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摘要： 本文从激发学习兴趣、营造探索氛围、挖掘认知潜能、加强意志培养、体验学习成功等方面论述了在数控车床实习中培养学生自主学习能力的策略。
关键词： 兴趣 氛围 潜能 意志 体验成功 自主学习
随着我国机械加工行业数控设备的普及，数控技术在制造业中应用越来越广泛，企业急需一大批数控编程、操作及其维修人员。不少职校争相开设数控技术应用专业，培养应用型人才，缓解了数控操作工及其维修工的紧缺局面。作为一名实习实训指导教学的教师，笔者近几年致力于数控实习教学的探索、实践和研究，深深地感觉到摒弃传统的授练结合教学模式，充分调动学生的主观能动性，让学生在实践活动中积极思考、主动探索、构建知能转换的实训结构、培养自主学习能力是当务之急。为此，笔者采取了如下策略。
一、引导学习兴趣，激发自主学习
“兴趣”是一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、愉快的体验，就会热爱学习。教师要用心分析学生的心理活动特点、过程和状态，了解他们的所思、所想、所感，走进他们的心里，和他们进行情感交流，同时抓住其心理，使其对学习产生兴趣。如：刚开始学习数控，指导教师可以展示一些在普通车床上的难以加工的特型面，如椭圆、球体、抛物线、双曲线等，让学生体会到数控加工的优越性。也可以带学生们去参观一些工厂，让他们看到数控加工的高精度、高质量和高效率，体会现代大生产的魅力，从而激发他们学习兴趣，调动自主学习的积极性。
二、营造探索氛围，激励自主探索
要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由、轻松、开放的探索氛围，促进学生去探究、去发现、去“再创造”。教师的教要起到示范作用，使学生根据教学内容、教学要求和自身实际，主动探索相应的方法，不断提高自主学习能力。传统教学多数是“教”得多、“学”得少，机械性操作多、自主性实践少。要改变这种状况，教师要引导学生积极思维，放手让学生参与教学的全过程，形成师生之间、学生之间相互配合、和谐统一的教学氛围。
刚开始学习时，学生对数控车床结构、功能、操作及一些常用指令比较陌生，学习起来比较吃力。传统教学中，指导教师对数控机床的面板操作讲解时，十几个学生围绕指导教师，然后指导教师对机床上每一个小而密的按键进行详细讲解。在这种教学环境中学生受到视角的限制和实训室噪音的影响而无法听清教师的讲解，从而无法真正理解，学习效率普遍不高，教学质量受到影响。使用数控仿真软件，既能让学生更快地熟悉和了解数控加工，又能营造自主学习的氛围，为学生提供自我探索、自我创造、自我表现和自我实现的空间。
三、挖掘认知潜能，推动自主探索
“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生获取知识的方法，挖掘更多的认知潜能，比教给学生现成的知识重要得多。学生掌握了多个系统，社会竞争能力会大大增强，就业的前景会更加广阔。如何让学生学习更多的知识，掌握更多的技能呢？这就看教师的教学方法和手段、学生的学习能力了。学习第一个系统，教师在讲解基本指令时，要注意讲解一些指令的共性，如G00、G01、G02、G03等，帮助学生在自主学习其它数控系统时减轻负担，提高效率。平时还应该帮助学生拓宽数控专业的理论基础，为他们自主学习能力的培养提供更多的空间。
四、加强意志培养，指导自主探索
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。现代化的生产是技能和意志的完美结合。没有刻苦的训练，就没有高超的技能；即使有了高超的技能，缺乏吃苦耐劳的精神，也不会创造更多的社会价值。教师要对学生提出严格的要求，把每一件学生作品看成是工厂的产品，是一件艺术品，杜绝废品和次品。实习中，要坚持“5S”标准，把好每一道工序，测量好每一个尺寸，决不让一个微小疏忽蒙混过关，培养学生解决问题的顽强意志力和钻研精神。信息时代、网络社会，机会稍纵即逝，生产机遇随时都有，我们培养的学生将来要拉得出、打得响，要善于打攻坚战、持久战，为工厂、为社会创造更多的价值。
五、体验成功乐趣，激励自主探索
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者。”在实施素质教育的今天，教师不仅要满足学生心灵深处的那种强烈的欲望，而且要让学生在自主学习中体验成功的愉悦。因为这种成功的情感体验能产生强大的内部动力，促进学生一次又一次探究新天地，成为学生自主学习的动力源泉。学习的目的是为了运用，教师可指导学生从以下两方面进行能力训练，体验成功。
1.积极参与课题实习。新课改理念倡导学生要积极主动地参与课堂教学，师生形成良性互动，这是一堂课成功的关键。因此，教师应多提供一些机会，如同一种工件的不同加工材料，让学生尝试去选择合理主轴转速、进给速度、切削用量等各种参数，比一比谁的加工质量好、效率高等；再如故意设置一些错误的加工工艺和程序段等。让学生在实习课堂这个小舞台上充分展示自我，将感性认识升华为理性认识，形成自己独特的见解或论点，并大胆地表达出来。使学习成为一种主动的探究，也使学生的思维能在交流中得到开拓。
2.积极参与社会化生产，在生产中实现自己的价值，寻找更多的动力源泉。学校可以走校企合作之路，帮助工厂加工零配件，既减轻了学校的实习耗材，又培养了学生的实际操作能力，还可以为学生勤工俭学创造条件，一举多得，何乐而不为呢？假期学校还可以组织学生到工厂生产实习，与一线工人零接触，学知识练技能，融入社会化大生产，体验成功的喜悦。
“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。”自主学习作为一种能力，不仅使学生在学校教育阶段受益非浅，而且可以为其终身学习和毕生发展奠定必要的基础。作为一名职业教育工作者，我们要秉承科学施教的精神，不仅要教给学生基本技能基本知识，更重要的是培养学生的自主学习能力，做生活和社会的弄潮儿。
关键词： 兴趣 氛围 潜能 意志 体验成功 自主学习
随着我国机械加工行业数控设备的普及，数控技术在制造业中应用越来越广泛，企业急需一大批数控编程、操作及其维修人员。不少职校争相开设数控技术应用专业，培养应用型人才，缓解了数控操作工及其维修工的紧缺局面。作为一名实习实训指导教学的教师，笔者近几年致力于数控实习教学的探索、实践和研究，深深地感觉到摒弃传统的授练结合教学模式，充分调动学生的主观能动性，让学生在实践活动中积极思考、主动探索、构建知能转换的实训结构、培养自主学习能力是当务之急。为此，笔者采取了如下策略。
一、引导学习兴趣，激发自主学习
“兴趣”是一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、愉快的体验，就会热爱学习。教师要用心分析学生的心理活动特点、过程和状态，了解他们的所思、所想、所感，走进他们的心里，和他们进行情感交流，同时抓住其心理，使其对学习产生兴趣。如：刚开始学习数控，指导教师可以展示一些在普通车床上的难以加工的特型面，如椭圆、球体、抛物线、双曲线等，让学生体会到数控加工的优越性。也可以带学生们去参观一些工厂，让他们看到数控加工的高精度、高质量和高效率，体会现代大生产的魅力，从而激发他们学习兴趣，调动自主学习的积极性。
二、营造探索氛围，激励自主探索
要真正让学生自主地参与探索学习并获得不同的发展，就必须营造一种自由、轻松、开放的探索氛围，促进学生去探究、去发现、去“再创造”。教师的教要起到示范作用，使学生根据教学内容、教学要求和自身实际，主动探索相应的方法，不断提高自主学习能力。传统教学多数是“教”得多、“学”得少，机械性操作多、自主性实践少。要改变这种状况，教师要引导学生积极思维，放手让学生参与教学的全过程，形成师生之间、学生之间相互配合、和谐统一的教学氛围。
刚开始学习时，学生对数控车床结构、功能、操作及一些常用指令比较陌生，学习起来比较吃力。传统教学中，指导教师对数控机床的面板操作讲解时，十几个学生围绕指导教师，然后指导教师对机床上每一个小而密的按键进行详细讲解。在这种教学环境中学生受到视角的限制和实训室噪音的影响而无法听清教师的讲解，从而无法真正理解，学习效率普遍不高，教学质量受到影响。使用数控仿真软件，既能让学生更快地熟悉和了解数控加工，又能营造自主学习的氛围，为学生提供自我探索、自我创造、自我表现和自我实现的空间。
三、挖掘认知潜能，推动自主探索
“授之以鱼，不如授之以渔。”教会学生获取知识的方法，挖掘更多的认知潜能，比教给学生现成的知识重要得多。学生掌握了多个系统，社会竞争能力会大大增强，就业的前景会更加广阔。如何让学生学习更多的知识，掌握更多的技能呢？这就看教师的教学方法和手段、学生的学习能力了。学习第一个系统，教师在讲解基本指令时，要注意讲解一些指令的共性，如G00、G01、G02、G03等，帮助学生在自主学习其它数控系统时减轻负担，提高效率。平时还应该帮助学生拓宽数控专业的理论基础，为他们自主学习能力的培养提供更多的空间。
四、加强意志培养，指导自主探索
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。现代化的生产是技能和意志的完美结合。没有刻苦的训练，就没有高超的技能；即使有了高超的技能，缺乏吃苦耐劳的精神，也不会创造更多的社会价值。教师要对学生提出严格的要求，把每一件学生作品看成是工厂的产品，是一件艺术品，杜绝废品和次品。实习中，要坚持“5S”标准，把好每一道工序，测量好每一个尺寸，决不让一个微小疏忽蒙混过关，培养学生解决问题的顽强意志力和钻研精神。信息时代、网络社会，机会稍纵即逝，生产机遇随时都有，我们培养的学生将来要拉得出、打得响，要善于打攻坚战、持久战，为工厂、为社会创造更多的价值。
五、体验成功乐趣，激励自主探索
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者。”在实施素质教育的今天，教师不仅要满足学生心灵深处的那种强烈的欲望，而且要让学生在自主学习中体验成功的愉悦。因为这种成功的情感体验能产生强大的内部动力，促进学生一次又一次探究新天地，成为学生自主学习的动力源泉。学习的目的是为了运用，教师可指导学生从以下两方面进行能力训练，体验成功。
1.积极参与课题实习。新课改理念倡导学生要积极主动地参与课堂教学，师生形成良性互动，这是一堂课成功的关键。因此，教师应多提供一些机会，如同一种工件的不同加工材料，让学生尝试去选择合理主轴转速、进给速度、切削用量等各种参数，比一比谁的加工质量好、效率高等；再如故意设置一些错误的加工工艺和程序段等。让学生在实习课堂这个小舞台上充分展示自我，将感性认识升华为理性认识，形成自己独特的见解或论点，并大胆地表达出来。使学习成为一种主动的探究，也使学生的思维能在交流中得到开拓。
2.积极参与社会化生产，在生产中实现自己的价值，寻找更多的动力源泉。学校可以走校企合作之路，帮助工厂加工零配件，既减轻了学校的实习耗材，又培养了学生的实际操作能力，还可以为学生勤工俭学创造条件，一举多得，何乐而不为呢？假期学校还可以组织学生到工厂生产实习，与一线工人零接触，学知识练技能，融入社会化大生产，体验成功的喜悦。
“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。”自主学习作为一种能力，不仅使学生在学校教育阶段受益非浅，而且可以为其终身学习和毕生发展奠定必要的基础。作为一名职业教育工作者，我们要秉承科学施教的精神，不仅要教给学生基本技能基本知识，更重要的是培养学生的自主学习能力，做生活和社会的弄潮儿。