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摘要：化学是发展学生科学素质的基础。素质教育能逐渐培养学生的科学能力，培养良好的科学品质，使学生掌握科学方法，形成科学意识。而初中化学教学应以提高和发展学生的科学素质为中心，使他们能够运用所学的知识认识周围的化学现象。课堂教学是学生提升学科能力的重要方式，教师要围绕学生的认知发展规律对化学课堂进行教学设计。但目前很多教师的课堂教学缺乏设计，教学形式单一，教学中学生的主体地位缺失，教学内容缺乏整合和提升。有鉴于此，本研究从化学课堂设计的基本特点和方法入手，提出素质教育在课堂教学中的应用，以期对初中化学课堂教学有所启发。
关键词：素质教育 初中化学 教学设计
化学是一门研究物质的组成、结构、性质及变化规律的基础自然科学，中学化学教学更有利于提高和发展学生的科学素质。学校是实施素质教育的主要阵地，而搞好素质教育的关键是学校的课堂教学。因此，只有在课堂上多下功夫，开创出授课的新思路、新方法，才能真正发挥教师的作用，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，让学生真正掌握化学的精髓。本文就初中化学课堂教学中素质教育落实作一探讨，以期对初中化学课堂教学有所启发。
1改变传统的教学理念，转变教学方式
教育要面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。初中化学是一门重要的基础自然学科，通过化学教学培养学生的科学素质是化学教师义不容辞的责任，化学教师应当更新教学观念，转变教学方式，适应课程改革的需要，适应时代发展的需要。
改变教育理念，面向全体学生，这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务而大搞“题海战术”走“应试教育”的老路，妨碍学生全面发展，要承认学生的客观差异，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求，保障优秀学生的正常发展，尽可能满足他们的求知愿望设计一些有难度、有深度的内容，使他们的潜能得到充分开发，提高中等学生的现有水平。另外，利用化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，增强自信心，克服自卑心理，逐步养成良好的学习习惯。
其次是转变教学方式。由“重学生会学”变成重在掌握学习方法、主动探索新知识、发现信息，利用已有知识解释解决实际问题。体验化探究过程的艰辛和成功的喜悦，培养学生勇于创新的献身精神和锲而不舍的追求真理的境界。
2教学目标、内容和方法的优化
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。因此，中学的化学教学设计必须要确定教学目标，紧扣目标进行教学，反复讲解，直到学生彻底掌握、领会为止。在课堂教学过程中，教师要有针对性的给学生布置一些有关教学目标要求的试题。教师在制定教学目标时要注意必须以教学大纲作为基本原则，同时教师要结合大多数学生的实际情况，逐步提高，及时根据实际进度调整。这种科学的探究方法，为学生今后的学习研究打好了坚实的基础。
教师应在明确教学目标、掌握学生认知水平和心理特征的前提下，针对不同层次的学生，设计深入浅出的教学。课堂内容要在统揽全局全章内容的基础上，划分细节单元，针对每次课堂的内容，串联课堂，让学生感觉化学其实是一个完整的整体。这样，课堂教学使学生理解透彻，相关重点的技能学生也就可以熟练掌握了。
关于课堂知识的教学，它是由教师的言语和板书表现出来的。所以化学教师能否掌握精准而富有幽默感的言语艺术，关系着整堂课的学习效果。化学教师言语要求准确、有幽默感，又要善于提问，引导学生的思路，让学生充分发挥各自的想象力，这样才能激起学生的学习兴趣。另外，教师的板书也非常重要，它是课堂教学中传授知识的基本手段。好的板书可以清晰地表达课程内容的顺序和要点、难点，而且从学生的角度出发，它能凸显课堂的关键。此外，充分利用多媒体进行教学，也可以丰富课堂内容。
3培养学生的化学实验能力
化学实验是中学化学教学的基础，化学实验对于提高化学教学质量、全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用，培养学生的实验能力是落实素质教育的关键。培养学生的实验能力，教师首先要学会设计实验，而化学实验的设计要以课程标准的基本要求为根本，针对学生具有强烈的好奇心，对新奇的事物具有强烈的探究和求知欲望这一特点，增加一些趣味实验，增加学生对学习化学的兴趣，引导学生分析产生现象的原因，从而将学生对实验现象的表面兴趣转化为对学习、探究化学知识本身的兴趣，培养学生的创新精神。
4培养现代意识
学校是培养人才的基地，社会的发展对人才的定义是全面，除了具备专业的能力，还要具备良好道德素质。因此，教师不仅要注重文化知识的传授，还要培养品学兼优的学生，做到教书和育人的统一。在从事化学教学的多年实践中，我深切感到在教学中渗透育人，在育人中进行教学是很好的教学模，两者互相促进，教学路子越走越宽，工作方法才会越用越，也越来越感受到工作的乐趣，人生的价值。另外，在化学教学中进行辩证唯物主义教育，有利于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想方法来分析问题、解决问题。在化学教学中，应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育，培养学生的高尚人格。教学时，应确定好知识传授与德育的最佳结合点，潜移默化地自然渗透，寓德育于化学教学之中，使学生产生强烈的民族自豪感和使命感。
5利用化学实验来增强应用化学知识解决实际问题的能力
有人提出实验教学的重视程度是素质教育的重要标志。我国化学家戴安邦先生也指出，只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德。训练学生用实验解决化学问题，化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知识，培养科技素质；通过实验培养学生的实验操作技能。在实验教学中可以培养学生的创造性思维能力、观察能力，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式，它可以使学生的各项智力因素皆得到发展。另外，课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面，我们应当想方设法、因地制宜地开展一些课外活动。课外活动的内容和形式是丰富多采的，如组织和指导学生办化学小报化学墙报、化学魔术表演、自制仪器和自找代用品、做家庭小实验、举办化学讲、化学竞赛、搞社会调查、开展化学兴趣小组实验活动等，都可以使学生利用化学知识解决实际问题，提升素质教育。
总之，化学是一门以实验为基础的学科，是学生认识自然界和人类社会的一种科学视角，这种视角的形成不是简单地占有大量的知识点，而是要打通这些知识点之间的内在联系，从对化学学科的感性认识上升到理性认识。而化学教学模式是教师教学活动的反映，科学、合理的教学模式能够提高教学质量，培养出高素质的学生，在新课改的理论指导下，素质教育在化学课堂教学模式中要从多方面入手，这样我们的教学才能更加全面、深入。在初中化学课堂中充分进行素质教育，不仅可以提高教学的实效性，也会提升学生学习化学的兴趣，促进教与学的双赢。
参考文献
[1]房德艳.如何优化初中化学课堂[J].教育科学
[2]朱文祥.化学教育[M].北京：北京师范大学出版社
[3]曹家忠.新课堂教学设计——初中化学[M].北京：首都师范大学出版社
[4]王福.素质教育落实与初中化学教学初探[J].甘肃联合大学学报（自然版）
[5]房德艳.浅谈初中化学教学中的素质教育[J].中国校外教育
[6]姚如富.化学教学论的构建主义教学实践研究[J].合肥师范学院学报
关键词：素质教育 初中化学 教学设计
化学是一门研究物质的组成、结构、性质及变化规律的基础自然科学，中学化学教学更有利于提高和发展学生的科学素质。学校是实施素质教育的主要阵地，而搞好素质教育的关键是学校的课堂教学。因此，只有在课堂上多下功夫，开创出授课的新思路、新方法，才能真正发挥教师的作用，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣，让学生真正掌握化学的精髓。本文就初中化学课堂教学中素质教育落实作一探讨，以期对初中化学课堂教学有所启发。
1改变传统的教学理念，转变教学方式
教育要面向全体学生，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。初中化学是一门重要的基础自然学科，通过化学教学培养学生的科学素质是化学教师义不容辞的责任，化学教师应当更新教学观念，转变教学方式，适应课程改革的需要，适应时代发展的需要。
改变教育理念，面向全体学生，这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务而大搞“题海战术”走“应试教育”的老路，妨碍学生全面发展，要承认学生的客观差异，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求，保障优秀学生的正常发展，尽可能满足他们的求知愿望设计一些有难度、有深度的内容，使他们的潜能得到充分开发，提高中等学生的现有水平。另外，利用化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，增强自信心，克服自卑心理，逐步养成良好的学习习惯。
其次是转变教学方式。由“重学生会学”变成重在掌握学习方法、主动探索新知识、发现信息，利用已有知识解释解决实际问题。体验化探究过程的艰辛和成功的喜悦，培养学生勇于创新的献身精神和锲而不舍的追求真理的境界。
2教学目标、内容和方法的优化
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。因此，中学的化学教学设计必须要确定教学目标，紧扣目标进行教学，反复讲解，直到学生彻底掌握、领会为止。在课堂教学过程中，教师要有针对性的给学生布置一些有关教学目标要求的试题。教师在制定教学目标时要注意必须以教学大纲作为基本原则，同时教师要结合大多数学生的实际情况，逐步提高，及时根据实际进度调整。这种科学的探究方法，为学生今后的学习研究打好了坚实的基础。
教师应在明确教学目标、掌握学生认知水平和心理特征的前提下，针对不同层次的学生，设计深入浅出的教学。课堂内容要在统揽全局全章内容的基础上，划分细节单元，针对每次课堂的内容，串联课堂，让学生感觉化学其实是一个完整的整体。这样，课堂教学使学生理解透彻，相关重点的技能学生也就可以熟练掌握了。
关于课堂知识的教学，它是由教师的言语和板书表现出来的。所以化学教师能否掌握精准而富有幽默感的言语艺术，关系着整堂课的学习效果。化学教师言语要求准确、有幽默感，又要善于提问，引导学生的思路，让学生充分发挥各自的想象力，这样才能激起学生的学习兴趣。另外，教师的板书也非常重要，它是课堂教学中传授知识的基本手段。好的板书可以清晰地表达课程内容的顺序和要点、难点，而且从学生的角度出发，它能凸显课堂的关键。此外，充分利用多媒体进行教学，也可以丰富课堂内容。
3培养学生的化学实验能力
化学实验是中学化学教学的基础，化学实验对于提高化学教学质量、全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用，培养学生的实验能力是落实素质教育的关键。培养学生的实验能力，教师首先要学会设计实验，而化学实验的设计要以课程标准的基本要求为根本，针对学生具有强烈的好奇心，对新奇的事物具有强烈的探究和求知欲望这一特点，增加一些趣味实验，增加学生对学习化学的兴趣，引导学生分析产生现象的原因，从而将学生对实验现象的表面兴趣转化为对学习、探究化学知识本身的兴趣，培养学生的创新精神。
4培养现代意识
学校是培养人才的基地，社会的发展对人才的定义是全面，除了具备专业的能力，还要具备良好道德素质。因此，教师不仅要注重文化知识的传授，还要培养品学兼优的学生，做到教书和育人的统一。在从事化学教学的多年实践中，我深切感到在教学中渗透育人，在育人中进行教学是很好的教学模，两者互相促进，教学路子越走越宽，工作方法才会越用越，也越来越感受到工作的乐趣，人生的价值。另外，在化学教学中进行辩证唯物主义教育，有利于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想方法来分析问题、解决问题。在化学教学中，应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育，培养学生的高尚人格。教学时，应确定好知识传授与德育的最佳结合点，潜移默化地自然渗透，寓德育于化学教学之中，使学生产生强烈的民族自豪感和使命感。
5利用化学实验来增强应用化学知识解决实际问题的能力
有人提出实验教学的重视程度是素质教育的重要标志。我国化学家戴安邦先生也指出，只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德。训练学生用实验解决化学问题，化学实验可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论，获取化学知识，培养科技素质；通过实验培养学生的实验操作技能。在实验教学中可以培养学生的创造性思维能力、观察能力，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式，它可以使学生的各项智力因素皆得到发展。另外，课外活动是突出素质教育的一个不可忽视的方面，我们应当想方设法、因地制宜地开展一些课外活动。课外活动的内容和形式是丰富多采的，如组织和指导学生办化学小报化学墙报、化学魔术表演、自制仪器和自找代用品、做家庭小实验、举办化学讲、化学竞赛、搞社会调查、开展化学兴趣小组实验活动等，都可以使学生利用化学知识解决实际问题，提升素质教育。
总之，化学是一门以实验为基础的学科，是学生认识自然界和人类社会的一种科学视角，这种视角的形成不是简单地占有大量的知识点，而是要打通这些知识点之间的内在联系，从对化学学科的感性认识上升到理性认识。而化学教学模式是教师教学活动的反映，科学、合理的教学模式能够提高教学质量，培养出高素质的学生，在新课改的理论指导下，素质教育在化学课堂教学模式中要从多方面入手，这样我们的教学才能更加全面、深入。在初中化学课堂中充分进行素质教育，不仅可以提高教学的实效性，也会提升学生学习化学的兴趣，促进教与学的双赢。
参考文献
[1]房德艳.如何优化初中化学课堂[J].教育科学
[2]朱文祥.化学教育[M].北京：北京师范大学出版社
[3]曹家忠.新课堂教学设计——初中化学[M].北京：首都师范大学出版社
[4]王福.素质教育落实与初中化学教学初探[J].甘肃联合大学学报（自然版）
[5]房德艳.浅谈初中化学教学中的素质教育[J].中国校外教育
[6]姚如富.化学教学论的构建主义教学实践研究[J].合肥师范学院学报