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摘 要 现代信息技术运用得当，会打造一个充满活力而有效的体育教学；反之，无益于教学改革的推进与教学效益的提高。结合实践与研究，对网络时代初中体育教学所面临的挑战与机遇展开论述。
关键词 体育教学；信息技术；网络
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）15-0092-02
目前，现代化信息技术在中小学普遍应用，使得传统教学发生巨大的变革。然而，网络是一把双刃合剑，在带来教学优势，提高课堂教学效益的同时，也不可避免地对教学产生消极影响。笔者结合初中体育教学实践，对网络时代的挑战与机遇谈一谈自己的体会与见解。
1 网络环境下体育教学面临的挑战
网络时代对教育教学领域所带来的变化可以说是前所未有的。它以一个全新的角度来审视教学，使得教学内容更为丰富、手段更为灵活，优化了体育教学结构，更能激起学生参与训练的激情，让学生掌握技能，形成自觉锻炼意识。这是重要的机遇，但同时也是挑战。要勇于迎接挑战、抓住机遇，这样才能顺应教育信息化的发展，打造网络背景下的体育有效教学。
要求教师具备较强的信息素养 网络是一种重要、便捷而又高效的生产生活与教学工具。在体育教学中，网络强大优势的发挥建立在教师具备较高的信息素养的基础之上。体育教师只有具备较强的信息素养与能力，才能驾驭网络。否则纵使网络有再多的优势、再大的作用，也无法发挥出来。这对教师提出更高的要求，在网络背景下广大体育教师同样要加强学习现代科学技术，以掌握基本的计算机操作水平，更好地驾驭计算机，发挥网络的优势。
要求教师树立全新的教学观念 观念是行动的向导，成功的教学建立在教师先进的教育教学观念的基础之上。网络上充斥着各种体育信息，并不是要全部拿来，也不是随意提取，而是需要教师坚持以学生为中心，围绕体育内容，突出学生学习的主体参与性以及体育学科特色，来选择具有典型性与代表性的材料。并对这些素材进行重新整理与加工，融入先进的教学理念与教学观念，这样才能使网络下的体育教学更富有成效。
2 网络时代带给体育教学的机遇
教学资源的丰富性 在以往的初中体育教学中，生硬地执行教材，照本宣科，教学资源单一，信息闭塞，学生只是简单而机械地进行体育教材上的运动项目。网络环境下的体育教学，可以将教学的视野由教材投入宽广的生活空间，可以为学生展现内容更为丰富、形式更为多样的信息。这不仅可以开拓学生的体育知识视野，让学生接触更多的体育运动项目，而且可以激起学生参与体育学习与锻炼的积极性，增强学生的体质，让学生养成体育锻炼的良好习惯。
一方面多方位展现教材内容。教材是教学的重要依据，初中阶段的体育教学目标就是按照课程标准的要求让学生掌握基本的体育知识与技能，达到增强学生体质、健全学生心理的目的。可以将教材上的知识点图文并茂地展现出来，将高难度动作直观、形象而动态地展现出来，向学生多角度、全方位地展现。这样更能激起学生学习热情，更利于学生对复杂动作的全面掌握。
另一方面补充更为丰富的体育信息。将教学与社会结合起来，体现教学强烈的时代气息，实现教学与生活的接轨，这是现代课堂教学的重要改革方向与改革目标。
网络时代的到来，使其实现有了可能性。教师可以收集一些体育赛事，适时播放给学生，结合这些具体的赛事来进行体育教学与活动训练，这样就可以让学生跳出教材的狭小限制，不再是封闭地学与练，而是将学与练的视野引向宽广的体育世界，真正体现出教学的时代化，更加利于学生深入了解体育文化，这对于开阔学生的视野、丰富学生的见闻至关重要。
教学手段的多样化 在以往的教学中，教师往往采用机械灌输理论，然后加上教师的示范与学生的大量练习。教学完全以自己为中心，教学手段单一，学生只是机械地听讲解、看示范、做练习。这样既不利于学生对基本的体育知识与技能的理解与掌握，也无法让学生体会到体育学习所带来的身心的愉悦。在学生眼中，体育课无非就是蹦蹦跳跳，除了苦就是累，可以说是身心俱疲。
网络时代的体育教学更加富有趣味性、直观性，更加富于变化。在体育课堂教学中对于某一个高难度的技术性动作要领，可以向学生展现标准而优美的动作，让学生对这个动作有一个全面而直观的认识，同时还可以让学生感受到动作的优美，增强学生的审美体验。然后再利用现代信息技术所特有的功能，如定格、重复、回放、慢放等，将这一个结构复杂的动作分解成若干个小动作，详细地向学生介绍每一个小动作，从而将高难度的动作化整为零，各个击破。在学生准确掌握每一个小动作的基础上，再利用现代信息技术将这一个动作完整地展现出来。这样所展现给学生的不再只是一个动作的完成，而是完成的全过程。这样可以让学生准确地掌握技术要领，并通过现代信息技术形象直观而动态的展现，完成这个动作由理论层面到实践层面的转变。
这样的教学手段更加富于变化，具有多样性，不仅可以激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与训练的积极性，而且让学生真正地参与到体育教学过程中来，能够带给学生美感，让学生享受学习所带来的乐趣，更加利于学生思维的激活、智力的开发，更能强化学生的情感体验。
教学活动的丰富化 体育课主要分为室内的理论课与室外的活动课。网络背景下的体育活动更为丰富。
一是观赏体育赛事。可以为学生播放奥运会、世锦赛等一些重大赛事中与教学相关的比赛场面，以此来满足学生对体育活动的喜爱。这样可以开阔学生的视野，利于学生掌握更多的体育知识与技能，同时也可以不断强化学生对体育的积极情感，从而让学生能够看到一个不一样的体育教学，激发与培养学生对体育学科浓厚的兴趣，养成自觉锻炼习惯，形成终身体育意识。
二是讲评体育赛事。电视上有许多的体育讲评类节目，而且在各大赛事中也会有一些解说员进行讲评。鉴于此，也可以让学生来当一回解说员，可以通过互联网来播放体育项目的直播。让学生当讲解，这样学生不仅是欣赏者，还是讲评者，不仅可以激起学生强烈的参与热情，而且可以让学生积极地调用体育知识来进行讲评，从而将学与用结合，能够让学生将所学的理论知识充分地运用于体育运动项目之中。可以让学生从一个全新的角度来看待体育，不仅可以达到体育愉悦身心的功效，而且对于学生智力的开发与心理的健全具有重要的作用。
3 结语
总之，任何事物都有其两面性，网络这把双刃剑在带来重要机遇的同时，也带来巨大的挑战。不能只看到其机遇而全盘采用，也不能只看到其挑战而盲目排斥。要科学而理性地看待，加强自身的学习，树立先进的教学观念，这样才能更好地迎接挑战、抓住机遇，开创网络时代体育教学新局面。
参考文献
[1]朱敬.网络时代下建立体育教学模式的研究[J].科技资讯，2011（3）.
[2]沈钟.网络体育教学资源的现状及其影响研究[J].现代教育科学，2012（2）.
[3]柴忠良，王戌楼，赵英豪.网络体育教学数字信息资源整合的探索与实现[J].石家庄学院学报，2010（11）.
关键词 体育教学；信息技术；网络
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）15-0092-02
目前，现代化信息技术在中小学普遍应用，使得传统教学发生巨大的变革。然而，网络是一把双刃合剑，在带来教学优势，提高课堂教学效益的同时，也不可避免地对教学产生消极影响。笔者结合初中体育教学实践，对网络时代的挑战与机遇谈一谈自己的体会与见解。
1 网络环境下体育教学面临的挑战
网络时代对教育教学领域所带来的变化可以说是前所未有的。它以一个全新的角度来审视教学，使得教学内容更为丰富、手段更为灵活，优化了体育教学结构，更能激起学生参与训练的激情，让学生掌握技能，形成自觉锻炼意识。这是重要的机遇，但同时也是挑战。要勇于迎接挑战、抓住机遇，这样才能顺应教育信息化的发展，打造网络背景下的体育有效教学。
要求教师具备较强的信息素养 网络是一种重要、便捷而又高效的生产生活与教学工具。在体育教学中，网络强大优势的发挥建立在教师具备较高的信息素养的基础之上。体育教师只有具备较强的信息素养与能力，才能驾驭网络。否则纵使网络有再多的优势、再大的作用，也无法发挥出来。这对教师提出更高的要求，在网络背景下广大体育教师同样要加强学习现代科学技术，以掌握基本的计算机操作水平，更好地驾驭计算机，发挥网络的优势。
要求教师树立全新的教学观念 观念是行动的向导，成功的教学建立在教师先进的教育教学观念的基础之上。网络上充斥着各种体育信息，并不是要全部拿来，也不是随意提取，而是需要教师坚持以学生为中心，围绕体育内容，突出学生学习的主体参与性以及体育学科特色，来选择具有典型性与代表性的材料。并对这些素材进行重新整理与加工，融入先进的教学理念与教学观念，这样才能使网络下的体育教学更富有成效。
2 网络时代带给体育教学的机遇
教学资源的丰富性 在以往的初中体育教学中，生硬地执行教材，照本宣科，教学资源单一，信息闭塞，学生只是简单而机械地进行体育教材上的运动项目。网络环境下的体育教学，可以将教学的视野由教材投入宽广的生活空间，可以为学生展现内容更为丰富、形式更为多样的信息。这不仅可以开拓学生的体育知识视野，让学生接触更多的体育运动项目，而且可以激起学生参与体育学习与锻炼的积极性，增强学生的体质，让学生养成体育锻炼的良好习惯。
一方面多方位展现教材内容。教材是教学的重要依据，初中阶段的体育教学目标就是按照课程标准的要求让学生掌握基本的体育知识与技能，达到增强学生体质、健全学生心理的目的。可以将教材上的知识点图文并茂地展现出来，将高难度动作直观、形象而动态地展现出来，向学生多角度、全方位地展现。这样更能激起学生学习热情，更利于学生对复杂动作的全面掌握。
另一方面补充更为丰富的体育信息。将教学与社会结合起来，体现教学强烈的时代气息，实现教学与生活的接轨，这是现代课堂教学的重要改革方向与改革目标。
网络时代的到来，使其实现有了可能性。教师可以收集一些体育赛事，适时播放给学生，结合这些具体的赛事来进行体育教学与活动训练，这样就可以让学生跳出教材的狭小限制，不再是封闭地学与练，而是将学与练的视野引向宽广的体育世界，真正体现出教学的时代化，更加利于学生深入了解体育文化，这对于开阔学生的视野、丰富学生的见闻至关重要。
教学手段的多样化 在以往的教学中，教师往往采用机械灌输理论，然后加上教师的示范与学生的大量练习。教学完全以自己为中心，教学手段单一，学生只是机械地听讲解、看示范、做练习。这样既不利于学生对基本的体育知识与技能的理解与掌握，也无法让学生体会到体育学习所带来的身心的愉悦。在学生眼中，体育课无非就是蹦蹦跳跳，除了苦就是累，可以说是身心俱疲。
网络时代的体育教学更加富有趣味性、直观性，更加富于变化。在体育课堂教学中对于某一个高难度的技术性动作要领，可以向学生展现标准而优美的动作，让学生对这个动作有一个全面而直观的认识，同时还可以让学生感受到动作的优美，增强学生的审美体验。然后再利用现代信息技术所特有的功能，如定格、重复、回放、慢放等，将这一个结构复杂的动作分解成若干个小动作，详细地向学生介绍每一个小动作，从而将高难度的动作化整为零，各个击破。在学生准确掌握每一个小动作的基础上，再利用现代信息技术将这一个动作完整地展现出来。这样所展现给学生的不再只是一个动作的完成，而是完成的全过程。这样可以让学生准确地掌握技术要领，并通过现代信息技术形象直观而动态的展现，完成这个动作由理论层面到实践层面的转变。
这样的教学手段更加富于变化，具有多样性，不仅可以激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与训练的积极性，而且让学生真正地参与到体育教学过程中来，能够带给学生美感，让学生享受学习所带来的乐趣，更加利于学生思维的激活、智力的开发，更能强化学生的情感体验。
教学活动的丰富化 体育课主要分为室内的理论课与室外的活动课。网络背景下的体育活动更为丰富。
一是观赏体育赛事。可以为学生播放奥运会、世锦赛等一些重大赛事中与教学相关的比赛场面，以此来满足学生对体育活动的喜爱。这样可以开阔学生的视野，利于学生掌握更多的体育知识与技能，同时也可以不断强化学生对体育的积极情感，从而让学生能够看到一个不一样的体育教学，激发与培养学生对体育学科浓厚的兴趣，养成自觉锻炼习惯，形成终身体育意识。
二是讲评体育赛事。电视上有许多的体育讲评类节目，而且在各大赛事中也会有一些解说员进行讲评。鉴于此，也可以让学生来当一回解说员，可以通过互联网来播放体育项目的直播。让学生当讲解，这样学生不仅是欣赏者，还是讲评者，不仅可以激起学生强烈的参与热情，而且可以让学生积极地调用体育知识来进行讲评，从而将学与用结合，能够让学生将所学的理论知识充分地运用于体育运动项目之中。可以让学生从一个全新的角度来看待体育，不仅可以达到体育愉悦身心的功效，而且对于学生智力的开发与心理的健全具有重要的作用。
3 结语
总之，任何事物都有其两面性，网络这把双刃剑在带来重要机遇的同时，也带来巨大的挑战。不能只看到其机遇而全盘采用，也不能只看到其挑战而盲目排斥。要科学而理性地看待，加强自身的学习，树立先进的教学观念，这样才能更好地迎接挑战、抓住机遇，开创网络时代体育教学新局面。
参考文献
[1]朱敬.网络时代下建立体育教学模式的研究[J].科技资讯，2011（3）.
[2]沈钟.网络体育教学资源的现状及其影响研究[J].现代教育科学，2012（2）.
[3]柴忠良，王戌楼，赵英豪.网络体育教学数字信息资源整合的探索与实现[J].石家庄学院学报，2010（11）.