论文部分内容阅读
流行歌曲以它的通俗易唱而为多数人所传唱，各种媒体的传播也将流行歌曲带入了校园。那么，我们如何对待流行歌曲进课堂呢？我想，事情总应从正反两个方面去考虑，一首歌，既然为人们所传唱，必然有它的魅力所在，那么，为什么要禁止呢？为什么不引导学生去传唱一些适应他们的呢？为了了解学生的音乐学习状况，我对全校学生做了一次问卷调查，调查结果表明：99%以上的学生喜欢流行歌曲，几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：容祖儿、周杰伦、孙燕姿、SHE、陈奕迅、TFBOYS等，对于他们的代表作品，个人资料更是了如指掌，更加希望在课堂上能听到自己喜欢的流行歌曲。以上这些现象，引发了我这样的思考：流行歌曲能否走进课堂？下面就我教学的经验谈谈自己的体会。
一、正确认识流行歌曲
孩子们爱唱流行歌曲，更适合演唱校园艺术歌曲，可是，当今校园歌曲已成为了稀有资源。适当的流行歌曲搬到课堂上，弥补校园歌曲的不足，也会有比较高的流行度和美誉度。流行歌曲形成于二十世纪初北美夜总会场所，三十年代流入中国，它歌词用中文，又吸收民族音调成为一个支流。流行歌曲发展到今天，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受，虽然没有艺术音乐生命力强，但它充满时代气息，歌词新鲜，旋律变化豐富。作为一名音乐教师，无论课内或课外，正确认识流行歌曲，从正面去引导学生，感受流行歌曲，让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣。
二、认识中学生音乐心理特点
在教学中，“学生排斥民族民间音乐而热衷于流行歌曲”，这一现象较为严重。其实这也不能全怪学生，中学生的心理比小学生更具有社会性，随着年龄的增长及接触面的扩大，现在的街头巷尾每天播放的都是流行歌曲，流行歌曲的歌词一般贴近生活，浅显易懂，曲调较为流畅，节奏变幻多样，在某种程度上适应了中学生的心理要求，所以能引起学生的兴趣。可是有些中学生追求“流行”非常盲目，不论好的、坏的，照单全收，影响了他们的健康心理的发展。这就需要教师在课堂中正确引导学生如何来识别音乐的美，让他们认识到音乐不只是单纯的主观认识“好不好听”而已，更重要的要认识到音乐也是有生命力的，美不美在于他的内在，在于他能否激励人的灵魂。如BEYOND的《海阔天空》。
三、引导学生多方面去学习流行歌曲
流行歌曲的演唱多采用独唱，在欣赏独唱的流行歌曲时，可以从歌手的个性，歌曲的风格来分析，提高学生鉴赏能力。也可以从歌手的唱法来分析。流行歌曲有以下几种唱法：低吟、民谣、饶舌乐、摇滚、华彩等。每一种唱法都有不同的技巧，如周杰伦的饶舌唱法，像《龙拳》。在介绍这些唱法时，可穿插相应的音乐知识，除了了解不同唱法的特点之外，还可以分析其优缺点，谈谈自己感受。这样既可以丰富学生的文化视野，又可以拓宽知识面。
在以往音乐课堂教学上，我很少进行歌词的欣赏教学。但在课堂引入欣赏流行歌曲之后，才发现歌词往往是最精彩的部分。优秀的流行歌曲歌词，本身就是一首非常精美的诗歌或者散文，让学生学会鉴别和养成欣赏音乐的个性。流行歌曲的可以是直接表现歌曲主题和内容的，如邓丽君的《水调歌头》、BEYOND的《海阔天空》、容祖儿的《我的骄傲》等。比如，让学生欣赏韩红的《天亮了》，先讲了这首歌曲的创作背景，还讲了发生的那段悲惨的故事，然后才给学生放了这首曲子，大家听的都很入神，欣赏完后，许多学生谈了自己的感受，可见效果是有的。
强化音乐评论，这个过程也十分重要，让学生在熟悉作品的前提下，能够分析各种音乐手段在作品中的表现作用，在他们理性的分析完作品后，能够保留记录。我们应该充分发挥学生的主观能动性，让他们自己说出喜欢的理由，这样会让学生对流行音乐作品由一时冲动的感性认识，很快进入到理性的思考和分析，使他们对音乐的感受更细致，领会更深刻。学生在听了第一遍音乐之后自己的感受与他人感受碰撞、磨合的环节。这时，教师要激发学生的语言表达能力，要让学生把自己的感受说出来，再加以积极引导，让学生在学会总结歌曲的内容、风格、特色的基础。再听第二遍音乐时，他们已经找到了欣赏的角度，内心里也已经和音乐作品产生了一定共鸣。教师要指导学生在欣赏音乐的过程中去分析和评价，这样不但有利于培养他们的艺术修养，而且能提高其综合审美能力。我在教学花城版七年级上册第五单元《京剧》中引入了李玉刚的《新贵妃醉酒》就是采用这样的教学方法，教学效果很好。
四、认真分析，正确引导，突出音乐教育的地位
在素质教育中，艺术是其中一个很重要的组成部分，在众多的艺术门类中，对人类影响最大最广泛的就是音乐艺术，它不仅影响我们的精神世界、心理世界，甚至还给我们带来无穷的智慧和力量。初中生正处在人生观、世界观的形成阶段，需要正确引导他们在生活中去发现美、认识美、接受美，以美为善、以美为真，通过音乐作品给人以潜移默化的熏陶。充分运用课内外音乐活动的机会扩大青少年的音乐视野，培养审美趣味，让他们接触多种题材、形式、风格的音乐作品，启发、引导学生思考、比较、评价，使他们在比较中增强辨别能力，提高音乐鉴赏水平。
我认为：音乐要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处。如流行歌曲贴近生活，容易抒发感情，这些特点就让广大中学生对其喜爱的原因。音乐教师应正确认识流行歌曲，正确引导学生，才能真正达到效果，在课堂上引进流行歌曲，指导学生走进流行歌曲，丰富学生的知识，才能提升学生的审美能力，从中吸取精华。陶冶情操。
一、正确认识流行歌曲
孩子们爱唱流行歌曲，更适合演唱校园艺术歌曲，可是，当今校园歌曲已成为了稀有资源。适当的流行歌曲搬到课堂上，弥补校园歌曲的不足，也会有比较高的流行度和美誉度。流行歌曲形成于二十世纪初北美夜总会场所，三十年代流入中国，它歌词用中文，又吸收民族音调成为一个支流。流行歌曲发展到今天，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受，虽然没有艺术音乐生命力强，但它充满时代气息，歌词新鲜，旋律变化豐富。作为一名音乐教师，无论课内或课外，正确认识流行歌曲，从正面去引导学生，感受流行歌曲，让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣。
二、认识中学生音乐心理特点
在教学中，“学生排斥民族民间音乐而热衷于流行歌曲”，这一现象较为严重。其实这也不能全怪学生，中学生的心理比小学生更具有社会性，随着年龄的增长及接触面的扩大，现在的街头巷尾每天播放的都是流行歌曲，流行歌曲的歌词一般贴近生活，浅显易懂，曲调较为流畅，节奏变幻多样，在某种程度上适应了中学生的心理要求，所以能引起学生的兴趣。可是有些中学生追求“流行”非常盲目，不论好的、坏的，照单全收，影响了他们的健康心理的发展。这就需要教师在课堂中正确引导学生如何来识别音乐的美，让他们认识到音乐不只是单纯的主观认识“好不好听”而已，更重要的要认识到音乐也是有生命力的，美不美在于他的内在，在于他能否激励人的灵魂。如BEYOND的《海阔天空》。
三、引导学生多方面去学习流行歌曲
流行歌曲的演唱多采用独唱，在欣赏独唱的流行歌曲时，可以从歌手的个性，歌曲的风格来分析，提高学生鉴赏能力。也可以从歌手的唱法来分析。流行歌曲有以下几种唱法：低吟、民谣、饶舌乐、摇滚、华彩等。每一种唱法都有不同的技巧，如周杰伦的饶舌唱法，像《龙拳》。在介绍这些唱法时，可穿插相应的音乐知识，除了了解不同唱法的特点之外，还可以分析其优缺点，谈谈自己感受。这样既可以丰富学生的文化视野，又可以拓宽知识面。
在以往音乐课堂教学上，我很少进行歌词的欣赏教学。但在课堂引入欣赏流行歌曲之后，才发现歌词往往是最精彩的部分。优秀的流行歌曲歌词，本身就是一首非常精美的诗歌或者散文，让学生学会鉴别和养成欣赏音乐的个性。流行歌曲的可以是直接表现歌曲主题和内容的，如邓丽君的《水调歌头》、BEYOND的《海阔天空》、容祖儿的《我的骄傲》等。比如，让学生欣赏韩红的《天亮了》，先讲了这首歌曲的创作背景，还讲了发生的那段悲惨的故事，然后才给学生放了这首曲子，大家听的都很入神，欣赏完后，许多学生谈了自己的感受，可见效果是有的。
强化音乐评论，这个过程也十分重要，让学生在熟悉作品的前提下，能够分析各种音乐手段在作品中的表现作用，在他们理性的分析完作品后，能够保留记录。我们应该充分发挥学生的主观能动性，让他们自己说出喜欢的理由，这样会让学生对流行音乐作品由一时冲动的感性认识，很快进入到理性的思考和分析，使他们对音乐的感受更细致，领会更深刻。学生在听了第一遍音乐之后自己的感受与他人感受碰撞、磨合的环节。这时，教师要激发学生的语言表达能力，要让学生把自己的感受说出来，再加以积极引导，让学生在学会总结歌曲的内容、风格、特色的基础。再听第二遍音乐时，他们已经找到了欣赏的角度，内心里也已经和音乐作品产生了一定共鸣。教师要指导学生在欣赏音乐的过程中去分析和评价，这样不但有利于培养他们的艺术修养，而且能提高其综合审美能力。我在教学花城版七年级上册第五单元《京剧》中引入了李玉刚的《新贵妃醉酒》就是采用这样的教学方法，教学效果很好。
四、认真分析，正确引导，突出音乐教育的地位
在素质教育中，艺术是其中一个很重要的组成部分，在众多的艺术门类中，对人类影响最大最广泛的就是音乐艺术，它不仅影响我们的精神世界、心理世界，甚至还给我们带来无穷的智慧和力量。初中生正处在人生观、世界观的形成阶段，需要正确引导他们在生活中去发现美、认识美、接受美，以美为善、以美为真，通过音乐作品给人以潜移默化的熏陶。充分运用课内外音乐活动的机会扩大青少年的音乐视野，培养审美趣味，让他们接触多种题材、形式、风格的音乐作品，启发、引导学生思考、比较、评价，使他们在比较中增强辨别能力，提高音乐鉴赏水平。
我认为：音乐要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处。如流行歌曲贴近生活，容易抒发感情，这些特点就让广大中学生对其喜爱的原因。音乐教师应正确认识流行歌曲，正确引导学生，才能真正达到效果，在课堂上引进流行歌曲，指导学生走进流行歌曲，丰富学生的知识，才能提升学生的审美能力，从中吸取精华。陶冶情操。