验活动，培养学生严谨科学态度
实验是初中物理教学的重要内容，在训练初中生科学、严谨、认真的态度，锻炼学生坚强意志与品质，培养科学探索精神方面具有突出的作用。其中严谨科学态度也是德育教育的重要培养内涵，所以可以抓住初中物理教学时机，引导学生亲自动手和感受物理实验操作的严谨性与科学性，促使他们逐步养成严谨、认真的科学态度。
例如，为了有效培养初中生科学、严谨的科学态度，可以结合初中物理实验教学内容，灵活地利用一些趣味性比较强的小实验，引导学生自主动手操作，使他们亲自体验物理实验操作中严谨态度的重要性，如灵活地使用鸡蛋进行惯性实验、“不倒翁”实验、大气压强或压强实验等;灵活地利用乒乓球来对流速与压强之间的关系，或者浮沉条件进行研究等等。通过引导学生自主动手操作的实验教学方式更容易激发学生参与物理实验教学活动的兴趣，最终在他们克服实验困难之后可以体会到成功实验操作的趣味性，形成了严谨、认真的科学探究精神与态度等良好物理学科品质。
总之，德育教育是核心素养下初中物理教学中需要贯彻落实的一个核心教育理念。在初中物理教学中渗透德育教育思想时，可以立足于爱国情怀、辩证唯物思想与严谨科学精神几个德育教育培养目标视角，灵活采取挖掘教材德育素材，加强课程教学指导和开展物理实验活动等措施，力求不断提升初中生的物理德育素养。