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【摘要】在应试教育的体制下，我国高中英语教学始终以分数作为衡量学生优秀与否的标准。随着时代的发展，应试教育越来越不适应我国社会的发展。由于高中英语多年的应试教育路线，致使不少学生对英语失去兴趣、课堂教学效率低下、哑巴英语等很多问题。面对多年来累计的问题，我国开始进行教育和教学改革。在这股改革的东风下，高中英语教学一定要抓住机会，大胆创新积极改革，以扭转目前高中英语教学中所出现的众多不尽如人意的状况。而高中英语教学法是开展高中英语教学的途径和载体，只有通过对传统教学法的革新和大胆创新的教学法，才能真正推动高中英语教学的向前发展。通过高中英语教学法的改革，能够激发学生对于英语的兴趣，提高课堂的教学效率以及彻底改变我国英语教育哑巴英语的现状。本文中笔者将对高中英语教学法的改革和实施进行深入浅出地讨论和探究。
【关键词】新课改 高中英语 教学法
一、高中英语教学所面临的困境
1.学生对英语失去兴趣。由于高中英语教学法的僵硬和固化，我国高中生对英语的兴趣呈逐渐下降的趋势。而英语教学法不符合学生的口味，导致了很多问题。例如：课堂氛围不活跃，这就是传统的英语教学法造成的。由于传统的英语教学法将重点放到了知识的传授上，而没有重视知识的趣味性和联系性，从而导致学生在学习过程中感受不到学习英语的快乐。而高中英语大量的繁杂的语法知识，由于教师没有运用高效率的教学法，也使学生学得一头雾水，无法真正掌握语法知识。词汇是学习英语的基础，但是背诵单词并不是一件简单的事情。对于有些天生不喜欢背诵的学生来说，如果教师无法用更有趣更巧妙的方法，他们便只能死记硬背，从而产生厌学心理。我们知道兴趣是学习最好的老师，失去兴趣则失去了学习的动力。因此，高中英语教学中如何培养学生对于学习的兴趣也亟待解决的问题。
2.课堂教学效率不够高。由于传统英语教学法的僵硬和固化，导致了很多英语教师的课堂教学效率低下。同时，又由于学生对英语学习的兴趣不高，从而使教师也感受不到学生学习的欲望，教师和学生对于教学和学习同时产生负面情绪的时候，高中英语课堂教学的效率就更加令人担忧了。在一些实际的课堂教学中，由于学生的基础差、起点低，教师花费在单词讲解的时间往往都要超过半个小时，这就严重的影响了教学进度的推进，无法详细地讲解课堂的重点和难点。还有一些实际课堂中，当教师在讲解大阅读时，往往会给学生一定的时间，让学生进行阅读熟悉课文，但是有些教师无法掌握好学生的阅读时间，学生阅读的时间有时太短无法很好地掌握课文的梗概，有时阅读时间太长从而无法完成教学步骤。因此，我国高中英语课堂教学的效率急需提高和改善。
3.陷入哑巴英语死循环。高中英语教学法的不当造成了学生对英语学习兴趣的下降、课堂教学效率的低下，这些问题就造成了我国学生陷入了哑巴英语的死循环。英语学习是一个听说读写的全面的语言学习过程，而听说读写其中的任何一环出现了问题就影响其他的环节。学生的词汇量积累的不够、语法知识掌握的不足、阅读水平不高，就会影响学生的英语交际和表达能力。学生在实际的交流中，不能有效地组词成句，不能说出符合语法规则的语句就会造成哑巴英语。同时，由于我国长期的高中英语教学法只注重学生的英语考试能力，多数的英语教师在上课时往往花了很大的力气在如何应对考试上，讲解考试技巧上，这也是造成我国英语教育出现哑巴英语的重要原因之一。所以种种原因造成了我国高中英语教学中的种种问题，我们就要从英语教学法上寻找解决问题的方法。
二、高中英语教学法实施的方法
1.情境教学法的实施。情境教学法是近年来新兴的教学法之一，其是通过在课堂教学中通过教学手段、教学技巧和教学道具的运用，构建相应的利于学生理解的激发学生兴趣的教学情境。情境教学法是一种多变的灵活的教学方法，对目前高中英语教学中存在的问题，情境教学法有助于高中英语实际教学的改善。
例如在外研版高中英语必修一Module 1《My first day at senior high》一课中，在本课的单词学习环节，教师可以通过展示实物构建情境的方式对单词进行讲解。本课中的单词有一定的难度，因此教师要通过构建情境以降低学生学习的难度。例如单词“province”，教师可以通过中国地图来讲解这个单词，使学生能够将“province”很“省”进行有效地链接。通过展示图片，构建学生能够理解的关于“省”的情境，从而使学生深刻的记住“province”这个单词。
而在本单元的课文环节，教师要充分利用高一学生刚刚开学的实际情况，去构建本课中所描述的情境。本课中的课文是关于一个高一新生的第一天的学习生活，在课文中其描述了自己上英语课的相关情形。教师要利用这一点，将课文中的描述和自己班级的实际情况做一个有效的链接。在课堂的导入环节，让学生用英语做一个简短的自我介绍，学生之间能够有一个初步的认识和了解。在学习课文的过程中，学生会发现课文中的内容与自己在课堂中的表现是十分相似的。通过构建这样的一种情境，从而使学生能够更好地理解课文。
2.交际教学法的实施。交际教学法是一种通过师生之间、生生之间交际的方法，已达到教学目的的教学方法。这种教学方法的目标性强、针对性强，非常适用于高中英语中的口语教学。交际教学法的重点就是要学生大胆地交流，大胆地说。通过不断地说英语，用英语交际，不断地增强学生的英语表达能力和交际能力，从而改变学生哑巴英语的问题。
例如在外研版高中英语必修一Module 2《My new teachers》一课中，本课的课文是关于学生对于新教师的第一印象。在学习完单词和课文后，在口语教学环节，教师可以通过交际教学法，已达到锻炼学生口语的目的。在这一环节，教师可以开展一个小型的“采访秀”。教师作为主持人，对相应的同学进行采访，让学生说一说对自己新老师的第一印象。而学生说完后，其他的同学可以进行现场提问。这样的设置，既可以使师生之间进行交际，同时也可以使学生之间进行交流。教师：What is your first impressions on Mrs.Li？ 学生：My first impression of Mrs. Li was that she was nervous and shy. I think perhaps she was， as it was her first lesson with us. But now， after two weeks， the class really likes working with her. She’s kind and patient.在这种一问一答的过程中，学生既复习了课文中的生词，又联系了相关的句型，同时训练了学生的英语思维，使学生能够掌握在实际交流中该如何进行表达。同时，教师也要鼓励其他的学生进行提问。学生1：Do you think Mrs.Li is very beautiful？学生：yes，absolutely. And you？學生1：I can not agree with you more.这种学生之间的交流显得更加重要，因为学生的思维方式基本是一致，英语水平也是相同的，学生之间的交流会让口语教学显得更加生活化，从而能够有效地提高学生的英语交际能力。 3.任务教学法的实施。任务型教学法就是通过设置任务的方式，在学生完成任务的过程中，达到教学目标。任务型教学法同样具有目的性强的特点，能够使学生精确地认识到本课的重点。任务型教学法能够有效地节省时间，减少不必要的浪费时间的环节，使学生的学习更加有目的性和针对性，从而使学生对知识的掌握更加稳固。任务型教学法很容易实施，教师可以为学生自己设置的任务让学生去完成，同时可以有效地结合课后习题，通过讲课后习题前置的方法，使学生带着问题去阅读课文或者是进行写作。
例如在外研社高中英语必修4 Module 1《Life in the Future》这一课中，在本课的阅读教学中教师就可以采用任务型教学法。本篇阅读有课后习题，因此教师要充分利用习题的作用，将习题设置成任务。在阅读教学开始前，教师要将这些任务布置下去，使学生带着任务进行阅读。文章后的习题六. Work in pairs. Ask and answer these questions about the passage. 1. What have students in a Texas university done？ 2. Where will the garbage ships go？ 3. Who will batman nets catch？ 4. Where won’t people be allowed to smoke？ 5. How will people go shopping？ 6. What number will people keep for life？ 7. What won’t people have to pay for？ 8. How will cars be different？ 9. What will doctors do from a distance？ 10. Where will old people go without moving？通过将这些问题转化成任务，学生在阅读的过程中会更加地有针对性和目的性。学生带着任务进行阅读会有一种完成任务的责任感，从而提高学生对于阅读的兴趣。而学生如果能顺利地解决这些任务，则证明对文章的理解到位，所以任务的设置也成为教师检验学生阅读有效性的手段之一。
4.微课教学法的实施。所谓的微课就是微型课堂的意思，是时下最火的一种教学方式。微课教学法具有短小、精炼、方便等特点，能够充分地抓住学生的眼球，有效地利用学生有限的注意力，对具体的知识点进行细致的讲解。微课教学法较符合高中英语语法点的教学，由于高中语法知识是一个很庞杂的系统，因此运用微课教学法则可以使语法知识具体化和简单化。
外研社高中英语必修三Module5一课中涉及了定语从句的内容，因此教师在这一课的语法教学环节可以尝试采用微课教学法。本篇阅读题目是《Philosophers of Ancient China》，通过介绍中国古代的哲学家，将定语从句结合到课文中。课堂实践阶段也就是微课模式的实施阶段，这一阶段教师要充分调动学生的学习积极性和对学习的兴趣，从而能够顺利地开展每个教学环节。在这一单元的语法教学课中，教师可以用相关的英文介绍影片作为课堂引入，这有利于调动学生的兴趣，使学生快速的进入状态，快速的进入教师所设定的思路中。通过阅读课文，教师要及时的引出本节语法课的重点——定语从句。由于上节课已经学习了课文的生词和内容，教师可以直接将课文中出现的几个定语从句用PPT展示出来，让学生找出这几个句子的相同点和不同点。由于PPT的直观效果，学生可以在很短的时间内就发现定语从句的句型特点，教师可以顺势对这几个句子中出现的不同的引导词（where、when、which、that、whom）進行用法的讲解。最后再利用PPT展示练习，使学生能够及时的得到训练和加强。
5.开放式教学的实施。开放式教学就是本着构建开放型课堂的原则，通过最大地发挥学生的主体作用，为学生构建一个轻松愉快的自我主导的课堂环境，使学生通过合作学习、自主学习和游戏学习等方式达到教师的教学目的。开放式教学法能够极大地调动起学生的主观能动性，使学生最大限度地与课堂融为一体，与教学融为一体。
外研社高中英语必修六Module 4《Music》这一单元中，音乐这一主题比较适合实施开放式教学法。在词汇教学环节，教师可以采用游戏的形式，促进学生对于词汇的记忆。教师制作相应的单词卡片，从易到难分别在此卡的背面上标注相应的分数。将全班分为两组，学生依次到课堂前进行挑战。学生可根据分值选择此卡，选择此卡后要读出英语读音，并且说出相应的汉语意思。回答正确者得到相应的分数，回答失败者则扣除相应的分数。最后总分高的组获胜，获得教师的相关鼓励。这种通过将游戏和单词有机地结合到一起的形式，能够大大地提高学生的学习积极性，从而有效地促进学生对于单词的记忆。
三、结语
新课改的背景下对高中英语教学进行改革和创新具有重要的作用和意义。传统的高中英语教学法不仅达不到相应的教学目的，同时也使英语教学失去魅力。而通过我们每一位奋斗在高中英语教学一线的教师的努力，对传统的英语教学法进行革新和改变，则会使高中英语教学重新焕发出生机和活力。首先，新的教学法能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生体会到学习英语的乐趣，能够打心底里爱上英语，发现英语的美。其次，在学生对英语产生兴趣的基础上，则能够提高课堂教学的效率。新的教学法为教师提供了更多变的教学技巧，更有效地教学策略，更精准的教学手段。最后，希望通过我们的不断努力，能够真正使学生掌握英语这一工具语言，使学生能够通过英语改变自己的命运。
参考文献：
[1]陈冬雷.提高高中英语课堂实效性研究[D].山东师范大学，2013.
[2]丁华玲.新课程标准下高中英语有效教学策略的研究[D].天津师范大学，2007.
[3]崔德霞.外研版《新标准高中英语》教材分析与评价[D].鲁东大学，2015.
[4]李淑艳.高中英语课堂教学方法调查[D].山东师范大学，2015.
[5]高晓娜.高中英语有效教学研究[D].河南大学，2008.
【关键词】新课改 高中英语 教学法
一、高中英语教学所面临的困境
1.学生对英语失去兴趣。由于高中英语教学法的僵硬和固化，我国高中生对英语的兴趣呈逐渐下降的趋势。而英语教学法不符合学生的口味，导致了很多问题。例如：课堂氛围不活跃，这就是传统的英语教学法造成的。由于传统的英语教学法将重点放到了知识的传授上，而没有重视知识的趣味性和联系性，从而导致学生在学习过程中感受不到学习英语的快乐。而高中英语大量的繁杂的语法知识，由于教师没有运用高效率的教学法，也使学生学得一头雾水，无法真正掌握语法知识。词汇是学习英语的基础，但是背诵单词并不是一件简单的事情。对于有些天生不喜欢背诵的学生来说，如果教师无法用更有趣更巧妙的方法，他们便只能死记硬背，从而产生厌学心理。我们知道兴趣是学习最好的老师，失去兴趣则失去了学习的动力。因此，高中英语教学中如何培养学生对于学习的兴趣也亟待解决的问题。
2.课堂教学效率不够高。由于传统英语教学法的僵硬和固化，导致了很多英语教师的课堂教学效率低下。同时，又由于学生对英语学习的兴趣不高，从而使教师也感受不到学生学习的欲望，教师和学生对于教学和学习同时产生负面情绪的时候，高中英语课堂教学的效率就更加令人担忧了。在一些实际的课堂教学中，由于学生的基础差、起点低，教师花费在单词讲解的时间往往都要超过半个小时，这就严重的影响了教学进度的推进，无法详细地讲解课堂的重点和难点。还有一些实际课堂中，当教师在讲解大阅读时，往往会给学生一定的时间，让学生进行阅读熟悉课文，但是有些教师无法掌握好学生的阅读时间，学生阅读的时间有时太短无法很好地掌握课文的梗概，有时阅读时间太长从而无法完成教学步骤。因此，我国高中英语课堂教学的效率急需提高和改善。
3.陷入哑巴英语死循环。高中英语教学法的不当造成了学生对英语学习兴趣的下降、课堂教学效率的低下，这些问题就造成了我国学生陷入了哑巴英语的死循环。英语学习是一个听说读写的全面的语言学习过程，而听说读写其中的任何一环出现了问题就影响其他的环节。学生的词汇量积累的不够、语法知识掌握的不足、阅读水平不高，就会影响学生的英语交际和表达能力。学生在实际的交流中，不能有效地组词成句，不能说出符合语法规则的语句就会造成哑巴英语。同时，由于我国长期的高中英语教学法只注重学生的英语考试能力，多数的英语教师在上课时往往花了很大的力气在如何应对考试上，讲解考试技巧上，这也是造成我国英语教育出现哑巴英语的重要原因之一。所以种种原因造成了我国高中英语教学中的种种问题，我们就要从英语教学法上寻找解决问题的方法。
二、高中英语教学法实施的方法
1.情境教学法的实施。情境教学法是近年来新兴的教学法之一，其是通过在课堂教学中通过教学手段、教学技巧和教学道具的运用，构建相应的利于学生理解的激发学生兴趣的教学情境。情境教学法是一种多变的灵活的教学方法，对目前高中英语教学中存在的问题，情境教学法有助于高中英语实际教学的改善。
例如在外研版高中英语必修一Module 1《My first day at senior high》一课中，在本课的单词学习环节，教师可以通过展示实物构建情境的方式对单词进行讲解。本课中的单词有一定的难度，因此教师要通过构建情境以降低学生学习的难度。例如单词“province”，教师可以通过中国地图来讲解这个单词，使学生能够将“province”很“省”进行有效地链接。通过展示图片，构建学生能够理解的关于“省”的情境，从而使学生深刻的记住“province”这个单词。
而在本单元的课文环节，教师要充分利用高一学生刚刚开学的实际情况，去构建本课中所描述的情境。本课中的课文是关于一个高一新生的第一天的学习生活，在课文中其描述了自己上英语课的相关情形。教师要利用这一点，将课文中的描述和自己班级的实际情况做一个有效的链接。在课堂的导入环节，让学生用英语做一个简短的自我介绍，学生之间能够有一个初步的认识和了解。在学习课文的过程中，学生会发现课文中的内容与自己在课堂中的表现是十分相似的。通过构建这样的一种情境，从而使学生能够更好地理解课文。
2.交际教学法的实施。交际教学法是一种通过师生之间、生生之间交际的方法，已达到教学目的的教学方法。这种教学方法的目标性强、针对性强，非常适用于高中英语中的口语教学。交际教学法的重点就是要学生大胆地交流，大胆地说。通过不断地说英语，用英语交际，不断地增强学生的英语表达能力和交际能力，从而改变学生哑巴英语的问题。
例如在外研版高中英语必修一Module 2《My new teachers》一课中，本课的课文是关于学生对于新教师的第一印象。在学习完单词和课文后，在口语教学环节，教师可以通过交际教学法，已达到锻炼学生口语的目的。在这一环节，教师可以开展一个小型的“采访秀”。教师作为主持人，对相应的同学进行采访，让学生说一说对自己新老师的第一印象。而学生说完后，其他的同学可以进行现场提问。这样的设置，既可以使师生之间进行交际，同时也可以使学生之间进行交流。教师：What is your first impressions on Mrs.Li？ 学生：My first impression of Mrs. Li was that she was nervous and shy. I think perhaps she was， as it was her first lesson with us. But now， after two weeks， the class really likes working with her. She’s kind and patient.在这种一问一答的过程中，学生既复习了课文中的生词，又联系了相关的句型，同时训练了学生的英语思维，使学生能够掌握在实际交流中该如何进行表达。同时，教师也要鼓励其他的学生进行提问。学生1：Do you think Mrs.Li is very beautiful？学生：yes，absolutely. And you？學生1：I can not agree with you more.这种学生之间的交流显得更加重要，因为学生的思维方式基本是一致，英语水平也是相同的，学生之间的交流会让口语教学显得更加生活化，从而能够有效地提高学生的英语交际能力。 3.任务教学法的实施。任务型教学法就是通过设置任务的方式，在学生完成任务的过程中，达到教学目标。任务型教学法同样具有目的性强的特点，能够使学生精确地认识到本课的重点。任务型教学法能够有效地节省时间，减少不必要的浪费时间的环节，使学生的学习更加有目的性和针对性，从而使学生对知识的掌握更加稳固。任务型教学法很容易实施，教师可以为学生自己设置的任务让学生去完成，同时可以有效地结合课后习题，通过讲课后习题前置的方法，使学生带着问题去阅读课文或者是进行写作。
例如在外研社高中英语必修4 Module 1《Life in the Future》这一课中，在本课的阅读教学中教师就可以采用任务型教学法。本篇阅读有课后习题，因此教师要充分利用习题的作用，将习题设置成任务。在阅读教学开始前，教师要将这些任务布置下去，使学生带着任务进行阅读。文章后的习题六. Work in pairs. Ask and answer these questions about the passage. 1. What have students in a Texas university done？ 2. Where will the garbage ships go？ 3. Who will batman nets catch？ 4. Where won’t people be allowed to smoke？ 5. How will people go shopping？ 6. What number will people keep for life？ 7. What won’t people have to pay for？ 8. How will cars be different？ 9. What will doctors do from a distance？ 10. Where will old people go without moving？通过将这些问题转化成任务，学生在阅读的过程中会更加地有针对性和目的性。学生带着任务进行阅读会有一种完成任务的责任感，从而提高学生对于阅读的兴趣。而学生如果能顺利地解决这些任务，则证明对文章的理解到位，所以任务的设置也成为教师检验学生阅读有效性的手段之一。
4.微课教学法的实施。所谓的微课就是微型课堂的意思，是时下最火的一种教学方式。微课教学法具有短小、精炼、方便等特点，能够充分地抓住学生的眼球，有效地利用学生有限的注意力，对具体的知识点进行细致的讲解。微课教学法较符合高中英语语法点的教学，由于高中语法知识是一个很庞杂的系统，因此运用微课教学法则可以使语法知识具体化和简单化。
外研社高中英语必修三Module5一课中涉及了定语从句的内容，因此教师在这一课的语法教学环节可以尝试采用微课教学法。本篇阅读题目是《Philosophers of Ancient China》，通过介绍中国古代的哲学家，将定语从句结合到课文中。课堂实践阶段也就是微课模式的实施阶段，这一阶段教师要充分调动学生的学习积极性和对学习的兴趣，从而能够顺利地开展每个教学环节。在这一单元的语法教学课中，教师可以用相关的英文介绍影片作为课堂引入，这有利于调动学生的兴趣，使学生快速的进入状态，快速的进入教师所设定的思路中。通过阅读课文，教师要及时的引出本节语法课的重点——定语从句。由于上节课已经学习了课文的生词和内容，教师可以直接将课文中出现的几个定语从句用PPT展示出来，让学生找出这几个句子的相同点和不同点。由于PPT的直观效果，学生可以在很短的时间内就发现定语从句的句型特点，教师可以顺势对这几个句子中出现的不同的引导词（where、when、which、that、whom）進行用法的讲解。最后再利用PPT展示练习，使学生能够及时的得到训练和加强。
5.开放式教学的实施。开放式教学就是本着构建开放型课堂的原则，通过最大地发挥学生的主体作用，为学生构建一个轻松愉快的自我主导的课堂环境，使学生通过合作学习、自主学习和游戏学习等方式达到教师的教学目的。开放式教学法能够极大地调动起学生的主观能动性，使学生最大限度地与课堂融为一体，与教学融为一体。
外研社高中英语必修六Module 4《Music》这一单元中，音乐这一主题比较适合实施开放式教学法。在词汇教学环节，教师可以采用游戏的形式，促进学生对于词汇的记忆。教师制作相应的单词卡片，从易到难分别在此卡的背面上标注相应的分数。将全班分为两组，学生依次到课堂前进行挑战。学生可根据分值选择此卡，选择此卡后要读出英语读音，并且说出相应的汉语意思。回答正确者得到相应的分数，回答失败者则扣除相应的分数。最后总分高的组获胜，获得教师的相关鼓励。这种通过将游戏和单词有机地结合到一起的形式，能够大大地提高学生的学习积极性，从而有效地促进学生对于单词的记忆。
三、结语
新课改的背景下对高中英语教学进行改革和创新具有重要的作用和意义。传统的高中英语教学法不仅达不到相应的教学目的，同时也使英语教学失去魅力。而通过我们每一位奋斗在高中英语教学一线的教师的努力，对传统的英语教学法进行革新和改变，则会使高中英语教学重新焕发出生机和活力。首先，新的教学法能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生体会到学习英语的乐趣，能够打心底里爱上英语，发现英语的美。其次，在学生对英语产生兴趣的基础上，则能够提高课堂教学的效率。新的教学法为教师提供了更多变的教学技巧，更有效地教学策略，更精准的教学手段。最后，希望通过我们的不断努力，能够真正使学生掌握英语这一工具语言，使学生能够通过英语改变自己的命运。
参考文献：
[1]陈冬雷.提高高中英语课堂实效性研究[D].山东师范大学，2013.
[2]丁华玲.新课程标准下高中英语有效教学策略的研究[D].天津师范大学，2007.
[3]崔德霞.外研版《新标准高中英语》教材分析与评价[D].鲁东大学，2015.
[4]李淑艳.高中英语课堂教学方法调查[D].山东师范大学，2015.
[5]高晓娜.高中英语有效教学研究[D].河南大学，2008.